一年级上册数学教案-2.1010以内数的加减法(加减混合)▏沪教版.pdf

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1、1 教学设计课题：加减混合课时：1 执教教师一、教学目标1通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系。2掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。3学生养成观察、比较和抽象概括的意识，体会加减混合计算与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：1正确进行10 以内加减混合的计算。教学难点：1读懂图意，正确列式，并能沟通算式与图画之间的联系。三、教材分析本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算

2、式，理解“什么是加减混合？”学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。四、学情分析学生学习了连加连减的运算顺序是从左往右算，部分同学还不够熟练，要借助记数的方法才能将题目计算出来。算理的认识是加减法问题的关键，小学生的思维方式还是比较有限的，在算术的同时缺少对算理的理解。学生的表达能力还需要训练，通过小故事的方法让学生深刻理解数学知识。通过图画让学生理解到计算加减混合的题目，学生应该按照从左往右的顺序，不管是先加还是先减，列好算式就从左往右依次运算。教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规活动1、算一算，说一说。5+3+2=9-1-2=6-5-0=2+3+4=2+2+4=1

3、0-5-3=（1）计算 532 和 10 53 两题开火车口答学生开火车回答口算题，巩固连加和连减的运算顺序和注意要点，为加减混合运算做铺垫2 时分别先算什么、再算什么？（2）在 532 的计算中第二步是哪两个数相加？在1053 的计算中是哪两个数相减？二、探究新知一、看图编故事一1示小鸟先加图（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么数学问题？（2）要算台上一共有几只鸟,怎样列式？算式：2+4=6（只）（板书）2示小鸟后减图（1）又发生了什么？现在还有几只？（2）你怎么列式？算式：6-3=3（只）（板书）3这 3 幅图连起来说说故事行吗？自己试试。4 列一列：那怎样写成一个算式呢？2 +4

4、-3 =3（只）6 5（1）为什么要在2+4 的后面减3？按照故事的发生顺序，我们先加上飞来的 4 只小鸟，“24”，再减去后来飞走的 3 只小鸟。（2）第二步是几减3，为什么是这个数减 3？6计算顺序呢？台上原来有2 只小鸟，飞来了4 只，又飞走了3 只，现在有几只小鸟？先算246，再算 63 3。先独立思考，然后在小组中交流。让学生体验“飞来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。3 按照故事发生的顺序“从左往右”依次计算。二、看图编故事二1示小鸟先减图（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么样的数学问题？（2）你怎样列算式？算式：6-4=2（只）（板书）2示小鸟

5、后加图（1）又发生了什么？你能说一说吗？（2）你是怎么列算式？算式：2+1=3（只）（板书）3这 3 幅图连起来说说故事4 列一列：那怎样列成一个算式呢？说说你是怎么想的？6 4 +1 =3（只）2（1）先算什么，再算什么？（2）为什么要先算减法？（2）第二步是哪两个数相加，为什么？5.今天学习的和前面学习的连加连减算式有什么区别？你能取一个名字吗？像这样既有加法也有减法的运算，我们称它为加减混合（揭示课题）6.说说运算顺序。运算顺序是怎么齐同桌互说学生独立完成。学生回答通过两个加减混合算式的比较，强调计4 样的？和连加连减的运算顺序有联系吗？小结：不管是加在前，还是减在前，都是按照从左往右的

6、顺序进行计算。在计算加减混合的题目时，从左往右，依次计算。算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。三、练习巩固数学小达人1闯关一：+3 -4 -1 +5 2 6-3 +6 +2 -4 4 7+5 -2 -4 +3 1 9 2闯关二：5+2-3=7-2+3=4+4-5=8-3+4=3闯关三：1-1+6=7+1-2=4-2+3=1+1-1=2+4-4=3+4-6=9+1-4=10-2+1=8+1-1=1-1+5=2-1+1=8-3+5=4闯关四：看图列式男女比赛小组开小火车全班抢答独立思考，个别回答5 三、开放式延伸数学小达人：1 根据图片编故事。2 列式解答。3 自编自创小故事。个别学生说说图意列式解答自编自创通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。四、课堂总结本节课你有什么收获吗学生谈谈收获锻炼规范的语言表达能力作业设计：1复习书本P36 板书设计：加减混合2 +4 -3 =3（只）6 6 4 +1 =3（只）2 教学反思：