初中初一人教版七年级下册地理全册教案下载.docx

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1、第共章 我们生活的大冽亚洲第一节布然坏地地形和河流（第一课时）知识目标1初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据:2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。能力目标1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形 和河流特点：2理解河流分布与地形之间的关系。情感，态度目标1培养学生热爱我们所居住的人洲-亚洲的良好情感，激发学生的自豪感：2通过参与观察，分析，讨论，竞赛.辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实 践能力和合作精神.教学重点？1亚洲的位置特点：2亚洲地形与河流分布的关系。教学准备资料图片，幻灯片二投影片教学过程：师生活动教学提示与建议导入：点出上学期从全

2、球角度，按照地理要素来研究问题。这个 学期以大洲为研究对软，去研究某个区域的地理环境状况。通过一系列提问，让学生回答,引出亚洲。（展示“东西两半球图”）复习七人洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个人洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲 位于东西半球和南北步球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置.完成P3活动一 （1） （2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲 周围的大洋,各位于亚洲的方位。亚洲周雨的人洲,各位于亚洲 的方位。学生看图回答。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成P3活动二（1） （2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和

3、其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界, 有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚 洲与欧洲之间.提问：参照地图能描述出亚洲与周IH其他人洲的界线吗？学生读图讨论问答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里 海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海帙与欧洲分界:西南临非 洲，以苏伊士运河为洲界：东北隔着门令海峡与北美洲相望：东南与大洋州隔海相望。过渡：让学生人致读出亚洲所跨的纬度位置，与乂:他人洲比 较一下，看有什么不同。（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而U还有许多世界之城。（展示“七大洲面积比较”图）从此图可以看出亚洲面积最大。（展示东

4、西两半球图）比较亚洲和犬他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最人。小结：根据以上的观察和分析，计学生用简练的语言概括一 下亚洲的位置、面积、范围。（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）亚洲是世界第人洲。引导:由于亚洲而积广大，国家众多,有50多个国家和地区, 人们根据地理方位的不同，乂结合人文和自然环境特征的差异， 把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观 察,同在东亚分区的还有哪些国家？（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国 的哪个方位？学生读图讨论回答。om过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认 识它的地形

5、、湖泊、河流及气候等方面.讲述世界第一大洲的亚 洲地形的特点。（展示“亚洲地形图”）引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地 看出不同地形类型，这是嘴类地形图？生：分层设色地形图。（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合 地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识些主要的地 形区.描述一下他们的位宜和大致海拔。（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的 合作意识。）A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B组：帕米尔高原、蒙古高原C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、 伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来半岛学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。引导

6、:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看 出亚洲地形特点：起伏很人.地势中间岛.四周低,引入地形剖面图。（展示“亚洲人陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40 度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏人，中部 高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。过渡：河流是构成自然环境的另市要因素。（展示“亚洲地形图”）在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的入河在分布上的特点。特点：受地形影响，W洲地势的中充周低决定了河流多发源于 中部，向四周放射状分布的特点。在这些高山入川之间，还有一些著名的湖泊。请人家在图上 找出：

7、里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料， 指导学生进一步结合地图理解其特征）板书设计：第六章我们生活的人洲-亚洲第一节自然环境wwlA/lA/纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位欧洲西侧、II洲东北侧、入洋洲北侧、北荚洲西南侧边界：P2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很人，地势中间高.四周低。河流：向四周呈放射状分布设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬第六a旬生活的大洲亚洲第一节自然环境复杂的气候（第二课时）教学F1标知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分体图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特 征及主要影

8、响因索;3,理解亚洲东部和南部的饿降水与更季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候笫方面门纳一个大洲的自然环境特征.情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见 形成追根求源的探索意识。2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作 意识.重难点：电点是气候特点及其主要影响因素。难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原教学过程:师生活动教学提示与建议导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。 提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）根据a己的生活体验，想想我们广东的气候有

9、什么特 点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷卜燥。引导：气候是自然环境的上要组成部分，对人类生 活的影响很人。作为世界第一人洲，面积广大，地形复 杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。引狎：全世界的主要气候类型有种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂师：观察其中分布范用 要分布在哪儿？生：温带人陆性气候， 主要分布在亚洲中西部。继续引导：距海洋的距海遥远，深入亚洲大（展示“亚洲气候类型 哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴（引导学生分析温带大n （最广的气候类型是什么？主约八亚洲面积的一半以上，远近如何？陆内部。图”，并在上面点出孟买和托的位置）陆性气候

10、的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水 和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷 发热，降水少1L集中在夏季。过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的 淡水来源主要来自于大气降水。（展示“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多的（候类型除了位于赤道附 近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年 降水疥相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气 候主要分布在亚洲的东部和南部0（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头 简单示意，补充：种季风气候的降水季节分配

11、图和降水 年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）小结：降水的多少与蜕季风有什么关系？夏季风避大一降水多，反之，降水少继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果 呢？（展示有关十早和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。小结：所以在亚洲东部和南部季风区内,由于良季 风的影响易发生旱涝灾害。引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看， 亚洲的候主要有什么特点？学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、 温带大陆性气候分市最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受哪 些因素的影响？（以亚洲的几个城市（前述）为例，提示回忆上册学 过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生

12、总结出气 候。位置的关系及气候与地形、地势的关系）小结：影响亚洲气候的因索，除了纬度位置和海陆 位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和 海陆位置。引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）展示洲气候图提问：在图中，北洲的饿气候分布有什么特点？分 析主要的影响因素。总结：赤道穿过井洲中部以热带气候为主,热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势高低等总结本课要点。板书设计：第六章我们生活的大洲亚洲第一节自然环境第六*我的生活的大洲亚洲第二节人文环境亚洲世界上人口最多的大洲（第一课时）【教学分析】1 .教学内容分析：本节教学内容是学生学习

13、区域人文环境的第一节，因此教与学的 活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分 为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主 要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个 核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他人洲的差异和亚 洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时看堂让学生学会分析差 界的原闲，理解自然环境与人类活动的美系。2.学生情况分析；人地美系是当前的 热点问题，地域文化对于好动又好奇的初学生来说也正常具有吸引力，同时学生 通过其生活环境、媒体报道、互联网等

14、途径对这些内容也有J一定的认识，但对人 口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过 系统的、深层次的思考，而U是初次学习区域地理的人文环境.3.课程资源分析： 本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现 出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文 化背景，媒体上精彩纷工的地域文化报道等都是我们可宜接利用的教学资源。【教学构思】2 .从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教 学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法 的学习被严市忽略。地理新课标以

15、“知识4技能”、“过程与方法”、“情感态度 与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的,为地 理学科的全面育人指明了正确方向。3 .从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教和、课堂、课本为中心的教学 模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的人自然和丰富多彩的人 文世界日益硫远,使学习者难以感知地理的魅力,难以体悟地理的价值.而地理新 课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系， 教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将PU活 动2设计成游戏方案：二

16、是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建 筑学家、服装设计师等身份组建考察团,在网上模拟“南中国海一地中海”这条 线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现 出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地 理的强烈内需和创造力。4 .从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动地理新课标大力倡 导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊币学生的主体地位，激发学生的主 动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共 同体中“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目标,选择必要的学习策略,创 设丰富

17、的教学情景，激发学生的情趣动机，用导学生质疑问难、求索反思。为此我 安排了本节课的教与学活动：课前准备游戏、质疑、问题整合表演 反思一、教学目标（）知识与技能1 .通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的 国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系,理解人口过多所带来的资 源和环境问题,树立正确的人口规。2 .通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。3 .通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。（二）过程与方法1 .将座位安排成马蹄形，以便开展学习活动。2 .”由组建学习共同体，进行游戏和考察活动。3 .游戏、质疑、整合问题。4 .表演

18、、反思。（三）情感态度和价值观1 .通过教。学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人 口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。2 .通过游戏、网上考察活动,培养学生的团队枯冲，学会倾听和欣赏别人，学会从 分歧中尊重别人，从而提高人文素养。二、教学重难点及处理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间 的关系。重难点突破：通过课前考察、游戏、合作、直观的资料感悟体验。三、教学方法体验、反思教学方法.四、教学过程师生活动教学提示与 建议复习提问1、亚洲的地形有何特点？

19、2、地形如何制约河流的流向？3、亚洲的气候具有什么特征？导入新课在这样的门然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？显示亚洲不同地区民族服饰猜一猜根据第节所学习的亚洲fl然环境的特征猜-猜它们分别分而在亚洲的哪些区域？f Ut 1 UU *11 iYi - .Ad/4/ nn J.i.1 .A. Ait Z （Ai Alt M h Jtt Uli 1 vLUrWr J HU HPzj 1 - iW rli/j 伸仕 W.州用 M、月、RJ NLTJ#、市 flEM:服饰为白色裹物分布在太阳辐射强烈的西亚地区：服饰为各式长袍一分布在气温年较差人内陆地区（上身袖管穿脱方 便）：服饰为皮衣皮靴分布在寒冷的亚

20、洲北部。小结很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，白然环 境深深地影响着人文环境。解说人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗 习惯等。承转首先我们来看看亚洲的人口情况,上学期我们学习了有关 人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口 状况的？比如入口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系？人 口密:度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特别稠密？读图6、13亚洲人口占世界人口的百分比”和图6、14 “2000年 世界上人口超过1亿的国家”提问1、2000年世界总人口数是多少？ （60. 55亿）2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？ （12. 95亿）3、目

21、前世界上人I I超过1亿的国家有几个？ （10个中国、印度、 美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、 尼日利亚）其中亚洲有几个？ （6个）分别是哪些国家？（中国、 印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）活动1、按人口数多少，给各人洲排队（亚洲、11洲、欧洲、拉丁 美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队（II：洲、拉美洲、 业洲、大洋州、北美洲、欧洲）3、按19952000年平均人口自然增长率（世界平均为1。3%）, 计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数:看看世界每增加 100人，其中有多少人在亚洲？提示2000年世界人口总数X平均人

22、口自然增匕率=世界净增人I 1 数（60o 55亿*1。3%=0。79亿），所以2001年世界净增人口 0。79亿,而亚洲2000年人口总数36。8亿*1。4%=0。52亿,所以每 增加00人中有66人在亚洲（0. 52/0. 79*100=66）.小结因此我们可以看出亚洲是I止界上人口最多的大洲。板书一、亚洲世界上人口最多的人洲提问1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?（亚 洲在世界人口中所占的比例、自然增长率）2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗？（亚洲的人口密度） 讨论分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地 形、历史、经济角度分析）讨论亚洲这么多人口对资源

23、和环境会产生什么影响？展示材料人口拥挤、开展山坡、水土流失、庄稼枯萎等.小结人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大 的压力，及至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时乂是资源的消费者,只有处理好这两 者的辨证关系,人类社会才会顺利进步。（即要理解“两只手”和“一只口”的关系）阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”填图根据阅读材料按因果关系填入框图中A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带C、粮食产量下降D,水土流失和土地沙化加重E、恶性循环F、土壤肥力下降思考如何改变这种状况呢？怎样才能动:入。性循环呢？提示造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长

24、，解决途径 包括控制人1 1增长和依靠科学技术等。绘图学生绘制良性循环图活动以“亚洲人1、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组 讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫 性，并推选代表发言.反馈练习：课课练810页课后作业：1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多 对资源和环境造成11人压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。反思教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索格神等，引导 学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化。自然环境的关系 中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺华学生回顾本节课

25、学得最好的过程、最喜欢的环节和收扶最大是什么？学生自由质疑 充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心第六章 嘉行生活的大冽及训第二节人文环地多样的地域文化（第二课时）课程标准：I、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。2、读图说出世界二个人类文明发样地的分布及形成原因。3,使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗行密切的联 系。4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的,并理解不平衡的原因。5、了解三类产业的划分。教学重点：1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的白然条件和民族风俗。3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。教学难点：1、亚洲多样的地域文化2

26、、地域文化差异的自然条件和民族风俗。3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因.教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法师生活动教学提示与建议多媒体景观图P13图6. 17学生观察5秒钟后遮蔽并多次审复提 问：看到了什么？小结人、帐篷、骆驼：人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。 提问人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在 哪里、当地的自然环境如何?归纳沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温 很高，他们身着宽人的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展新牧 业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。讲述分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生 活方式等有什

27、么特点？为什么会有这些特点？教师出示与当地的自然条件有什么联系？探究将全班分成四个小组，讨论13页图6。17的26幅图所 反映的当地文化状况，选代表发言。活动完成14页活动1承转由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习 惯有着密切的联系,有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明 的发祥地。阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”提问有哪三个人类文明发祥地？问答黄河长江中卜游地区、印度河流域和美索不这米亚平原 （两河流域）地区。提问这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图分析地区气温、降水、地形和上壤，进而说明人类文明的 发祥地q自然环境之间的密切关系。小结都位于北半球温带的南部、亚热

28、带和热带的北部，也就是既 没有过于寒冷的地M,也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没 有极度十旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看 都位于大江大河的冲积平原上，而U土壤肥沃。提问这一切都是巧合吗?说明了什么?回答不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。交流学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风 情资料。服饰展示四幅图片提问这分别足哪些国家的传统服饰？回答中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服Wi/A/A/提问西亚的服饰有什么特点？为什么？回答颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥， 白色可以反射阳光,头缠用巾可以阻挡风沙.提问和服与中国

29、哪个朝代的服饰相似？为什么？回答与唐朝相似。当时唐朝很强大，H本曾派留学生到唐朝学习, 两国文化不断交流。提问中式服饰这张图片拍摄于什么场合？回答APEC高官会。讲述各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么看待这文化现象的出现？回答中国去年有四大盛事,人们穿着民族服装表示庆贺。提问通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？ 小结受自然、历史、经济等因素的影响。饮食习俗礼仪活动备国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷 呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮 食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答,男女交替进 行

30、.讲述刚才同学们谈了很多，老师也想和人家交流，日本茶道发源 于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？提问人家有没有亲戚在H本企业工作的？他们有什么感受？回答工作压力大,很累。讲述为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和样 和可见,一种文化现象的出现受多方面因素的影响。建筑讲述我们说文化的内涵卜分E富，它是与自然现致不同的人类劳 动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具 有象征性,而各国的建筑正是这种物质与精神的统展示民居图片讨论1、这是哪些地区的民居？2、各仃什么特点？3、请解释原因。回答东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮， 因为这里炎热多雨；西亚的

31、传统民居墙原，窗户小，可以阻挡阳光 照射和风沙，因为西亚炎热干燥：印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛 角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。讲述我们出去旅游都喜欢参观各地名胜占迹，卜面老师带人家到 亚洲各地转一转。展示图片提问我们参观J.哪些名胜占迹？回答中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；占巴比伦古城：柬埔寨 的吴哥窑：印度的泰姬陵。补充还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的索可太泰护国寺、印 度尼西亚的婆罗浮屠-用石头书写的关于宗教文化和文化的书 籍，是目前最大的佛教殿堂。讲述人家请看这两张图H,越南占部顺化的太和殿和皇城，其建 筑风格与哪国相似？回答中国讲述这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？回

32、答溶入了欧洲建筑风格.归纳可见从这里体味到文化的交融性。讲述这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以 到这电祈祷。问而上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说咋什么？ 回答不要以暴制暴，应相互尊堇和理解，让人民过上和平的生活。 讲述好，这些名胜占迹人多都被收入世界自然与文化遗产名录， 成为人类共同的财富.展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和 体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。回答比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。艺术和体育提问哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大 家唱一段。展示图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人 才艺亮相。总结刚才

33、老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区 的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地 交融与传播。我们应尊重各国的文化,使文化成为各国友谊的桥梁, 使文化成为人类永恒的财富。提问亚洲有多少种文化？（如华更文化、印度河流域文化、恒河 文化、阿拉伯文化等）这些文化有无高低优劣之分？回答有很多种，这些文化没有高低优劣之分。提问目前世界上是否存在岐视其他民族文化的现象？ ImMn/iA/提问这种现象的结果怎样？回答不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。提问我们应当怎样看待不同文化的共存问题?回答每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。提问我们。应该怎样对待

34、其他文化和民族?回答理解和尊重。因为理解和尊函其他地域文化是实现同其他国 家友好往来的基础,也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的 要求，所以人们在出国之前,，都要在广解国家风土人情的同时，尊 重其他文化差异。提问如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备？承转展示图片：发展中国家和发达国家在业现代化、农业机械 化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片.提问这两幅图片有什么区别？回答经济发展水平不同。提问为什么不同呢?播放印度建国前经济状况的影视素材。回答长期遭受殖民统治,独立前经济贫困，业落后，基础薄弱, 这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。提问这是影响经济发展的什么条件呢？小结

35、历史条件播放新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代 开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的 些国家， 大力发展出口加TT.业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改 革开放以来，经济建设取得叫。的成就。提问这是影响经济发展的什么条件呢？小结社会条件。播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材:沙特阿拉伯热 带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。提问这是影响经济发展的什么条件呢？小结自然条件展示某国经济发展水平的有美材料找出影响经济发展水平高低的原因是什么？小结一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，

36、并结合世界政治、 经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略.根据经济发展水 平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家 是发达国家，如日本：而大多数国家属于发展中国家.即使同为发 展中国家，经济发展的差异也很人活动将图6.18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值按从人到 小排序.找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。估算口本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？ 说说亚洲国家人均国民生产总值的差异。看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？学生小结1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新 加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙占、

37、孟加拉国、越 南、尼泊尔；2, II本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；3、 亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有 很少，如日木：众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民 生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后 者的144倍;4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。 讲述我们国家改革开放以来,经济建设取得了巨大成就,人们的 生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距,经 济发展还有困难.我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大, 也不可.因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏 实地、因地制宜、缩短差距。

38、作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重 任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。阅读材料“三大类产业的划分”教师以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产 业构成图学生完成P16活动2显示1998年亚洲五国国内生产总值一:类产业构成(%)讨论观察亚洲各国经济发展水平的高低与二类产业比例之间的关 系怎样？小结经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第 二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，人多 数第一产业的比重很小,第三产业的比币:最人。目前我国因地制宜， 人力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构， 努力发展经济.总结第二节主要讲授了亚

39、洲的人文环境，具特点为亚洲是“人口 最多的大洲”，有“多样的地域文化”,存在着口大“经济发展的 差异”。我们通过大定的图表数据,分析了形成这些特点的原因， 使我们学会了运用资料分析地理现软的方法，掌握了如何从地图和 数据中提取地理信息的能力。洲是绚丽多彩的，它是面枳最大人 口最多的人洲，它有复杂的地形和气候,有多样的文化和民族，经 济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起不来，共同把 我们生活的大洲亚洲建设得更加美好！反馈练习：第七章 我们邻近的国家和地区第一节本教学目标：1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源：2、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系

40、状况,记住日本主要业区的分布及重要城市和海港：3,初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力：4、从H本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义一重点和难点:1、日本自然地理特征；2,日本多火山和地震的原因;3、发达的加工贸易经济教学准备和方法；1、课件樱花2、课件（日本3、活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在起，教师加以引导教学过程：师生活动教学提示与世议课件开始屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北 国之春，用于课前播放,营造气氛。上课时,停放音乐,导入 新课后。提问:同

41、学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把 学生引入日本话题。板书第七章第一节：日本（版面1）导入新课:学校组织批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到H本吗？为什么？1、汽车2、火车3、飞机4、轮船（让学生去知道日本是一个N国。）活动:四人一小组,根据下面提供的四个问题,采取合作学 习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方 式向人家展示讨论结果。探究题活动1：（版面2）合作完成1、口本的领土主要由哪 几个大岛组成？2、地图册上的比例尺依律上海东京的距离3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置4、日本是个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越 的经度和

42、纬度，那个国家人,这对地理环境的攵杂程度仃影响 吗？（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日 本图”）板书一、日本白然地理特征教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“京士山 图”，结束后重新显示版面2 （自然地理特征思考题），让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。 教师F以必要的补充和强调行关内容。显示“日本图”（版面3）, 教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名 称用红色显示，并由小放到大再缩小定格,让学生掌握这四大岛 的相关位置，（版面4）、（版面5）、接着屏幕左侧显示富 士山的图（版面6）,在屏幕右侧教师要告诉学生富士山

43、是座活 火山，200多年前还曾喷发过,它被日本奉为“圣岳”，是日本 的象征，也是H本著名的旅游胜地探究题活动2：读图7. 5-7. 7分析完成（版面7）1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山甘活动时 间,能够利用火山为人类造福吗?3、H本经常有地震发生，每年有震感地震多这1500多次。人们 采取很多办法来预防地找，或酉减小地底带火的危害。我国也是 多地度的国家吗？为什么？你了解哪些防度减灾方面的知识？（版面8）,（版面9）,（版面10） 让学生对火山和地震有 感性认识。接着显示“日本和中国人口比较表学生分析（版面11） 第二课时：国家人口数（亿）面积（平方

44、千米）人口密度（人/平方千米）中国13 960万日本1.27 37. 7万阅读材料（版面12）日本人均国民生产总值这3万多美元，是世界最高收入国家之世界上前30家大商业银行中，日本占18家日本外汇储备居世界第一位板书二、发达的加工贸易经济（版面13）关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运 出口的H本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“H本 主要工业原料从国外进口所占百分比图”（版面13）和“日本主 要工业原料来源示意图”（版面14）,教师简要讲解日本主要原 料的进II国和地区，为以后的世界地理学习打下一定基础 探究题活动3：（版面15）1 .日本发展经济的有利条件和不利

45、条件是什么？ 2、日本经济 发展水平如何？仃哪些主要T业部门？3、日本主要工业原料来自哪些国家（地区）?4、日本贸易对象是哪些？中日贸易情况怎样有利条件：（1）丰富的人力资源（2）较高的科技水平（3）岛国的 优势不利条件：自然资源缺乏最后布置第1课时作业，显示“日本空白图”，让学生说出日本 四大岛、邻国、富士山、主要港口的英文代号。学生回答正确， 屏幕上就出现相应位置的文字并伴之以动听的声音，以示表扬。 板书三、太平洋沿岸的工业探究题活动：4：（版面15）1、看看H本工业主要分布在那里？2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和潮户内海沿岸的主要 原因3、日本经济对外依赖严市;，会对日本经济带来那些影响？谈谈 你的看法4,阅读课本24页有关资料，回答问题（版面16）阅读“日本主要工业区的分市”图,把图中的主要工业区用红 色块显示图中的东京、横滨、名占屋、人阪、神户和九州等城市 名用蓝色显示，加深学生对主要T业城市和港口位置的了解。然 后提问：日本工业为什么分布在这里？然后显示儿幅图片： “日 本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟 瞰图片.教师边讲课边播放有关内容