《20以内的进位加法》说课稿.pdf

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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创1/620 以内的进位加法说课稿20 以内的进位加法说课稿一、说教材教学背景分析教学内容本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第889页的内容 20 以内进位加法。教学背景分析学生情况本课是在一年级学生已掌握20 以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20 以内的退位减法打下基础。教学准备采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20 根）卡片。教学目标（1）使学生理解和掌握20 以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探

2、究的能力。（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创2/6理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。二、说教学方式，学习方式。根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20 以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边

3、的学习资，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。三、说教学过程本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课>创设情境，探索新知>巩固练习，内化新知>精心设练，乐中求新。一、复习铺垫，导入新课。教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创3/6 这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。谈话：前面我们已经学了20 以内加减法（不进

4、位、不退位）今天我们将继续学习20 以内的进位加法的计算并板书课题。20 以内的进位加法二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次组织学生探索新知。（一）观察画面，提出问题。1同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4 款儿童套餐(课件)A 汉堡/冰淇淋 B 汉堡/麦辣鸡翅9 元 5 元 9 元 8 元薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条7 元 5 元 8 元 7 元2老师想买A款套餐送给我的小外甥,买 A 款套餐一共需要多少元钱？谁能列出加法算式.生:列式 9+5=14 板书:9+5=14 这里通过创造出生动的生活情境提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生

5、的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。（二）动手操作，自主探索。1.师:说说你是怎样算的?.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创4/62.9 加 5 到底是不是等于14 呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，3小组汇报（鼓励多种算法，重点强调凑十法）（1）数 一 数-（2）把9 看 成10 10+5=15 15-1=14-（3）凑十法把5 分成 1 和 4，先 9 加 1 凑成10，再 10 加 4 得 14-(4)把 9 分成 4 和 5，先 5 加 5凑成 10，再 1

6、0 加 4 得 14。4这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？出示：凑十法59+5=14，谁知道 5+9=为什么？板书小结学生的几种算法板书：9+5 5+9 使学生在流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数。6在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。再结合多媒体的演示：把 5 分成 1 和 4，先 9 加 1 凑成 10，再 10 加 4 得 14。这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历“动手操作感性认识理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品

7、尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创5/6三巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）1把 9 凑十需要 1，你知道把 8 凑十需要几吗？把7 凑十呢？2你们帮助老师买走了A 款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们在组里商量一下，从B、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑十法算一算需要多少元钱？（1）师：商量好了吗？买B 款套餐的有哪个组？买款套餐的有哪个组？买D款套餐的有哪个组？（2）小组汇报：哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。这三道题都是用什么方法计算的？（教师及时演示板书）并说一

8、说凑十法的特点凑十法先看大数 分小数凑 成 十加 剩 数3老师这里还有一道更难的题，你们敢做吗？（1）出示：6+5=快和组里的伙伴说一说计算过程。生说计算过程，师板书：6+5=11 在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十”法的道理，掌握20 以内的进位加法的计算方法.四、精心设练，乐中求新。这里将分三个层次组织学生探索新知.基本层综合层发展层1基本层。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创6/6你们真聪明。9+7 7+9 8+4 4+8 7+5 学生先计算，再引导学生议一议：不管大数放前面还是小数

9、放前面，两种的计算方法是相同的，都是用先凑十法先看大 数 分小数凑 成 十 加剩数 这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点：先看大数 分小数凑 成 十加 剩 数的计算方法。2 综合层。2配对连线 这样让学生先连一连，再找一找完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。3发展层创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示具商店一些具及价格：剪刀 5 元，彩色铅笔 8 元，转笔刀 2 元，铅笔盒 7 元，笔筒 4 元。你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步巩固了本课所学知识。