(最新)沪教版牛津英语1B教案Unit6FarmerandFisherman(1-2).pdf
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1、小学英语精品资源 Unit6 Farmer and Fisherman【单元分析(UNIT ANALYSIS)】一、教材地位(UNIT POSITION)1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看,教材内容是围绕“职业”这个主题展开的:语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。2、词汇方面,学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词 tall,short,old,young的口语表达基础上,增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin 五个常用
2、词的口头表达。3、句型方面,一年级第一学期学习I m May.的简单自我介绍,本单元呈现了 You are Yes./No 和 Are you?Yes./No.应答句的完整性和交互性。4、Follow me.前几节课是出现过的,结合本单元“郊外”的语境,增加了 Come with me.和 Say hello to 的句型.二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)1、在平时的生活中,每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业,学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活,会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼
3、,并邀请他加入;用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点;用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。2、在原来口语表达的基础上,能够针对不同职业用You are/Are you?来询问和回答。3、在前几个单元的基础上,进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用 farmer,fisherman,teacher,fat,thin等。4、能够根据实际情况使用Say hello to 和 Come with me.表达自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌,让学生体会英语诗歌的韵律和美感。三、教学资源(TEACHING RESOURCES)1、现代技术支
4、持(I.P.support)录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助(Audio-visual aids)图片实物3、学习材料(Materials)学生用书小学英语精品资源 配套练习册教学参考书四、课时划分(PERIOD DIVISION)本单元建议分六课时完成。PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let s act Say hello to Alice.Come with me.2nd period Let s learn Let s enjoy fat,thin Rhyme 3rd period Let s learn farmer,fisherman 4th p
5、eriod Let s play-You are a-Yes./No.5thperiod Let s learn Let s talk Teacher-Are you a teacher?-Yes./No.6th period Revision Unit 6 Farmer and Fisherman 第一课时(1ST PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let s say-Say“hello”to Alice.Let s act-Come with me.二、学习目标(Objectives)1.通过复习小朋友在日常生活中遇见时简单而常用的招呼语,例如:Good morni
6、ng!Good afternoon!等等习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候,让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。2.在复习后教授小朋友用新的句型:Sayto把以前学到的打招呼用语贯穿于这样的语言使用环境中,能用正确的语音语调说出该句型;能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。3.在一年级第一学期的学习动词以及:Can you?的基础上,结合不同的生活场景能运用该句型询问其他小朋友能不能做什么,继而引出新句型:Come with me.4.根据二期课改新课标的要求,在确保完成基本教学目标的基础上,可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对
7、教材呈现的教学内容进行拓展,所以在句型:Come with 小学英语精品资源 me.中可替换其他动词或根据实际生活替换不同的称呼,有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1(Song)1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U6-P1-1)2)屏幕2活动过程(Process)Ste
8、ps Contents Methods Purpose 1 Song“Good morning.”一边听“早上好”的歌曲一边看屏幕上映出的小朋友在日常生活中遇见时打招呼的场景一开始让学生听有关打招呼的歌曲,营造出气氛,让学生直接进入本课的语言使用环境中2 Song 教师让学生把学过的招呼语替换入歌曲让学生在替换的过程中复习旧知Activity 2 Rhyme 1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U6-P1-2)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say 看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语为以下新句型的教
9、授作好铺垫2 Teach:Say“hello”to Alice 看荧幕上的 Alice 对同桌提出要求,同桌作出相应的应答输入语言使用环境后,让同桌两两对答,达到操练句型的目的Activity 3(Song)1、教学辅助(Aids)小学英语精品资源 1)录音机2)图片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose 1 Read after the tape 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读,并注意语音语调让 学 生 听 课 文 中的句型,让学生直接 进 入 本 课 的 语言使用环境中2 Make dialogue
10、教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话,类似:Say good morning to Alice.Say thank you to Alice.Say happy new year to Alice.等等让 学 生 在 与 同 伴的 设 计 与 交 流 中更 进 一 步 的 巩 固新学知识2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到
11、储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game 1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U1-P1-3)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose 1 Question 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后,回到荧幕的场景之中,教师提出问题,请大家想想荧幕上的
12、小朋友还会说些什么呢?提出问题,引起学生对接下来新授学习内容的兴趣2 New word:With 此时媒体出现了小朋友的声音:Come with me.并强调新单词:with 让学生在声音与图像相结合之中小学英语精品资源 学习新知识Activity 2(Repetition)活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose 1 Make sentences 让学生用已学的动词进行替换练习,类似:Sing with me.Draw with me.Dance with me.等等复习动词并加以合理运用,加深学生理解2 Make sentences 让学生与自
13、己的好朋友或是同桌进行操练,替换好友的名字或是向与之合作同学的名字通过与同学的交流学会运用并加深理解Activity 3(Listening and speaking)1、教学辅助(Aids)1)图片2)录音机2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and read 听录音中课文内容并进行跟读,注意语音语调比较简单的对话过程,其中新授语言和旧的相比差别不大,相对容易,所以采用整体听后模仿,采用集体训练快速完成,旨在通过学习形式的变化完成上口,加快学习节奏完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操
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