一年级数学上册排队中的学问.pdf

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1、1/6 一年级数学上册排队中的学问求两个数之间有几个数教学内容：教材第79 页教学目标：1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.3、培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.教学学具：自制教材79 页例 6 情境图课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：小朋友们；到现在为止我们已经认识了020；谁能从小到大报出它们呢？二、创设情境；激发兴趣亲爱的小朋友们；你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？

2、生活中到处都可以看到排队；排队中也有很多数学学问；你知道吗？1、创设情境；提出问题下面；老师请 10 名学生上台排队；看着我们这队人谁能提出有关2/6 的数学问题？(先同桌互相说；然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1)一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3)小红排在第 7；小明排在第 10；猜猜他们之间有几人？2、情境；引出课题师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容排队中的学问；即求两个数之间有几个数.下面我们重点学习第3 个问题；看看小红和小明中间有几个人？（板书）排队中的学问求两个数之间有几个数3、师出示自制例 6 情境图师：请大家认真观察情境图；看一看你发现了

3、什么？（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）生：小朋友们排队去动物园看熊猫；小丽排第10；小宇排第 15；他们中间的人被树挡住了师：要我们解决的问题是什么?生：小丽和小宇之间有几人?师：你能解决这个问题吗?你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的?（数出来的）怎么数的？3/6 生：从 10 往后数,数到 15,中间有几个数,就有几个人.第 10 后面是第11,12,13,14；第 15,中间有 4 个数,所以他们之间有4 个人.（板书）方法一：数数法.10 11 12 13 14 15 4 个问：用数数的方法时；能不能数10 和

4、 15 两个数？生：不能数 10 和 15 两个数.追问：为什么不能数10 和 15？引导学生说出；因为10、15 分别指的是小丽和小宇；而题目问的是他们之间的人数；所以不能数10 和 15.师：大家回答的都很棒！除了数数；还有其他方法知道小丽和小宇之间有几个人吗？引导：请大家以同桌为小组结合前面学习的知识想一想,画一画,他们之间有几人学生讨论得出：用表示小朋友,画一画找到第 10 个和第 15 个,数数中间有几个（先画小丽用表示；在下面写上10；再用表示小宇；在下面写上 15.）（板书)方法二：画图法.第 10 第 15 4 个4/6 师：那么能不能通过列式计算呢？请同桌讨论完成.（重点讲解

5、用列式解决的方法）师：同学们真棒；不过刚才老师看到了有同学是用列算式的方式解决的；但结果不是 4；大家一起来看一看；能不能找到原因.学生在小组中讨论得出：15-0=5 这个算式是不对；应该列式子：15-10-1=4(人)师：为什么要减去1 呢？减去 10代表什么意思？（教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说.）生：用 15 减去 10,求出第 10 个后面有几人,而后面的人中不包括15,所以从 10 减去 1.（板书）方法三：计算法15-10-1=4(人)揭示课题：这节课我们通过三种方法知道了小丽和小宇之间有几个人；即学会了解决两个数之间有几个数的实际问题.师：请同学们运用刚刚学

6、到的知识思考610 之间有几个数？生：3 个数（方法：数数、画图、计算：10-6-1=3）师：回答得很好！归纳小结：本节课我们学习了用数数法、画图法、计算法求两个数之间有几个数；希望课后同学们多多练习；熟记这几种方法！布置作业：课本 79 页做一做5/6 板书：排队中的学问求两个数之间有几个数方法一：数数法.（板书）10 11 12 13 14 15 4 个方法二：画图法.第 10 第 15 4 个方法三：计算法15-10-1=4(人)教学反思：本节课我倡导主动探索；动手实践与合作交流的学习方式；让学生在玩中学；在学中玩；使每一个学生都能在学的过程中体验到成功.但是也有很多不足；老师讲解的比较多；多次强调用三种方法求出两个数之间有几个数；给学生留得练习时间较少；应该多设计几种题型；让学生多多练习.6/6 排队中的学问教学设计学段：一年级科目：数学姓名：杨文华