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1、幼儿园教育活动设计与资源设计常见活动区及其活动内容:角色游戏区(娃娃家、医院、商店、厨房)建筑区(积木、积塑搭建)表演区(乐器演奏、文艺作品角色扮演)嬉水区、沙池区益智区(通过观察、探索、操作、竞赛形式开发智力)科学区(动植物,供幼儿观察)语言角(看图说话的图片、识物图片,收录机。练习看图说话和讲故事,准备纸和笔)美工区(彩笔、胶水、颜料、各种彩纸)图书区(安静角落,光线充足)(3)教学活动材料的设计与使用(教具)幼儿园教育活动中,不可避免要使用多种材料,包括教师用的教具,幼儿用的学具,统称教具。能够集中幼儿注意力,协助理解、记忆、发展想象和思维,训练动手操作水平,提升教育活动效果质量a.教具
2、类型实物类:包括实际物品、标本、小实验用品模具类:包括各类玩具、模型、沙盘。图片类:包括图片、卡片、图书、磁贴教具音像类:包括幻灯片、录音、录像、电视、计算机b.教具选择(针对不同教学内容)科学活动:实物、模型、标本、录像;语言活动:图片、玩具、录音;音乐活动:乐器、录音、录像。介绍物体内部结构、事物发展变化时,选用实验、幻灯投影、录像;欣赏故事诗歌时,用语言描述、录音、录像小班多用色彩鲜艳、能发声、会动、形象突出的教具;大班采用生动形象语言和更多样化教具。c.教具使用要与教师的语言和动作相结合教具使用要恰当,注意典型性、活动性、实用性、趣味性,克服形式主义以防分散注意力要和实际操作及思维活动
3、相结合。对学习内容清晰理解,有赖于通过思维实行比较分析综合概括,同时经过实践操作加深理解、巩固。发挥教具自身作用。设计教具时,赋予其使用功能,有些功能不需教师讲解,幼儿即能明白。d.自制教具 2、幼儿园走廊和楼梯空间?常被忽视?走廊:在采光较好的走廊里设置各类橱窗,橱窗内容要多样化(幼儿作品、其他书画作品、食谱、工作信息栏);宽敞的走廊,还可设置公共活动区如超市等,不同年龄幼儿一起活动。?楼梯:?楼梯墙面:设立画廊,悬挂教师和幼儿作品。?楼梯拐角处:?楼梯的防护栏、台阶:配合总体色调刷漆,富有童趣 3、餐厅、盥洗室?餐厅:四周可布置水果、蔬菜图案,悬挂废旧物品制作的蔬菜水果,还可把菜谱张贴,用
4、餐前介绍。?盥洗室:文明如厕的宣传画,如大小便要排队、如厕的步骤;盥洗处可张贴宣传画,如吸收步骤、节约用水。创设幼儿园物质环境应注意:1、创设多种形式相结合的活动环境不同形式:立体与半立体、观赏性与操作性等不同空间位置:天花板、地面、门窗。不同途经和手段书上 3-6图,用幼儿手指印做成秋天的落叶图。2、创设与主题内容相符合的活动环境?根据主题活动内容,创设相关环境。环境为主题创设,主题依靠环境更加深入、具体展开。3、创设富有教育性、创意性的活动环境考虑环境布置审美效应同时,不能忽视教育性和创极有效的师幼互动纲要第三部分“组织与实施”提出:以关怀、接纳、尊重态度与幼儿交往。注重幼儿在活动中的表现
5、和反应,敏感察觉他们的需要,即时以适当方式应答,形成探究式师幼互动。纲要在不同领域对师幼互动提出明确要求。社会领域:应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件;语言领域:创造一个自由、宽松的语言交往环境,创造一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的环境;科学领域:为幼儿的探索创造宽松的环境。?首先,准确定位教师的角色不但是教育者、保护者、管理者,更应是支持者、参与者、合作者。?其次,教师应尊重和关爱幼儿尊重幼儿人格、兴趣意愿、选择权等一视同仁,包容关怀、赞赏肯定等?第三,建立新型师幼关系和谐、民主、平等、对话 2、协助幼儿建立良好的同伴关系 要为幼儿创设有利条件 要引导幼儿与同伴交流 要引导幼儿与同伴合作 3、创设安全、自由的心理环境 教师理应经常表扬、鼓励幼儿 教师应持肯定、支持态度 教师应多接纳、多欣赏二、幼儿园教育活动资源的选择与利用?(一)幼儿园教育资源及其种类?(二)幼儿园教育活动资源选择的原则?(三)幼儿园教育活动资源的利用?(四)幼儿园教育活动资源的整合
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