鲁教版化学九年第三单元我们周围的空气word学案.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第 1 课时）设计人：李兰香宁阳实验中学学习目标：1.知道空气的组成。2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。重点：测定空气中氧气的含量难点：区分纯净物与混合物学习过程：一、认识空气的组成活动任务一：请结合生活经验，说一说空气的组成1学生结合自己的生活经验，用事实说明：（如：通过植物的光合作用说明空气中有二氧化碳和氧气）2小组内交流3小组汇报小结：空气中各成分体积分数：氮气：78%；氧气：21%。稀有气体：0.94

2、%；二氧化碳：0.03%，其他气体和杂质：0.03%（一）测空气中氧气的含量过渡：今天我们的认识要深入一步，研究空气中氧气的含量。活动任务二：如何通过实验测定空气中氧气的含量？思考：（1）、如何将密闭容器中的氧气消耗掉，而又不产生新的气体？（2）、如何测得消耗掉氧气的体积？（3）、实验需要药品、仪器1、学生讨论2、小组内交流3、小组汇报教师：对学生的思路方法进行整理，可以用两种方法研究：加热铜丝除密闭容器生的氧气红磷燃烧除去密闭容器中的氧气（两种方法给学生讲清反应原理，实验装置，操作要领）：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2 活动任务三：根据实验原理小组分别进行

3、实验：1 个小组做一个实验即可，并做好记录：现象、结论、存在问题。小组内进行实验；讨论实验现象，结论、存在问题；小组汇报；反思提高：1、用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？学生讨论、总结小结：实验装置漏气加热的温度达不到反应温度推理活塞次数不足读数时没有冷却到室湿铜丝太少2、燃烧红磷的方法，造成误差的原因可能有哪些？学生讨论、总结小结：红磷的量不足漏气没有冷却到室温就打开了弹簧夹，3、你认为什么样的物质适合用于测定空气中氧气含量的实验学生讨论小组汇报小结：只与空气中的氧气反应生成物不是气体（二）混合物与纯净物过渡：通过前面的学习，我们知道空气不是一种单一的物质；是混合物而

4、氧气是纯净物；活动任务四：把下列物质分类水食盐水酒精白酒氧气空气海水氮气二氧化碳糖水通过分类认识纯净物、混合物、得出混合物、纯净物的概念。1、学生独立练习2、讨论交流3、小组汇报总结课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？当堂训练：1、下列关于空气的叙述中，正确的是（）A、空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分B、空气的成分中，氧气占21%、氮气占78%C、没有颜色、没有气味的气体是空气D、人和动物都要吸入氧气、呼出二氧化碳，因此空气中的氧气会逐年减少，二氧化碳会文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3 逐年增多2、下列物质属于纯净物的是（）A、结净的空气B

5、、澄清的石灰水C、二氧化碳D、冰水混合物课下探究：通过阅读空气成分的发现史，谈一谈自己的感受，写一篇小论文第一节空气的成分第 2 课时设计人：李兰香宁阳实验中学学习目标：1、知道空气中各成分的用途，认识空气质量日报2、知道造成空气污染的原因、增强环保意识，了解通过化学反应将混合气体中的某一种气体除去并测定其含量的做法重点：1、空气中各成分的用途2、知道造成空气污染的原因学习过程：前提测评：下列现象分别说明空气中含有什么物质（）A、脆的饼干变软B、动植物呼吸作用C、利用空气制氮肥探究新知：二、空气是一种重要的资源过渡引入：不仅一切生命活动离不开空气。同时空气又是人类生产活动的重要资源：活动任务一

6、：看书P114-115 总结出分离空气的方法氧气、氮气、稀有气体的用途。为什么氮气常用作食品充气包装；1、学生看书总结：2、汇报交流三、关注空气质量过渡引入：空气中各成分相对保持稳定，但随着人类活动的增加，使得空气中有害气体和烟尘增加，造成空气质量下降，关注空气质量是我们每位公民的责任。活动任务二：测通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.4（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体。（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验1、学生分组做实验，记录现象、存在问题2、讨论总结3、小组汇报问题提升：1、如何

7、区分氧气和二氧化碳2、怎样使实验结果更准确？学生讨论总结活动任务三：看书P117总结1、空气质量日报的内容有几项？2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系？（1）学生先独立看书完成（2）学生讨论交流（3）小组汇报活动任务四：讨论：1、空气的污染物主要有哪些？2、造成空气污染的原因主要有哪些？（1）学生分组讨论交流（2）小组汇报诊断练习：课本 P118，挑战自我1、2 课堂小结：这节课你学到了什么？当堂训练：1、空气成分中，化学性质最稳定的成分是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体2、有五种物质：汽车尾气形成的烟雾；石油化工厂排出的废气；天然水蒸发成水蒸气；植物进行光合作用所放出的气体

8、；煤燃烧产生的烟尘。其中能使空气严重污染，对人类造成很大危害的物质是（）A、B、C、D、3、6 月 5 日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。下列各组中的各种气体属于空气污染物的是（）A、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、B、二氧化硫、氮气、二氧化氮、C、二氧化碳、氢气、甲烷D、氮气、氧气、二氧化碳4、近年来，东北、华北、华东地区发生多起扬沙和沙尘暴天气，造成这一现象的原因之一是（）A、大气污染的结果B、土壤污染的结果文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.5 C、植被遭受破坏的结果D、火山爆发的结果拓展延伸小明和小红对市场上销售的一种

9、分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个“枕头”。它们认为这种充气体包装技术为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出作步骤：；（2）小明的猜想如果正确，现象应是（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：；。第二节物质组成的表示（第 1 课时）设计人：刘红岩宁阳实验中学【学习目标】1、记住元素的概念、知道元素的简单分类、了解元素在地壳中的含量。2、明确纯净物的分类，会判断单质、化合物。3、会书写常见元素符号

10、的书写及意义。【学习重点】常见元素符号的书写及意义【学习过程】一、自主学习学习任务一：记住元素的概念、知道元素的简单分类、了解元素在地壳中的含量学生活动1、阅读教材P67 交流回答下列问题：1、元素？2、元素的分类：一般可分为、三类。3、元素在地地壳中的含量占前5 位的依次为：、学习任务二：明确纯净物的分类，会判断单质、化合物。学生活动2、思考并讨论交流下列问题：现有下列物质：氢气、氧气、空气、二氧化碳、水、食盐、铁、氖气、食盐水1、属于混合物的是属于纯净物的是文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.6 2、你能不能对上述再进行分类，你分类的依据是什么？小结：单质：化合

11、物：学习任务三：会书写常见元素符号的书写及意义学生活动3、阅读教材P68 交流回答下列问题：1、写出并记住下列常见元素符号,感悟书写元素符号的要求？氢碳氮氧钠镁铝硅磷硫钾钙铁铜锌2、元素符号的意义H 表示3、离子符号的书写：如钠离子表示为Na+氯离子表示为Cl-请试着写出：镁离子两个硫离子二、课堂小结三、诊断评价1、元素的种类是由决定的，元素的化学性质是由决定的。2、地壳中含量最多的元素是；含量最多的金属是含量最多的非金属是含量最多的固体金属是3、娃哈哈天然矿泉水的成分：含钠46.31 含钙 35.11 含碘 0.05 等，这里所标的各成分是指（）4、下列各物质中，氧化镁石灰水空气蒸馏水液氧铁

12、氦气。其中属于混合物的有，其中属于纯净物的有，其中属于单质的有，其中属于化合物的有，其中属于金属的有。第二节物质组成的表示（第 2 课时）设计人：刘红岩宁阳实验中学【学习目标】：1、了解物质的组成与化学式的关系，能够正确书写常见物质的化学式；2、理解化学式所表示的意义，掌握化学式周围数字所代表的意义。学习重点：化学式表示的意义及周围数字的意义。学习难点：化学式表示的意义及周围数字的意义【学习过程】：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.7 一、课前准备：学习任务一：能够正确书写常见物质的化学式；学生活动1、阅读教材P69 交流回答下列问题：1、化学式？2、根据你所学的

13、知识，你能写出下列物质的化学式吗？(1)水 (2)氧气 (3)氢气 (4)二氧化碳(6)铁 (7)硫 (8)氦气 (5)氯化钠上述物质中属于单质的是属于化合物的是。学生讨论总结：1、单质化学式的写法：由原子直接构成的物质，用来表示，如单质、单质。非金属气体用来表示，如单质2、化合物化学式的写法3、化合物的读法从后往前读，中间加“化”字读作某化某（两种元素组成的化合物）学习任务二：理解化学式所表示的意义，掌握化学式周围数字所代表的意义。学生活动2、阅读教材P70 交流回答下列问题：(1)叫做化学式。(2)化学式不仅表示，还能表示这种物质的，以及构成这种物质的。(3)试着说出化学式“H2O”表示的

14、意义有、。（4）化学式周围数字的意义：(1)化学式或元素符号前加的数字的意义。如2H 、2H2O 。(2)化学式中元素符号右下角小数字的意义。如CO2中的“2”表示。二、课堂小结三、诊断评价1、下列符号中只有微观意义，没有宏观意义的是（）A、H2O B、H2 C、H D、2H 2、“84”消毒液中含有双氧水（化学式H2O2）下列关于双氧水的说法正确的是（）A、由氢气和氧气组成 B、由两个氢元素和两个氧元素组成C、由氢、氧两种元素组成 D、由两个氢原子和两个氧原子构成文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.8 3、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，

15、还能表示一种物质的是（）A、C60 B、O2 C、Cu D、H 4、碳酸的化学式为H2CO3、指出“4H2CO3”中“1”“2”“3”“4”的含义。5、科学家研究发现，某些食品中使用的苏丹红I 号可能致癌。苏丹红 I 号的化学式为C16H12N2O，根据苏丹红I 号的化学式，你能获得哪些信息？第二节物质组成的表示（第 3 课时）设计人：刘红岩宁阳实验中学.【学习目标】1.了解化学式的含义并记住一些常见元素的化合价。2.熟知化合价规则，并能够根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。重点：(1)记住常见元素的化合价。(2)化合价规则难点：化合价的概念。.【学习过程】自主学习学习任务一：.了解化

16、学式的含义并记住一些常见元素的化合价。学生活动1、阅读教材P70P71 交流回答下列问题：1、什么叫做化合价？2、元素的化合价是如何规定的？3、观察 71 页表格，完成活动天地中的3 个习题。学生讨论小结：1、氢 1 氧 2,要牢记。2、化合价是在形成化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零3、一些元素在不同物质里可显不同化合价。4、化合价规则：在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.9 学习任务二：熟知化合价规则，并能够根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。学生活动地、阅读教材P72 页活动天地，思考并讨论交流下列问题

17、：1、标出下列物质中各元素的化合价CO2C NaCl 2、根据化合价写出化学式已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为3 和 5，写出这两种磷的氧化物的化学式。3、试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价。小结：1、化合价的表示方法2、书写化学式的步骤3、总结出常见元素的化合价口诀。二、诊断评价1、将下列物质按氯元素的化合价由高到低的顺序排成一列:Cl2、NaClO4、NaCl、KClO3、NaClO、NaClO22、下列化学式有无错误，有错误的请改正氧化铝氧化镁氧化钠氯化亚铁氯化铜AlO MgO 2Na 2O FeCl3CaCl2四、拓展延伸1、已知铝元素的化合价为3，硫酸根（SO42-）

18、的化合价为2，试写出硫酸铝的化学式。2、试总结出常见元素的其它化合价口诀。第二节物质组成的表示（第 4 课时）设计人：刘红岩宁阳实验中学【学习目标】1.了解相对分子质量的含义。2.能根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数；培养定量处理问题的能力。【学习重点】有关化学式的简单计算文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.10 一、自主学习学习任务一：.了解相对分子质量的含义。能根据化学式进行简单的计算。学生活动1、阅读教材P73 交流回答下列问题：1、相对分子质量？2、计算二氧化碳的相对分子质量。练一练：完成教材 P73 页习题 1 问题提升

19、计算氢氧化钙 Ca(OH)2的相对分子质量。3、请计算：水（H2O）中氢元素与氧元素的质量比。练一练：毒品“摇头丸”严重危害人的身心健康和社会稳定，其化学式为C12H19O2N，则该物质中：碳元素与氧元素的质量比为。问题提升：计算硝酸铵（NH4NO3）中各元素的质量比。4、求水（H2O）中氢元素的质量分数。练一练：计算硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。问题提升：1、88g 二氧化碳（CO2）中含碳元素的质量是多少？2、计算多少g 二氧化碳（NH4NO3）中含 12g 碳。小结：1、化合物中某元素的质量分数（%）该元素的相对原子质量原子个数/该化合物的相对分子质量2、化合物中某元素的质量

20、化合物的质量化合物中某元素的质量分数3、化合物的质量化合物中某元素的质量化合物中某元素的质量分数二、课堂小结通过本堂课的学习，你认为在做有关化学式的计算题时，应注意哪些地方？三、诊断评价1、认识标签：每支含葡萄糖酸锌45.5mg，则标签中横线上的数据是（）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.11 B.6.5 C.13 D.14.3 2、根据硝酸铵的化学式计算：（1）NH4NO3的相对分子质量；（2）氮、氢、氧三种元素的质量比（3）氮元素的质量分数。（4）50 千克硝酸铵中氮元素的质量第三节性质活泼的氧气（第一课时）设计人：李兰香宁阳实验中学学习目标：1、初步学会制取

21、氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法1、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度重点：氧气的实验室制法难点：催化剂概念的理解学习过程：前提测评：关于氧气，你已经知道了什么？引入：在实验室里你怎样制取一瓶氧气？我们怎样知道氧气有什么样的性质呢？现在我们先学习氧气的实验室制法探究新知：一、氧气的实验室制法：活动任务一：实验室制取氧气选择适合的催化剂：取 A、B、C、D、四支试管，分别加入3ml5ml 的过氧化氢溶液加入物质操作现象A 将带火星的木条伸入试管口B 少量二氧化锰将带火星的木条伸入试管口C 几块沸石将带火星的木条伸入试管口D 几块

22、土豆片将带火星的木条伸入试管口通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。问题提升：如何检验某一气体是否为氧气？“健民”牌口服液主要成分：葡萄糖酸锌化学式：C12H22O14Zn 相对分子质量：455 含锌量：每支口服液含锌文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.12 1、学生分组进行实验并记录实验现象2、学生交流讨论3、小组汇报教师点拨：催化剂和催化作用活动任务二：讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？1、学生看书并讨论交流2、小组汇报3、师生交流小结：装置选择：反应物与生成物的状态及反应条件收集方法：气体的水溶性：水集气法，气体

23、的密度：上排气法步骤：A、按图连接装置，检查装置气密性B、装药品先加固体再加液体C、收集氧气活动任务三：根据以上的学习，小组内收集一瓶气体，并讨论如何判断集气瓶内的气体满了？1、学生分组完成实验2、讨论交流存在的问题3、汇报交流反思：1、如何给集气瓶装满水，不留有气泡2、集满气体后的集气瓶如何放置3、验满的方法4、有的小组收集不到气体原因是什么？5、本实验应注意什么？拓展延伸：实验室制取氧气也可以用下列两种原理高温酸钾加热锰酸钾二氧化锰氧气氯酸钾氯化钾氧气相比这两种方法用过氧化氢制取氧气哪种最好！为什么？课堂小结：本节课你有什么收获？当堂训练：1、有关催化剂的叙述，不正确的是（）A.催化剂在化

24、学反应中起到催化作用B.催化剂只能加快化学反应速率C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变D.催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.13 反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（）A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法3、实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）A.颜色B.密度C.溶解性D.是否与水反应4、科学实验证明：空气中微量臭氧（O3）可抵御阳光中紫外线对人体

25、的损害，作空调和冰箱制冷剂“氟里昂”是一种氯氟烃（以M 代替其化学式），它可破坏臭氧层，其反应过程表示为：MO3 MOO2,MO O MO2A.反应物B.生成物C.催化剂D.添加剂5、某同学用氯酸钾制取干燥、较纯净的氧气。实验步骤如下：检查装置气密性，气密性良好；先在试管中放入MnO2,再放入略多计算量的KCIO3；连接好实验装置；加热收集气体适当的时间后，停止加热，拆卸装置回答下列问题：装置 A 中所装试剂是。方框 B 中最好选用下列装置中的（填写字母序号）实验中观察到何种现象时开始收集气体？实验结束后，该同学发现收集到的氧气比预计的少很多，百思不得其解。你认为可能的文档来源为:从网络收集整

26、理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.14 原因是。第三节性质活泼的氧气（第 2 课时）设计人：李兰香宁阳实验中学学习目标：1、能叙述氧气的物理性质2、会用文字表达式表示氧气的化学性质，并描述有关反应现象3、学习探索气体性质的方法，增强对化学现象的探索欲望，培养学习化学的兴趣。重点：氧气的化学性质难点：探究气体性质的方法学习过程：前提测评：实验室收集氧气时用什么方法，为什么？探究新知二、氧气的性质；引入：这是利用氧气的物理性质，在化学上我们研究一种物质的性质，一般要从这种物质的物理性质和化学性质两方面进行研究1、氧气的物理性质：活动任务一：1、观察一瓶氧气，归纳氧气的物理性质。2、通过前面的

27、学习总结你还知道氧气有哪些物理性质：学生观察并讨论交流小组汇报小结：氧气无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水，液态、固态呈淡蓝色2、氧气的化学性质：过渡：氧气具有哪些化学性质呢？我们通过氧气与几种物质的反应来看一看？活动任务二：探究氧气的化学性质，学生动手完成以下反应：并记录现象A 木炭在空气在燃烧木炭在氧气燃烧加入澄清石灰水振荡木炭与氧气反应文字表达式B.铁丝在氧气中燃烧现象文字表达式文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.15 C 蜡烛在空气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧反应后加入澄清石灰水文字表达式D（教师在通风橱内做）硫粉在空气中燃烧硫粉在氧气中燃烧1、学生分组做实验

28、 2、小组交流：汇报现象结论反思：1、通过实验发现木炭、石蜡、硫粉等物质在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。为什么？2、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，有的小组不成功，其原因可能有哪些？学生讨论交流汇报3、氧化反应，氧化物活动任务三：看书总结什么是氧化反应，什么是氧化物？学生看书交流讨论汇报诊断练习：下列物质哪些是氧化物：H2O Fe3O4 MgO CO2 HNO3 KCIO3 KMnO4课堂小结：本节课你有什么收获（知识方法价值观三方面讨论总结）当堂训练：1、下列关于氧气性质的叙述中，不正确的是（）A、通常情况下，氧气无色、无味的气体B、相同条件下，氧气比同体积的空气稍重C、氧气是可燃物燃烧的催化剂D、在通常情况下氧气与氮气不反应2、下列说法中正确的是（）A、氧气的化学性质很活泼，能跟所有物质发生化学反应B、将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来C、用过氧化剂氢制取氧气的反应属于分解反应D、凡是氧化反应都是化合反应3、你能用最简单的方法区分氧气、空气、二氧化碳这三种无色气体吗？仔细观察一个完好的灯泡，你会发现灯泡内玻璃柱或支持钨丝的金属上有一点红色物质，它是红磷。只要看到使用过的灯泡内有这点红色物质存在，就可基本断定灯泡没有漏气，这是为什么？