如何在课堂中实现有效的师幼互动.pdf

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1、小桥学校幼儿班园本教研活动记录如何在课堂中实现有效的师幼互动时间 9 月 17 日下午地点幼儿班教室参加人数幼儿园科任教师5 人主持人陈校长活动主题如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人陈校发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和持续发展及提升，从而有效促动幼儿和教师的共同发展。我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，通过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促动教师专业化成长，从而使保教质量得到提升。本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。师幼互动主要表现为以幼儿

2、为主体，教师为主导。其形式有很多种：有自上而下的互动师幼互动；有自下而上的互动幼师互动；有平行互动幼幼互动；有师幼与环境的互动；有师幼与教学材料的互动；有师幼与教学情境的互动等。那到底什么样的互动才是有效的呢？这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。二、听执教老师说课下面，我们先听一听邓老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互动。三、执教教师课后反思。1、主持人陈

3、校发言：请执教老师介绍她在本次教育活动中是通过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。以及活动后的反思及困惑。2、邓小芳老师教学反思（内容附后）。四、主持人根据执教老师的反思及困惑实行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推动讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。主持人陈校发言：邓老师反思得很深刻、很到位。在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意：1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪？2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣，是否具备诱发幼儿动脑的条件？3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是达到了有效的与环境互动的条件？4、幼儿

4、之间是否缺乏交流，或者不知道如何交流？5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态，并且即时的作为根据来调整自己的教学方法和环节设置？6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正？请各位老师大胆的说出想法。六、参研教师评课并提出合理化建议（略）陈校：我认为你们的讨论应该始终围绕师幼互动的有效性来研究。我觉得我们的老师进步很大，各位老师的评课还是能够评到点子上，和从前的不敢说话到现在的敢于说，并且能说到点子上就能够充分说明你们平时的教研活动是落到了实处的，是踏踏实实认真搞了活动的。七、主持人陈校参研教师提出的问题和建议实行梳理并实行小结。刚才我们全体参研教师都对邓小芳老师这堂课提出了宝贵的意见和建议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了一些相对应的改动。为了更好的实现有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出谋划策，胡琴老师也积极地参与讨论，准备积极改进相关问题，并准备在本班重新按改进过的内容上课，看是否有所改观。这次园本教研活动展开得非常成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。