二年级下册数学教案-4.3认识平形四边形｜西师大版(2014秋).pdf

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1、认识平行四边形教学设计教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中，发现平行四边形的基本特征。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：进一步，发现平行四边形的基本特征。教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：同学们，昨天老师加了一位神秘的QQ好友，他说你们也应该都认识他，你听，他还发来了一条语音信息呢。出示课件播放语音。师问

2、：同学们猜到他是谁了吗？生回答：平行四边形。老师肯定：对，他就是平行四边形，今天我们就来一起学习平行四边形。教师出示课题：平行四边形。2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如伸缩门、楼梯栏杆、栅栏、人行横道提示标志等。3、今天这节课我们一起来进一步学习平行四边形，相信通过学习，我们将有新的收获。二、探究特点。1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那什么是平行四边形呢？出示课件学生观察，得出：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。2、判断哪些是平行四边形3、我们已经能够判断哪些是平行四边形，那么这些大小不同的平行四边形到底有

3、什么共同特点呢？下面我们一起来研究。你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？(友情提示:课件中出示提示：我们可以从平行四边形的那些方面来猜想它的特征呢？边？角？)4、学生小组讨论后提问并板书猜想：对边可能平行；对边可能相等；对角相等；5、你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？请每个小组先认领一条，时间有多余可以再研究其他的猜想。学生每小组上台认领一条猜想，学生分组验证猜想。6、经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好，他们的回答是否正确，你觉得怎样？7、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进

4、行评价。(1)两组对边分别相等：学生介绍可以用对折或用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。(2)两组对边分别平行：学生汇报的时候如果不一定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延伸，然后显示不相交。(3)对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。最后，教师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等；对角分别相等；平行四边形具有不稳定性。三、练习提高。1、想想做做，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。2、想想做做，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。四、全课小结通过今天的学习，你学会了什么？