九年级科学上册1_2物质的酸碱性教案(新版)浙教版.pdf

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1、精品教案可编辑课题：物质的酸碱性（第2 课时）教学目标知识目标：学会使用酸碱指示剂来辨别酸性、碱性，掌握使用试纸的方法。懂得pH 值大小的意义。技能目标：通过实验、观察、思考来学习新的知识情感目标：让学生了解生活即科学，科学即生活的本质教学重点：了解指示剂遇到酸碱性溶液时的变化规律，PH 值对应酸碱性的强弱教学难点：会用指示剂测定物质的酸碱性教学准备：石蕊试液、无色酚酞、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙溶液、pH 试纸教 学 设 计二次备课记录教学过程引入上节课我们学习了物质可以分为酸性物质和碱性物质，也知道了什么是酸，什么是碱。你们想不想测一测一些物质是酸性物质还是碱性物质？1出示幻灯片一：判

2、断物质的酸碱性最简单的方法是使用石蕊试液（指示剂）。探究实验二：在四支试管内分别加入少量稀硫酸、稀盐酸和氢氧化钠、氢氧化钙溶液，然后分别滴入几滴石蕊试液，观察四种溶液的颜色。2探究实验二：分甲组、乙组进行。甲组测稀硫酸和氢氧化钠溶液，乙组测稀盐酸和氢氧化钙溶液。学生汇报实验结果：甲组：稀硫酸中，石蕊呈红色；氢氧化钠溶液中，石蕊呈蓝色。乙组：稀盐酸中，石蕊呈红色；氢氧化钙溶液中，石蕊呈蓝色。实验结论：酸性溶液能使紫色石蕊试剂变红；碱性溶液能使紫色石蕊试剂变蓝。精品教案可编辑3出示幻灯片九（石蕊变色指示酸碱性）熟记口诀：酸红石榴碱到篮子中。解释：“酸红”：遇酸变红；“石榴”：石蕊的谐音；“捡到篮”

3、：遇碱变蓝；“子中”：中性时试剂呈紫色。（四）物质酸碱性强弱的测定。（提问）石蕊试液能鉴定酸碱性，但是能不能反映酸碱性的强弱？（不能。）实际上，物质酸碱性的强弱与我们生活密切相关。1出示幻灯片十（盐碱地图片和酸雨影响的树木图片）（提问）盐碱地上为什么不长庄稼？（明确：土壤的碱性太强，不利于农作物生长。）提问）图上的树木为什么没有叶子？（明确：由于有些地方工业废气的过量排放，使雨水的酸碱性过强，形成酸雨造成公害。所以，为保护环境，废气应该处理后再排放。）为了了解和控制酸碱性的强弱，我们需要测定物质酸碱性的强弱。2出示幻灯片十一（测定物质酸碱性强弱最常用最简单的方法是使用pH 试纸）学生齐读幻灯片

4、上展示的测定酸碱强弱的方法。第一步：用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH 试纸上。第二步：将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近。从而确定溶液的pH值。第三步：根据pH 值来判断溶液酸碱性强弱。3探究实验三：将学生分成10 个小组，甲组做前5 个，乙组做后5 个。（1）利用 pH 试纸和标准比色卡，测试下列物质的pH：菠萝汁、醋、自来水、洗洁精、牙膏、汽水、胃舒平片、洗发水、校园里的土壤、茶水。（2）学生填表交流。精品教案可编辑甲组物质PH 值 酸碱性碱性较强碱性较弱中性酸性较强酸性较弱菠萝汁醋自来水洗洁精牙膏乙组物质PH 值 酸碱性碱性较强碱性较弱中性酸性较强酸性较弱汽水胃

5、舒平药片洗发液校园中的土壤茶水4学生汇报实验结果并分析。教师适当讲评。（三）总结巩固。1（提问）你今天学到了什么？（由学生总结新课内容）出示幻灯片十二（课堂总结）教师总结：石蕊试液可以用来测定物质的酸碱性。pH 试纸可以用来测定物质酸碱性及其强弱。2你通过一节课的学习，还能提出一些什么问题？（学生提问，学生解答，教师帮助解决问题）（四）课堂练习：下列物质属于碱性物质的是（）：A菠萝汁 B 橘子汁 C 厨房里的洗洁精 D 汽水下列日常生活中的物质，能使紫色石蕊试液变红的是（）：A 葡萄汁 B 肥皂水 C 食盐水 D洗发水测定溶液的酸碱度，常用而又简便的方法是使用（）A 石蕊试液 B pH 试纸 C 石蕊试液和pH 试纸都不行 D 酸碱指示剂实测得人体内一些液体的pH 如下，其中酸性最强的是（）A 血浆：7.35 7.45 B 唾液：6.6 7.1 C 胃液：0.9 1.5 D 乳汁：6.6 7.6作业或活动设计：作业本A精品教案可编辑板 板书设计：教学反思：