12初三语文试题含答案.pdf

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1、2014 济南市语文期末测试题本试卷共6 页，四个大题，22 个小题，120 分，考试时长120 分钟，考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效，考试结束后，将试卷和答题纸一并交回。一、积累与运用（18 分）1默写。（共 7 分，每小题1 分）A.，在河之洲。（诗经关雎）B.，万方多难此登临。（杜甫登楼）C.，赢得生前身后名。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）D.欲为圣明除弊事，。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）E.毅魄归来日，。（夏完淳别云间）F.人恒过然后能改，征于色发于声而后喻。（孟子生于忧患，死于安乐）G.我是你额上熏黑的矿灯，。（舒婷祖国啊，我亲爱的祖国）2下列词语中加点字的注音完全

2、正确的一项是（）（2 分）A挑衅(x n)荫(y n)庇谀(y )词鲜(xi n)为人知B叱咤(z h)哂(sh n)笑慰藉（j）锲（qi）而不舍C嗤(ch )笑襁(qi ng)褓拮（ji）据（j）气冲斗(du)牛D倔(ju)强褴(l n)褛(l )恣(z )睢(su )戛（ji）然而止3下列词语的书写完全正确的一项是（）（2 分）A相形见绌莫衷一是吹毛求疵抢词夺理B断壁残垣根深蒂固怒不可遏黯然失色C合辙押韵相得益彰振撼人心心无旁骛D销声匿迹粗制烂造眼花缭乱顾名思义4请选用恰当的修改符号，在原句上修改下面的病句。（2 分）换用号增补号删除号调 位号评判一个国家不应看它如何对待地位最高的民众，只

3、要看它如何对待穷人或一无所有的人。（曼德拉）5名著阅读（5 分）这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。【A】很疑惑:能弄到柳树须子吗？但【B】不疑惑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。他把棉袄也脱下了。总算见到了柳树须子。一撮一撮的，像老头的胡子。【A】说:“这一棵柳树的须子，就够了。”【B】说:“不够。”因为【B】在挑这些柳树须子时很苛刻。他只要白嫩白嫩的，像一条条细白的虫子一样的须子，黑的，或红的，一概不要。一棵柳树，他也就选一二十根。【B】穿好棉袄，戴上帽子，扛了镐，又去找第二棵柳树。上面文段节选自作

4、家的草房子，人物 B 是。（2 分）结合选段内容，简要分析人物B 是一个怎样的人。（3 分）二、古诗文阅读（共 20 分）阅读下面的古诗文,分别回答后面的问题。（5 分）（一）夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注解：促织：蟋蟀的别称。篱落：篱笆。6.请用生动的语言描绘诗歌所表现的内容。（不少于50 字）(3 分)7.下面各项分析不正确的一项是（）(2 分)A.此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。B.拟人的手法。“一“送”一“动”，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗句，

5、似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，惆怅满怀。C.三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是以乐景写哀，用儿童的快乐无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。D.借景抒情，情景交融。一、二句写自然环境，三、四句写生活场景。流露出忘乎所以、得鱼忘筌之意。（二）愚公移山北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,

6、跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉；子又生孙,孙又生子；子又有子,子又有孙；子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。8.解释下列语句中加点的词。（2分）始一反焉反：吾与汝毕力平险险：9.下列句子中加点词的意义相同的一组是（）（2分）A下视其辙其如土石何？B河曲智叟笑而止之曰王之蔽甚矣C以君之力固国不以山溪之险

7、D告之于帝皆以美于徐公10用现代汉语翻译下面的句子。（3 分）甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?11文章是怎样刻画愚公这一主人公的？联系文章内容，谈两点即可。（4 分）（三）穿井得人宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。选自吕氏春秋?慎行览?察传注释：溉汲：从井里打水浇地。溉：音 gai，浇灌。汲：音 ji，从井里打水。及：等到。国：古代国都也称“国”。使：使用，指劳动力12.用现代汉语翻

8、译文中画线句。（2 分）国人道之，闻之于宋君。13从“穿井得人”这个故事中你得到怎样的启示？（2 分）三、现代文阅读（32分）阅读下面两篇文章，分别回答后面的问题。（一）文人画文人画，也称文人士大夫画，是画中带有文人情趣，画外流露着文人思想的绘画。它不与中国画三门：山水、花鸟、人物并列，也不在技法上与工、写有所区分。他是中国绘画中山水、花鸟、人物的一个交集。陈衡恪解释文人画时讲“不在画里考究艺术上功夫，必须在画外看出许多文人之感想”。文人画具有文学性、哲学性、抒情性等特征，在传统绘画里它特有的“雅”与工匠画和院体画所区别，独树一帜。文人画的由来可以追溯到汉代，张衡、蔡邕皆有画名。魏晋南北朝时期

9、，姚最“不学为人，自娱而已”成为文人画的中心论调,使历代文人将其尊为绘画的宗旨。宗炳以山水明志“澄怀观道，卧以游之”,充分体现了文人自娱的心态。唐代诗歌盛行，大诗人王维以诗入画使后世奉他为文人画的鼻祖,他的绘画作品成为后世文人画家的范本。“诗中有画，画中有诗”，蔚然成风，代代相传。南北宋时期出现了许多大文人，如苏轼、黄庭坚、米芾父子等，他们在王维的文人画派基础上，以书法入画，实践并发展了其水墨技巧。进入到元代，文人画进入兴盛时期。元统治者重武轻文，导致更多的文人从事绘画。最著名的文人画家有黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇，即后世所说的“元四家”。他们的画多表达一种士大夫阶层孤傲、空虚的情感。明代前期文

10、人画处在继承发展时期，出现了“吴门画派”和“浙派”，沈周、文徵明、唐寅、仇英 等是这一时期的重要代表人物。直到明代中后期身为理论家、画家的董其昌根据苏轼的“士人画”理论进一步提出画分南北宗和文人画理论，文人画的名字也正式被提出和使用。清代到了文人画鼎盛的时期，涌现了诸多顶极文人画家，最突出的是“四僧”，“四僧”中又以八大、石涛最为突出。身为明末遗民，他们在书画中寄寓国破家亡之痛，八大笔法恣肆、放纵、简括、凝练，造形夸张，意境冷寂。文人画的题材多为梅、兰、竹、菊、高山、渔隐之类，文人借描绘目之所及的自然景物抒写心灵感受，抒发他们内心当中或豪迈或抑郁的情绪,表达其自身的清高文雅，因公因私，因国因家

11、。文人画重意。杜甫讲“意匠惨淡经营中”匠心独运，可回味无穷。倪瓒道“画者不过意笔草草，不求形似，聊以自娱，写胸中逸气耳”。文人画重简。无干的皆可简，甚至简到“零”，“零”既是白既是空，空白能给人以无尽深远悠长的的感受，似“此时无声胜有声”。文人画重书。张延远在历代名画记中说“夫骨气形似皆本于立意而归乎用笔，故能书者皆能画”。赵孟 頫诗云“石如飞白木如籀，写竹还需八法通，若也有人能会此，须知书画本来同”。文人画重墨趣。画者追求品位性灵之说，比如神品、能品、妙品、逸品等。运用墨干湿浓淡浑厚苍润的微妙变化，以单纯的墨彩概括绚丽的自然，这些在绘画作品当中表现出来的特有的强烈的主观意识，都是文人画的精髓

12、。14.下列说法有误的一项是（）（2 分）A、文人画具有文学性、哲学性、抒情性等特征。B、唐朝王维是文人画的鼻祖。C、文人画的名字是由董其昌提出来的。D、文人画的发展与兴盛得益于统治者的重视。15.阅读最后一段，回答：文人画的特点有哪些？（4 分）16.指出第自然段画横线句子运用的说明方法并说明其作用。（3 分）17.第自然段“文人画的题材多为梅、兰、竹、菊、高山、渔隐之类”一句中，“多为”一词能否去掉？为什么？请结合说明文语言特点作简要分析。（3 分）（二）晨趣季羡林一抬头，眼前一片金光：朝阳正跳跃在书架顶上玻璃盒内日本玩偶藤娘身上，(藤娘)一身和服，花团锦簇，手里拿着淡紫色的藤萝花，都熠熠

13、发光，而且闪烁不定。我开始工作的时候窗外暗夜正在向前走动。不知怎样一来，暗夜已逝，旭日东升。这阳光是从哪里流进来的呢？窗外一颗高大的梧桐树，枝叶繁茂，仿佛张开了一张绿色的网。再远一点，在湖边上是成排的垂柳。所有这一些都不利于阳光的穿透。然而阳光确实 流进来 了，就 流在藤娘身上然而，一转瞬间，阳光忽然又不见了，藤娘身上，一片阴影。窗外，在梧桐和垂柳的缝隙里，一块块蓝色的天空。成群的鸽子正盘旋飞翔在这样的天空里，黑影在蔚蓝上面划上了弧线。鸽影落在湖中，清晰可见，好像比天空里的更富有神韵，宛如镜花水月。朝阳越升越高，透过浓密的枝叶，一直照到我的头上。我心中一动，阳光好像有了生命，它启迪着什么，它暗

14、示着什么。我忽然想到印度大诗人泰戈尔，每天早上对着初升的太阳，静坐沉思，幻想与天地同体，与宇宙合一。我从来没达到这样的境界，我没有这一份福气。可是我也感到太阳的威力，心中思绪腾翻，仿佛也能洞察三界，透视万有了。现在我正处在每天工作的第二阶段的开头上。紧张地工作了一个阶段以后，我现在想缓松一下，心里有了余裕，能够抬一抬头，向四周，特别是窗外观察一下。窗外风光如旧，但是四季不同：春花，秋月，夏雨，冬雪，情趣各异，动人则一。现在正是夏季，浓绿扑人眉宇，鸽影在天，湖光如镜。多少年来，当然都是这个样子。为什么过去我竟视而不见呢？今天，藤娘身上一点闪光，仿佛照透了我的心，让我抬起头来，以崭新的眼光，来衡量

15、这一切，眼前的东西既熟悉，又陌生，我仿佛搬到了一个新的地方，把我好奇的童心一下子都引逗起来了。我注视着藤娘，我的心却飞越茫茫大海，飞到了日本，怀念起赠送给我藤娘的室伏千津子夫人和室伏佑厚先生一家来。真挚的友情温暖着我的心 窗外太阳升得更高了。梧桐树椭圆的叶子和垂柳的尖长的叶子，交织在一起，椭圆与细长相映成趣。最上一层阳光照在上面，一片嫩黄；下一层则处在背阴处，一片墨绿。远处的塔影，屹立不动。天空里的鸽影仍然在划着或长或短、或远或近的弧线。再把眼光收回来，则看到里面窗台上摆着的几盆君子兰，深绿肥大的叶子，给我心中增添了绿色的力量。多么可爱的清晨，多么宁静的清晨！此时我怡然自得，其乐陶陶。我真觉得

16、，人生毕竟是非常可爱的，大地毕竟是非常可爱的。我有点不知老之已至了。我这个从来不写诗的人心中似乎也有了一点诗意。此身合是诗人未？鸽影湖光入目明。我好像真正成为一个诗人了。18.文章题目为“晨趣”，结尾也道“此时我怡然自得，其乐陶陶”，作者笔下的“趣”表现在哪些地方呢？(4 分)19.阅读全文回答：为什么作者说“我好像真正成为一个诗人了”？（3 分）20品味语言（共7 分）A推敲第段加点词语“流”的妙处。（3 分）然而阳光确实 流进来了，就 流在藤娘身上B.从内容理解、表达效果等角度，品评赏析第自然段。（4 分）21.在季羡林老人的笔下清晨可爱、宁静、趣味无穷。活学活用，请模仿季羡林先生的手法，

17、写一写“夕阳黄昏”。（60 字左右；6 分）四、作文（50 分）22.请以“这就是幸福”为题目，按要求写一篇作文。要求：可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；不少于600 字(如写作诗歌不要少于20 行)；不得抄袭。201412九年级语文参考答案及评分意见（阅卷讨论稿）1A关关雎鸠B.花近高楼伤客心C.了却君王天下事D.肯将衰朽惜残年E.灵旗空际看F.困于心衡于虑而后作G.照你在历史的隧洞里蜗行摸索2D 3B 4“只要”换成“而是”，或者换成“而应”，或者删除“只”5.（1）曹文轩，细马（2）细马为给养父找药引子，不怕严寒，不惜力气，找了这么多，而且还是精挑细选的最

18、嫩最好的柳树须子，这甚至是一个大人都做不到的。这里我们可以看出细马是一个有着一颗善良感恩的心、非常细心、有责任感的孩子。6示例一：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。夜已深了，忽然看到远处篱笆下闪烁的灯火，料想是孩子们在斗蟋蟀吧。示例二：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀.7D 8.反通“返”，返回。险：险峻的大山。9.C 10你简直太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？11示例一：运用语言、动作描写对愚公进行正面

19、描写，突出了愚公不怕困难、敢于吃苦，有造福子孙的远大志向。示例二：运用了鲜明的对比，以智叟的目光短浅、知难而退等方面对比突出愚公以发展的眼观看问题的超人见解。示例三：运用侧面烘托手法，让人印象深刻。如写王屋、太行二山的高大，运土路程的遥远等，突出了愚公移山的伟大气魄和坚强毅力。寓言结尾写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，愚公的雄心壮志和苦干精神，使山神害怕，“上帝”感动。烘托出了愚公坚定不移，持之以恒精神的感人力量。12国都中的人谈论这件事，被宋君听到了（或者说：传到了宋君耳朵里）。13示例：不要轻信传言，要实事求是。听到传闻之后，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，以致以讹传讹。14 D

20、 15 文人画重意；文人画重简；文人画重书；文人画重墨趣。16.示例：运用了引用的说明方法。引用陈衡恪解释文人画时讲“不在画里考究艺术上功夫，必须在画外看出许多文人之感想”的话，更有说服力的说明了文人画中带有文人情趣，画外流露着文人思想的特点。示例：引用说明，说明了文人画注重抒发自己思想情感的特点，增强了说明文的说服力。17.示例一：不能。“多为”是指大多数情况是这样的，文中作者旨在强调文人画的题材大部分是梅、兰、竹、菊、高山、渔隐之类，但不代表全部。如果去掉它，意思就变成了文人画只是以梅、兰、竹、菊、高山、渔隐为题材了，与事实不符。原词体现了说明文语言的准确性、严谨性。示例二：不能。“多为”

21、是大部分的意思，说明文人画的题材大部分是梅、兰、竹、菊、高山、渔隐之类，但也不排除有其他的题材。如果去掉就变成文人画的题材完全是这几种了，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。18.示例：清晨的可爱、宁静，不但“把我的好奇心一下子都引逗起来”，还使“我”获得人生感悟。让人“怡然自得，其乐陶陶”又思绪翻腾透视万有；让人感到人生和大地“非常可爱”；“心中似乎也有点诗意”、“我好像真正成为一个诗人了”。示例：晨趣写出了清晨的可爱、宁静。流动的朝阳、空中划着弧线的鸽影、窗外枝叶茂盛的梧桐、湖边成排的垂柳、玩偶藤娘身上的散光，叶子深绿肥大的君子兰都是生动有趣、活泼可爱。清晨的可爱、宁静，不但“把我的好奇

22、心一下子都引逗起来”，还使“我”获得人生感悟。（评分标准：概括清晨景物3分，内心的感慨1 分）19.提示：诗人往往都有一个共性：多情善感，诗情画意。作者以自己敏感、细腻的心看待清晨中的景物，丰富的感情通过文字缓缓流淌。景物富有生机，景色触发真情，点滴之中获得人生感悟。以崭新的眼光，来衡量这一切，引发起自己的好奇心，诗兴大发，似乎成为了诗人。20.（1）“流”字，本义指水流动，此处指阳光透过枝叶繁茂的梧桐树和成排的柳树照在藤娘身上。“流”字的运用，赋予阳光以生命，让人感受到阳光的柔和美。阳光“流进来”，反复运用“流”字，写出了阳光流彩的无限美感，又构成一种节律。也表达出作者见到跳跃在藤娘身上的阳光时的喜悦之情。因为本文的主旋律是晨光的演变，反复运用“流”字，写出了阳光流彩的无限美感，又构成一种节奏韵律,形成动态美。省略号的运用给人言已尽，意无穷的感受，表现阳光的不断流转。（2）作者运用了拟人、比喻的修辞手法和动静结合的写法，将所见之景层次分明、生动形象地展现在读者面前。塔影“屹立不动”，用拟人的方法写静景。鸽影划着弧线，用比喻的方法写动景。动静结合的特点，富有诗意。充分的表现出作者在可爱、宁静的清晨里那种怡然自得、其乐陶陶的心境。