第2课时认识钟表(2).pdf

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1、第 2 课时认识钟表（2）【教学内容】教材练习十九的第18 题。【教学目标】1.通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时，掌握两种钟面表示时间的方法。2.进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。【重点难点】会认整时，掌握两种表示时间的方法。【教学准备】课件、钟面、制作钟面的材料。教学过程：【情景导入】1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音？（钟表）2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用？它有哪些秘密？3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。（板书主题：认识钟表）【进行新课】1.知识回顾。提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识？同桌间先讨论一下，再全班交流。交流、汇报。归

2、纳、整理。（1）认识钟面。板书：钟面:12 个数针（分针、时针）12 个大格（2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。整时:7 时7：00 10 时10：00 6 时6：00 12 时12：00 2.制作钟面，巩固知识。师：下面我们根据了解的有关钟面的知识，动手制作一个钟面，好吗？师：想一想，钟面上都有什么？学生交流，钟面有数、表针、小道道。随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。引导学生明确：有12 个数、12 个刻度、长的表针是分针，短的是时针。请多名学生在黑板上制作。（1）在表盘上摆出 12 个数。师：有 12 个数你们觉得先摆什么比较好？为什么？引导学生回忆 12 个

3、数的位置，先摆好最上面的 12，最下面的 6，最左边的 9，最右边的 3。这四个摆好后，每两个数之间再摆两个数就可以了。（2）摆出 12 个刻度，明确有 12 个大格。一名学生摆刻度，其他学生观察，发现问题后及时纠正调整位置。师：两个刻度之间叫1 个大格，表盘上共有多少个大格？老师发现学生犹豫不决，引导学生点数，数出共有12 个大格。（3）摆出时针、分针，了解时针分针行走的轨迹。师：表针怎么转动呢？用手比划比划。师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟它相反呢，就叫逆时针方向。你们用手比划比划。（4）小结。师：看着我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么？【课堂作业】1.完成练习十

4、九的18题。（1）第 1 题，先让学生认一认钟面上的时刻，再认一认电子表表示的时刻，再把相同的时刻用线连起来。（2）第 2 题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。（3）第 3 题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系 20 以内数的顺序来想。（4）第 4 题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。（5）第 6 题是拓展题，让学生了解几时刚过和快几时。可以先引导学生说一说，再让学生照样子自己说一说。判断选择。（课件出示。）这个钟面的时刻，可以怎么说？出示 A.快 2 时。B.过 2 时。C.大约 2 时。

5、生：过 2 时和大约 2 时。这个钟面的时刻，可以怎么说？出示 A.快 2 时。B.过 2 时。C.大约 2 时。生：快 2 时和大约 2 时。（6）第 7 题，是巩固第 6 题认识的大约几时的练习，让学生先分组“你说我拨”，再全班交流。（7）练习十九的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。2.观察下图，估计一下大约是几时？可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。3.利用自己学习的有关钟表的知识，用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天时间不能逗留！你想对时间说些什么呢？板书设计：第 2 课时认识钟表（2）钟面 12 个数针（分针，时针）12 个大格整时 7 时7：00 10 时10：00 6 时6：00 12 时12：00