一年级上册语文教案bpmf鄂教版(20200813102320).pdf

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1、第1页/共7页单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。学中玩玩中学 b p m f 教学设计教学内容bp m f是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第2页/共7页第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母 b p mf 的笔顺图示及四线

2、格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。教学目标 1学会四个声母 bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会拼读声母 bpmf 与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4会认四个生字“八马米木”。教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。设计理念 语文课程标准提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的

3、愉悦，从而增强他们的学习兴趣。第3页/共7页汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。教学过程 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、导入新课1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢

4、，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf 的发音。)2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。二、学习声母 bp 的音、形(一)学习 b 的音、形第4页/共7页1(出示 b 字母卡片及菠萝图)教师示范 b 的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2你有什么好办法记住b 这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)(二)学习声母 p 的

5、音、形1(出示 p 字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发 p 的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住 p 的样子呢?让学生自由说。(三)辨 bp 发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发 b 音，再发 p 音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b 音时，纸基本不动，发p 音时，纸有明显的颤动。)一起来读 bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。(四)辨 bp 形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自

6、己试试吧。第5页/共7页学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了，注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是 b 的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是 p 的小朋友来和火车玩具交朋友。学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母 bp 1让学生观察声母bp 在四线格里的位置。2教师范写 b，提醒学

7、生注意 b 的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3教师范写 p，引导学生试着说出p 的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、认识音节，学习“两拼法”第6页/共7页1出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b 和 a碰到一起就可以拼出ba(baba)。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2带调拼读教师范读 ba 的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。出示 pa 的一二三四声，指名试读，学生领读。3玩游戏练

8、习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。第7页/共7页(第二课时学习声母mf 的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和 bp 的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6 个字。假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)