第9单元立体图形复习课.pdf

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1、小学电子教案模板课题与课型立体图形复习课执教时间学情及教材简析教材分析：本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法十分必要，因此把目标定位为通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这四种形状的物体，并通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的能力，初步建立空间观念。学情分析：学生已经初步的理解了加法的含义，并能运用加法解决一些简单的实际问题。本节课学习的求被减数的实际问题在日

2、常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实际上是从另一个角度理解的求和问题。学生开始学习这类问题时可能会用一定的困难。但学生已经有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这些经验，学生就可以理解用加法求被减数的算理。预设目标（一）知识与技能通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这 4 种形状的物体。（二）过程与方法通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。（三）情感态度和价值观积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。重点、难点教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。教学具准备课件教与

3、学的预设设计意图或修改（一）根据特征猜立体图形今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？1听特征猜图形。美美说：四四方方，有6 个平平的面,无法自由滚动。（1）学生读特征猜图形（2）学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？2听特征猜图形。小刚：长长方方，有6 个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。（1）学生读特征猜图形（学生猜对课件出示长方体）。（2）学生到讲台前挑选图形。追问：长方体的六个面有什么特点？3听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。（1）学生读特征猜图形。（2）学生到讲台前挑选图形。4

4、听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。（1）学生读特征猜图形。（2）学生到讲台前挑选图形。小结：刚才这个游戏让我们再一次的回顾了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了？（二）分一分，放一放1为明明整理房间。师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。通 过 创 设 情境，激发学生的 学 习 兴 趣和积极性，在猜谜活动，进一 步 巩 固 学生 对 图 形 特征的认识，为下 一 步 图 形的 分 类 做 好铺垫。通 过 分类活动，培养学 生 的 辨 别能 力 并 进 一步 加 深 学 生对 立 体 图 形特征的认识，另 一 方 面 通2小

5、组活动：摆放物品。3学生进行交流。说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，现在看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。（三）拼一拼，摆一摆1解决图1 的问题。师：我们帮明明把房间整理好了，他邀请我们和它一起搭积木。图1：一共有（）个。（1）说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？（2）我们只看到3 个长方体，大家数出4 个，哪 1 个藏着的长方体你是怎么发现的？（3）学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。2解决图2 的问题。图 2：一共有（）个。过的游戏，使实 物 和 一 般模 型 建 立 起联系，考察学生 对

6、 立 体 图形 的 认 识 与理解，从而发展 学 生 的 空间观念。本 环 节通 过 动 手 操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提 升 学 生 自主探索、合作（1）数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？（2）学生活动之后，小组内学生进行汇报。预设：先数看到的，再数遮挡的着的。预设：分层数。（5+3+1=9）预设：爬楼梯数。（3）分层解决问题。第一层有几个正方体？（1 个）第二层有几个正方体？（3 个）第三层有几个正方体？（5 个）师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3解决图3 的问题。请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。（四）拓展提升

7、师：刚才我们跟明明一起搭的积木，现在同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个？（五）总结今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？交流的能力。板书设计：立体图形复习课作业布置内容：完成课堂作业本60 页。完成口算36 页完成课时特训74、75 页教学后记：本学期学生主要学习了四种常见的立体图形，重点是让学生能够对这些图形形成表象，并能辨认这些图形。因此，在本节课的复习中，我还是像新课一样借助实物。这样不仅将图形具体化，还提高了学生的积极性，使复习课不再枯燥乏味，取得了良好的课堂效果。通过“认识钟表”的学习，学生已经初步认识了钟面，知道整时。复习中，一方面进一步巩固所学知识，另一方面通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出“大约是几时”。钟表的认识与学生的生活紧密相关，学生掌握得都挺不错。因此，在复习过程中，要多注意钟表知识的应用和拓展，这也正是本节课我所欠缺的。