《归园田居》导学案.pdf

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1、归园田居学案教学目标:知识与能力:1、诵读品读诗歌,感受宁谧优美的田园风光,领悟陶渊明的田园情怀。2、学习诗中比喻、情景交融的的艺术手法。过程与方法:通过诵读诗文激发想象,学会思考,讨论交流感悟意境,融入诗歌,品味诗情。情感态度与价值观:感受作者的田园情怀,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学重点:领悟诗人憎恶官场、热爱田园、追求自由的理想倾向。教学难点:学习诗中情景交融的艺术手法。课时安排:1 课时。一、导入新课:在上课前,请同学们做两个选择题。1、有两种人生道路:A 十年寒窗苦读,金榜题名。B 过着悠闲自得的生活,不上大学。2、如果走入社会,有两条路:A 做官,有名有利 B 做农民,

2、平平淡淡。二、作者简介1、陶渊明:三、整体感知1、学生欣赏朗读视频听朗诵,注意字音和节奏。2、学生自读感悟。四、解题,把握思路,理解诗歌内容。1 大家认为 归园田居 这个标题的题眼是哪一个字呢?2、提问:请问诗人从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?请大家仔细看课文,小组讨论,回答问题。(1)、从何而归?(2)、为何归来?思考:诗人为何要出仕(做官)?陶渊明彻底悔悟归隐田园,那么“性本爱丘山”是不是他归隐的唯一原因呢?(3)、归向何处?赏析田园风光:a:找出本诗描写田园风光的诗句?追问:诗人描写田园生活情景时用了那些意象?营造怎样的意境?b(请同学们细读诗句扩写田园风光。)c 诗人是如何描写田园风光的?(诗人写景时所用的手法)结合诗句具体分析。(4)、归去如何?(归去后的生活怎么样?)追问:诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句?五、体悟诗人情感,把握诗人形象:1、本诗表达了作者怎样的思想感情?那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人?2、说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的?你认为他的做法是否值得赞赏?学生自由发表见解。六、学习所得1、你觉得能从本诗作者陶渊明的身上得到怎样的生活启示?七、作业1、背诵归园田居其一。2、以“我认为陶渊明是个的人,因为他”的句式写一段话。