鲁教版九下触龙说赵太后教学实录和练习.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.一、问题引导设计同学们，在时代的大舞台上，当今有很多女性扮演着女强人的角色；其实，历史上有很多女性独掌一片天，我们知道有许多有名的太后掌管着政权，象（故做停顿）学生：慈喜太后，武则天，吕后，赵太后。（简单介绍，以开阔学生的知识面）赵太后就是赫赫有名的赵威后。战国策?齐策里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：齐国使节来赵，她先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦。说她是“先贱而后尊贵”。赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面，青史留名。触龙

2、说赵太后这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265 年）。赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王还小，所以赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如（将相和）、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡不安。秦国认为有机可乘，便发兵东下（这种情况跟勾践即位时，吴乘机攻越极其相似），赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质。问：齐国为什么一定要把长安君作为人质?探究学习：春秋战国时期，各诸侯国之间互相攻伐，常常由几个国家结盟，共同对付另外的一个或几个国家，结盟的凭据就是派王子或世子到别处或别国作抵押，叫“质

3、”或“质子”，这在战国时代已形成一种制度，主要是由于即使是盟国之间，彼此也不够信任，才用“以人为质”的办法来巩固联盟。问：太后是否答应把长安君作为人质？生：没有问：为什么不把长安君作为人质，我们能从太后的角度考虑这一问题么？答：赵太后刚刚失去了丈夫，现在又要让儿子做人质，作为一位母亲，内心是痛苦矛盾的!可以理解太后的想法。问：如果你是太后，你会怎样考虑？生：我认为应该长安君作为人质问：为什么？生：因为“国家利益高于一切”，没有国哪能有家？老师：你说的很对，顾炎武说过“天下兴亡，匹夫有责”，“国家利益高于一切”，当个人利益和祖国利益发生矛盾的时候，要摆正个人、集体和国家的关系，要舍私利而全大局，

4、听从祖国的召唤。我们伟大的毛主席，他的儿子不也是牺牲在抗美援朝的战场上么？话虽这么说，但当局者迷，爱，往往会让人糊涂；而旁观者清，触龙是怎样巧妙地说服太后使长安君质于齐的呢？（以上问题，学生经过预习都可以回答）二、通读全文注意读准字音游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（）注意断句老臣今者殊不欲食。愿及未填沟壑而托之。老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。岂非计久长有子孙相继为王也哉？于是为长安君约车百乘，质于齐。汇总通假字：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.1日三四里，少益耆食。（“耆”同“嗜”

5、，喜爱。）2太后之色少解（“少”同“稍”，稍微。）3.没死以闻（“没”同“殁”，死。）4.必勿使反（“反”同“返”，回来。）5.奉厚而无功（“奉”同“俸”，俸禄。）（可以采取分角色朗读，分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能）第一自然段诵读指导：本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。“太后不肯，大臣强谏”句中的“强”读为qi ng，要重读。“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”句，“有”字后要略作停顿，“唾”字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。第二自然段诵读指导：触龙温和、亲切的拉家常的

6、言语之中，读时要注意。“日/食饮/得无衰乎？”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。第三自然段诵读指导：“愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。“丈夫亦爱怜其少子乎？”要读出疑问语气中得关切之情。“岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。第四自然段诵读指导（略）重点解释：1、“日食饮得无衰乎”句中的“得无”。明确：“日食饮得无衰乎？”句是古汉语得固定句式。“得无”与语气词“乎”组成“得无乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为：“该不会”或“恐怕是”。例如“日

7、食饮得无衰乎？”应译为：您每天的饮食该不会减少吧？2、“位尊而无功，奉厚而无劳”中“尊”的意思，还有别的用法。明确：“尊”的意思是尊贵，它的其它用法是：使尊贵（今媪尊长安君之位）尊敬（尊老爱幼）同“樽”，酒器（出其尊彝）。3、“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继又在者乎？”句的理解。明确：“三世以前”指韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，三个新的诸侯建国时起。即指赵肃侯时代，赵国未称王的时代。“赵王之子孙侯者”的“侯”为“封侯“，名词作动词。此句应译为：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵王被封侯的子孙的后继人有还在的吗？4、持其踵为之泣。课本注释为“握着她的脚后跟为她哭泣”

8、，这样解释与情理相悖。哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的？实际上，“持”的意思是“止”，“持其踵”，即“使其踵止”，意为不想离开她。朱东润主编的中国历代文学作品选这样注释：“持，制止意。踵，脚后跟。人举足则两踵接迹而前。持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。这是古人的形象语言。”三、完成课后练习，可分组展开竞赛，提高课堂效率，进一步巩固对课文的把握。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.四、串讲分析（略）触龙采用什么方法说服了赵太后?首先用“缓冲法”触龙见到赵太后，根本不提“令长安君为质”的大事，而是避实就虚，从叙述生

9、活琐事人手，自诉“病苦”之情，再问候太后的饮食起居，使太后“色少解”。其次用“引诱法”。气氛虽有些缓和，但深谈的时机尚未成熟，触龙这时因势利导，提出要为自己的小儿子舒祺谋个黑衣卫士职位的事，这就使太后产生错觉，认为触龙此行只是为子求情，从而解除心中的戒备。同时，触龙以自己的爱子之心为诱饵，巧妙地引出太后的爱子之情，使太后找到感情上的慰藉与共鸣。这样，太后的第二道心理防线又被触龙击破。再次用“侧击法”。触龙抓住时机，趁势把话语转到正题。但此时他还是不谈人质的问题，而是采用旁敲侧击的方法，拿长安君与燕后进行对比，提醒太后考虑是否真正做到了与爱燕后相比更爱长安君，同时提出“父母之爱子，则为之计深远”

10、的观点。然后，列举事实，证明太后为燕后“计久长”，而真实意图在于暗示太后为长安君“计短也”，并没有考虑到要使长安君“有子孙相继为王”。这样，就在让长安君去齐做人质的问题上，摧垮了太后的抗拒情绪。最后用“直入法”。当太后接受了爱子必须“为之计深远”的观点后，触龙步步紧逼，从总结历史经验教训人手，分析赵国及其他诸侯国“继者”绝嗣的原因，就在于其子孙“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也”。接着，单刀直人地指出太后只知一味溺爱长安君是错误的，如不让长安君为国立功，则将难以“自托于赵”。由于触龙把爱子之心与关心国家命运之情紧密联系起来，最后使太后心悦诚服地同意长安君到齐国去做人质。附板书：1、叙家常，

11、缓和气氛2、谈幼子，托及身后3、谈燕后，辨明爱法4、话今昔，点明后果以古文观止总评作结左师悟太后，句句闲情，步步闲情。又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君，危词警动，便尔易入。老臣一片苦心，诚则生巧。至今读之，犹觉天花满目，又何怪当日太后之欣然听受也。根本原因：烛之武之所以能说退秦伯，是因为于秦有利触龙之所以最终打动太后，是因为于长安君有利（“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”）五、如何多角度理解文章的主旨?(1)站在赵太后的角度：父母不能只考虑子女眼前的安乐，使他们养尊处优无功食

12、禄，而应为子女作长远打算，这才是对子女真正的爱护；越是有名的人物，在对待子女的问题上，有时却过于溺爱，甚至蛮不讲理。我们经常听到“头发长，见识短”，虽是笑话，但有时也能概括一部分人。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.（领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义）当个人利益与国家利益发生矛盾的时候，要摆正个人和国家之间的关系，做到克己奉公。将国家利益放到高于一切的位置上。(2)站在触龙的角度：以满腔的热情和主人翁的态度关心国家的前途和命运，为国家排忧解难，贡献自己的聪明才智；说话办事必须找到使对方能够接受的方式，讲究动机、方法和效果的统一。