【最新】人教版一年级上册数学第七单元《认识钟表》优秀教案.pdf

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1、1【精选】人教版一年级上册数学第七单元认识钟表优秀教案本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。本单元的教学关注学生的经验和兴趣。数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。第1课时认识钟表【教学内容】教材第 84 页的内容。【教学目标】1初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间

2、的好习惯。3培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。【重难点】重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。【教学准备】课件、闹钟。【教学设计】【情境导入】师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？2(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表。)【探究新知】1观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流

3、，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12 个数字，12 大格。2认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示 7 时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这 3 个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3 时、6 时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3 个钟面，你发现了什么？教师明确：都是整时；分针指着12，时针指着几，就是几时。3拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午 4：00 全体数学老师到会议室开会。教导处”。谁能看

4、懂？你怎么知道是4 时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8 时、3时、6 时、4 时。)【巩固应用】1教材第 86 页“练习十九”第2 题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。3 2教材第 86 页“练习十九”第1 题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3教材第 87 页“练习十九”第5 题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟

5、面上是几时。【课堂小结】同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？【教学反思】“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个

6、从具体到逐步抽象的过程。4 第2课时小明的一天【教学内容】教材第 85 页的内容。【教学目标】1借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。2结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。3通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。【重难点】重点：会写两种计时法，会认识整时，会认识几时。难点：掌握整时的两种表达方法。【教学准备】课件、实物钟。【教学设计】【情景导入】师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗？(课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。)师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道

7、钟表有什么作用吗？生 1：闹钟可以叫我起床。生 2：时钟会告诉我上学的时间到了。师：你们认为钟表的作用大吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。师：你了解有关钟表的哪些知识呢？生 1：我知道钟面上有长针和短针。生 2：我会看时间。5【探究新知】1认识钟面。师：钟面上有什么呢？请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。生 1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)生 2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。生 3：时针和分针都朝这个方向走的。(

8、一边说一边用手势比。)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12 个数。)2认读整时。(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时。)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。(每组推荐一名学生充当小老师的角色。)生 1：时针指着 6，分针指着 12，就是 6 时整。(3)分类并整理黑板上的六个钟面。师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢？(学生到黑板前整理钟面。)

9、师：你是怎样整理的呢？生：上午的分一类、下午的分一类。(4)观察讨论，得出结论。师：整时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论。)6 教师小结：分针指向12，时针指着几就是几时整。3认识时间的表示法。(1)示范时间的表示法。师：6 时可以怎样表示呢？(板书：6 时，6：00。)(2)做拨钟的游戏。师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(该生拨时间。)【巩固应用】1联系实际，说说自己的一天。师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢？(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。)2“快乐的周末”。(教材第 86 页“练习十九”第4 题。)师：看来同

10、学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排周末的时间，好吗？师：请看一看“快乐的周末”这张情境图，四人小组合作，各图连上对应的时间。你们可以根据自己的需要选择合适的时间。(学生交流、讨论，动手在情境图下方连上时间。)师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。(各个小组的代表发言。)【课堂小结】同学们利用一节课40 分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间、珍惜时间，做时间的小主人。【教学反思】小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流7 中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。从学生的心理需求出发，在这里巧设了游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。