【最新】《纳税》教学设计概要.pdf
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1、纳税教学设计概要1/14 纳税教学 设 计教学设思 本学期我镇小学数学教研工作以“真实、有效”的教研为主题,要求我们教学立足课堂,关注学生身心发展规律,促进课堂教学“扎实、高效”;要求我们严把课堂教学关,坚持向40 分钟要质量,切实减轻学生课业负担;要求我们调动小学生学习积极性,提高学生的学习能力,抓重点的过关,切勿大搞图省事;要求我们面向全体学生,积极辅导学习困难学生,优化课堂教学,解决课堂效率低下等问题。纳税这一课的教学设计就是力图打破“教师教”、“学生学”的满堂罐的模式,尊重全体学生的智力非智力因素的差异,在教学中实施分组、分层的教学设计。创设情景,学生交流探究,老师点拨,解决疑难。整个
2、教学中教师精讲少讲,让学生有更多的时间、空间多练多问,教师始终以一个引导者的身份参与教学活动中。这样的教学法设计,不但能保证大纲要求的落实,高效完成教学法任务,更能面向全体,让差生“吃透”,中生“吃够”,优生“吃饱”。使课堂成为师生共同学习、共同发展的场所。教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书第11 册 P9899页。教学目标:1、使学生明确纳税的含义和重要意义,理解应纳税额、税率的含义,了解常见的税种。纳税教学设计概要2/14 2、能运用百分数的知识解决关于纳税的实际问题。3培养学生的纳税意识和爱国主义思想。4提高学生从生活中搜集数学资料,和利用数学知识解决实际问题的能力。教学重点:就
3、纳税额的计算。教学难点:税率的理解。教学过程:课 前 三 分 钟1、小小口算师4021=8741=984=621=850=95+54=9554=3151511=5612131511=2、0.8 千克=()克3.2 吨=()千克150 千克=()吨2 千克 50 克=()克3、用简便方法计算。1211(91+125)2544350125(8765)51 3+543151+9483+6572(2131+41)纳税教学设计概要3/14 3 7541+37575%97965712(67+314)4、解方程:185=12112X91=985.5x3x=1.75 3221=18175.5x3x=1.75
4、X32=65 意图:课前三分钟作为每节课的一个教学常规环节,坚持每节课前三分钟让学生多练教学中的重点知识,计算题等,通过不断练习巩固所学知识的重点,强化学生的计算能力。一、情境引入,激发兴趣1、展示(1)我镇的建设:大朗广场、体育馆、松佛路等等;(2)北京新貌:鸟巢、水立方、长城、市容卫生、公路建设、绿化建设等市政建设成就图片和数据。意图:课前让学生亲自拍摄或上网查找有关本镇、北京的重点建筑物,先让学生感受国家的巨大变化,落下设问。2、互动:让学生观看图片时感悟我国的经济建设日新月异,纳税教学设计概要4/14 人民生活的不断提高,基础建设全面展开等等。3、思考:(1)我国、我镇基础建设全面展开
5、,这些设施的费用是从哪儿来?(这些设施的费用都是政府投资的,是国家出钱建设的。)(2)国家的钱又是从哪儿来的?(国家的财源主要来自税收。)导出课题纳税 意图:数学课程标准指出:要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于自主学习、合作交流的情境。所以我引用本镇、北京的重点建筑物的情景导入,让学生在欣赏中感受和体验所学的内容与生活紧密联系,在生活中数学无处不在。学生学习兴趣高。二、引导探究,学习新知1、学生自由说说纳税的有关认识、调查情况。2、学生带着问题自学课本P98 页。(课件示问题)(1)什么是纳税?为什么要纳税?(2)
6、有哪些纳税项目?(3)什么是应该纳税额,什么与什么的比率叫税率?3学生讨论、交流得出结论。(1)纳税的意义:纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。纳税教学设计概要5/14(2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。(3)缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入的比率叫做税率。应纳税额 100=税率(板书)各种收入4说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义?(1)文具店 2007 年全年的销售额是44 万元,按销售额的
7、 5缴纳增值税 2.2 万元。(2)好彩宾馆 2006 年上半年营业额是840 万元,按营业额的 4向国家缴纳营业税336 万元。5学习例 5,探讨求应纳税额的方法。(1)学生小组探讨。(2)小组汇报。(学生说说怎样运用百分数的知识求出应纳税额)(3)归纳求应纳税额的方法:各种收入(营业额、增值额。)税率=应纳税额(营业税、增值税。)6、试练:P102 页第 4 题:李老师为某杂志审稿,审稿费为200元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税,她应缴个人所得税多少元?意图:学生课前已预习、调查了有关的纳税知识,但较复杂,学生较难理解。创设纳税教学设计概要6/14 情景后让先学生自主阅读课本,理顺
8、纳税有关的知识,应纳税额和税率的含义,再通过具体的事例深化对纳税的基本概念的理解,在此基础上放手让学生去尝试练习,掌握求简单的应纳税额的方法。这样的设计充分休现教师的引导作用,发挥学生在教学活动中的主体作用,培养了学生自主学习和解决简单实际问题的能力。三、辩识:加强对纳税的了解。个体户小王认为,我辛辛苦苦赚来的钱不容易,我不纳税,纳税是大企业的事。他说的对吗?1、讨论。2、辩析:小王的说法是错的,他没有真正认识到纳税的意义,个人劳动获得的收入超过一定的金额也需要纳税。3、老师提示:税收的种类不同,税率也不同,税率也各不相同。每种税的税率是由国家财政部门规定的。个人薪金、其他收入都需要按照法律的
9、规定缴纳个人所得税,纳税是每个公民应尽的义务,不要有纳税于我无关的错误想法,多媒体简单展示一些偷税、欠税、骗税的新闻。4、知识延伸:个人所得税的求法根据税法规定,2008 年 3 月 1 日以后,个人月工资和薪金收入在 2000 元以上的部分纳税,而在 2000 元以下的部分不需要纳税,以保护广大工薪阶层和低收入家庭的日常生活支出。国债和教育储蓄的利息收入也不需要纳税。需要纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。纳税教学设计概要7/14 练习:陈老师每月的工资为2400 元,按规定超出 2000 元的部分应按 5缴纳个人所得税。陈老师每月应缴纳个人所得税是多少元?5、探讨:作为一名小学生,我们
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