高中数学《空间点直线平面之间的位置关系》教案10新人教A版必修2.pdf

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1、高中数学空间点直线平面之间的位置关系教案10 新人教 A 版必修 2 1/4 空间中直线与直线之间的位置关系一、教学目标：1、知能目标（1）了解空间中两条直线的位置关系；（2）理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能力；（3）理解并掌握公理4；（4）理解并掌握等角定理；（5）异面直线所成角的定义、范围及应用。2、情感目标让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，提高学生的学习兴趣。二、教学重点、难点重点：1、异面直线的概念；2、公理 4 及等角定理。难点：异面直线所成角的计算。三、学法与教学用具1、学法：学生通过阅读教材、思考与教师交流、概括，从而较好地完成本节课的教学目标。2、教学用具：

2、多媒体、长方体模型、三角板四、教学过程（一）课题导入1、通过身边诸多实物，引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。2、师：那么，空间两条直线有多少种位置关系？（板书课题）（二）讲授新课1、教师给出长方体模型，引导学生得出空间的两条直线有如下三种关系：相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；平行直线：同一平面内，没有公共点；异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。教师再次强调异面直线不共面的特点，作图时通常用一个或两个平面衬托，如下图：2、（1）师：在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。在空间中，是否有类似

3、的规律？组织学生思考：长方体 ABCD-ABCD 中，BBAA，DDAA，BB与 DD平行吗？生：平行再联系其他相应实例归纳出公理4 共面直线高中数学空间点直线平面之间的位置关系教案10 新人教 A 版必修 2 2/4 公理 4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。符号表示为：设a、b、c 是三条直线ab cb 强调：公理4 实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。公理 4 作用：判断空间两条直线平行的依据。（2）例 2（多媒体）例 2 的讲解让学生掌握了公理4的运用（3）教材 P50 探究让学生在思考和交流中提升了对公理4 的运用能力。3、组织学生思考教材P51 思考让学生观察

4、、思考：ADC与 ADC、ADC与 ABC 的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？生：ADC=ADC，ADC+ABC=1800教师画出更具一般性的图形，师生共同归纳出如下定理等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。教师强调：并非所有关于平面图形的结论都可以推广到空间中来。4、以教师讲授为主，师生共同交流，导出异面直线所成的角的概念。（1）师：如图，已知异面直线a、b，经过空间中任一点O 作直线a a、b b，我们把a 与 b 所成的锐角（或直角）叫异面直线a 与 b 所成的角（夹角）。（2）强调：a 与 b 所成的角的大小只由a、b 的相互位置来确定，与O

5、的选择无关，为了简便，点O 一般取在两直线中的一条上；两条异面直线所成的角20，当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作ab；两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形；计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。（3）例 3 例 3 的给出让学生掌握了如何求异面直线所成的角，从而巩固了所学知识。=ac高中数学空间点直线平面之间的位置关系教案10 新人教 A 版必修 2 3/4（三）课堂练习教材 P53 练习 1、2 充分调动学生动手的积极性，教师适时给予肯定。（四）课堂小结在师生互动中让学生了解：（1）本节课学习了哪些知识内容？（2）计算异面

6、直线所成的角应注意什么？（五）课后作业1、判断题：（1）ab ca=c b （）（1）ac bc=a b （）2、填空题：在正方体ABCD-ABCD 中，与 BD成异面直线的有 _ 条。3、P56 习题 2.1A 组 6 第三课时 2.1.3 2.1.4 空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系一、教学目标：1、知能目标（1）了解空间中直线与平面的位置关系；（2）了解空间中平面与平面的位置关系；（3）培养学生的空间想象能力。二、教学重点、难点重点：空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系。难点：用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系。三、学法与教学用具1、学法：学生借助实物，通过观察、类

7、比、思考等，较好地完成本节课的教学目标。2、教学用具：多媒体、长方体模型四、教学思想（一）课题导入教师以生活中的实例以及课本P53的思考题为载体，提出了：空间中直线与平面有多少种位置关系？（板书课题）（二）研探新知1、引导学生观察、思考身边的实物，从而直观、准确地归纳出直线与平面有三种位置关系：（1）直线在平面内有无数个公共点（2）直线与平面相交有且只有一个公共点（3）直线在平面平行没有公共点指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外，可用a 来表示a a=A a高中数学空间点直线平面之间的位置关系教案10 新人教 A 版必修 2 4/4 例 4（多媒体展示）师生共同完成例4 例 4

8、的给出加深了学生对这几种位置关系的理解。2、引导学生对生活实例以及对长方体模型的观察、思考，准确归纳出两个平面之间有两种位置关系：（1）两个平面平行没有公共点（2）两个平面相交有且只有一条公共直线用类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为=L 教师指出：画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应边平行。教材 P55 让学生独立思考，稍后教师作指导，加深学生对这两种位置关系的理解教材 P55 习学生独立完成后教师检查、指导（三）归纳整理、整体认识教师引导学生归纳，整理本节课的知识脉络，提升他们掌握知识的层次。（四）作业1、让学生回去整理这三节课的内容，理清脉络。2、教材 P56习题 2.1 A 组第 4 题L