人教版四年级上册英语教案全册.docx

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1、Unit 1 My classroom第一课时一、教学内容Part A Lets talk & Lets play二、教学目标1 .能在情景中运用“Where is？”“Its in/ near”询问和回答物品的位置。2 .能听懂、会说表建议的句子：Lets go and see.3 .能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。三、教学重难点1 .学习句子“We have a new classroom.”“Where is it?”2 .学习用near表示方位。3 .区分 where 和 what。四、教学准备1 .学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品。2 .录音机、磁带、教学课件

2、、单词卡。五、教学过程Step 1热身(Warming-up)1 .复习已学句型：This is. I have.教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog. This is my new dog.让学生用事先准备好的实物模仿造句。2 .学生说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the .3 .在学生回答Where is it?时，教师可以利用物品演示near的意思，并教读句子：Its near the”。让学生在实际的情景中理解near的含义。Step 2新课呈现(Presentation)1 .学习 Lets ta

3、lk(1)教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Lets go and see.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom提问： Whats in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)(2)教师提出问题“Is the new classroom big?”和“Where is Sarahs

4、picture?”让学生带着问题观看本部分的教学课件。(3)让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师给予必要的帮助。(4)老师播放Lets talk的录音，学生跟读并模仿。(5)请学生翻译“We have a new classroom.”让学生结合实际情况用“We have.”造句。教师结合动作讲解“Lets go and have a look.”并翻译句子。(6)教师可让学生互相问一问在教室中物品所坐的位置。如“Wheres your schoolbag? Its.”(7)再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。(8)让小组成员两人一组，分角色表演对话。评选

5、最佳表演奖。教师要注意学生使用what 和where两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。2 .学习 Lets playI spy：玩视觉大发现游戏。老师出示Let,s play的课件，找到一个物品(或物品的图片)，用语言进行描述，但不说出确切的名字，让孩子猜一猜是什么东西，说出名称，或者指出来。老师可以描述物品的颜色、大小、位置等特征，也可以用肢体动作来辅助孩子理解。建议老师做一个“单筒望远镜”(把报纸卷起来)，来增加游戏的趣味性，吸引孩子去观察周围的事物。老师先戴上Sarah的面具。全体学生扮演Wu Yifan。Sarah说：“I see a c”. Wu Y

6、ifan 提问：“Where is it?” Sarah 回答“It,s in a desk.” Wu Yifan看到物品，并作答：“Its a crayon”。小组内分角色玩游戏。Step 3巩固与拓展(Consolidation and extension)1 .教师出示Let s talk的课件，对话框挖空，让学生根据图片表演对话。2 .让学生抄写Let s play的对话。让学生注意书写格式，字母大小写和标点符号。Step 4总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets do 二、教学目标1. 能熟练运用 Whats in the

7、 classroom? One blackboard来进行问答。2. 能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window。3能听懂并能按照指令做动作。三、教学重难点1. 句型“Whats in the classroom?”及单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window 的学习。在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音，比如lights。2. window 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠

8、正。3. 能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。四、教具准备教学课件、录音带、单词卡、一张教室挂图五、教学过程Step 1热身(Warming-up)1 .复习 pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen 等单词。2 .引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?3 .在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens？使学生能用单词的复数形式进行回答。如：Whats in

9、the pencil-case? A ruler, two pencils.Step 2新课呈现(Presentation)1 .学习 Lets learn(1)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?（2）学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。（3）告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。（4）让学生观看本部分的教学课件。让学生看着课件的画面回答：Whats in the cl

10、assroom?教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。T: Whats in the classroom?S: A board, two lights, many desks and chairs当学生回答出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：“How many?“引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many 一词告诉学生。（5）教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。（6）出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的

11、方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）（7）播放录音，学生跟读。（8）教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?（9）让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话2 .学习 Lets do（1）教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, close the window, put up the

12、 picture, clean the board.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。（2）教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议全班参与，激发学生学习英语的兴趣。Step 3巩固与拓展（Consolidation and Extension）做听一听，找一找的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得

13、分最多，哪个组就获胜。Step 4总结（Summary）六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Lets spell二、教学内容1 .能够根据a-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2 .能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规则。3 .能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。三、教学重难点1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、

14、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up让学生背诵字母表或唱字母歌。Step 2 Presentation1 .教师先出示字母卡并问：Whats it? An “ Aa”.用 Whats the sound of letter A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。接着出示该部分的单词课件：cake face name make，让学生注意a-e的发音为/ei/。2 .让学生朗读Read, listen and tick的单词，教师播放录音，让学生勾选听到的单词。教师核对答案。3 .让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生在

15、四线格上写出听到的单词。让学生集体朗读单词，老师及时纠正错误。Step 3 Consolidation and extension1. 游戏1：小组比赛书写抄写本课时的单词，书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。2. 游戏2：看谁记得快将学生分成若干分小组出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets talk & Lets play二、教学目标1 .能够在情境中恰当运用句型Lets.和Let me提出行动建议并作出正确反应。2 .能够在语境中理解新词语teachers desk,

16、 clean, help的意思。3 .通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。三、教学重点区分和正确使用Lets与Let me.四、教具准备教学课件、磁带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1 .播放录音，让学生跟唱We have a new classroom2 .让学生翻开课本，让学生找每个部分的标题。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。 Step 2 Presentation1 .学习 Let s do(1)教师用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说

17、出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。(2)教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物： Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Everyone

18、wants to do something. Now lets have a look! What do they want to do?(3)教师播放录音，学生跟读。(4)教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(5)让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行对话。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。)(6)让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。2 .学习 Let s pla

19、y小组活动。教师把准备好的纸卡片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the 。匚游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 Step 3

20、Consolidation and extension复习本单元A部分Let,s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says,学生保持原来的姿势不动。Step 4 Summary 六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn & Colour and say二、教学目标1 .能听、说、认读本课主要单词和词组：computer, teacher,s desk, fan, wall, floor。2 .

21、能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。三、教学重难点1 .学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 和描述颜色。2 . the 的发音与运用3 .表达复数时be动词的运用四、教学准备教学课件、磁带、单词卡、自制颜色转盘五、教学过程Step 1 Warming-up教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, blac

22、k, orange, pink, brown）都被复习过一遍。Step 2 Presentation1 .学习 Let s learn（1）复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom,。.（教师一边说一边指着教室中的实物或使用教材相配套的教学课件。（2）教师分别指着教室中的讲

23、台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生:Whats this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。（3）教师播放本部分的教学课件，通过视听使学生更有效地记忆单词。用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。（4）教师利用课件显示英文单词并教读，及时纠正学生的发音。（5）教师播放课件中的句子部分。（6）教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the 。通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。（7）播放录音学生跟读并模仿L

24、ets learn部分。（8）让学生在本班教室的实际场景中利用所学句型进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。教师进行巡视，发现问题及时解决。（9）复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。2 .学习 Colour and say游戏： Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后让几个学生用本部分的句型描述他们的图片。Step 3 Consol

25、idation and extension观看课件画面，适当增加句型，进行扩展会话练习。如： Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers desk?Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Read and

26、 write & Lets check & Lets sing & Part C Story time二、教学目标1能用所学的句子描述物品所在的位置。2 .能自主阅读短文并完成练习。3 .会唱歌曲We have a new classroom。4 .能听懂并理解Story time中的情节和故事内容。三、教学重难点1 .能够总结名词单复数的变化形式。2 .能掌握询问物品位置的句型“亚卜0代is it?”的正确使用及回答。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1.问候T: Good morning, Class!S: Good morning, Teac

27、her!2.教师播放We have a new classroom，带领学生一起跟唱。歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。Step 2 Presentation1.学习 Read and write（1）让学生先阅读Read and tick or cross的内容，并在第一遍阅读时把句子中提问的物品的单词和该物品在教室中的位置圈出来。指导学生做题，把关键词划出来再做题。教学生如何划关键词。（2）播放录音，学生逐句跟读。（3）先让学生观察Look, choose and write图片，让学生根据情境图编对话。51 : Where is the bag/ i

28、t?52 : It s in/on/under/near the （4）指导学生根据图片把单词写在四线格上，水平较高的学生可以自己观察图片书写单词。53 学习 Let s check（1）让学生观察Let s Check的图片，提示学生在图片前打钩或划叉。（2）教师播放录音，然后核对答案。54 学习 Story time(1)教师利用课件展示该部分的图片，并提问“What do you see?”引导学生回答“I see a bee.”教师继续提问“Where is the bee?”引导学生根据图片作答。(2)教师播放第一遍录音给学生听，接着再次播放录音，学生逐句跟读。(3)教师出示课件，让

29、学生分角色表演故事。老师及时纠正发音错误。(4)教师第三次播放录音，让学生把听到的句子翻译成汉语，鼓励学生抢答。Step 3 Consolidation and extension1 .进行“朗读之星”评比活动。全班分小组朗读本课时的句子和对话。2 .让学生在四线格练习本上抄写Look and circle部分的句子。Step 4 Summary六、课后反思Unit 2 My schoolbag第一课时一、教学内容Part A Lets talk & Lets play二、教学目标1 能听懂、会说本课的会话。2 .能听懂、会说：Its black and white. Whats in you

30、r schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 .能听、说、认读本课主要词汇：fat。三、教学重难点1 . maths的发音。2 .描述物品颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。四、教学准备1 .一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。2 .录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程Step 1Warming-up(1)复习有关颜色的单词。在黑板上板书 red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。老师带读，学生跟读。(2)游戏：出示表

31、示颜色的卡片，让学生分小组抢答。Step 2 Presentation1 .学习 Let s talk(1)教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white,让学生听两遍后，问学生：What colour is it?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出表示颜色的词时，教师说完整句Its，并让学生复述。(2)让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。教师出示一只玩具熊猫，

32、问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师教读:Its a panda. Its a fat panda.在教读时，教师要用手势帮助学生理解fat 一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。(4)教师指着书包，师生问答。T：What colour is it?S：Its black and white.T：Whats in your schoolbag?S: An English book(5)让学生两人一组模仿这组对话。(6)听录音带，跟读并模仿。(7)观看课件，让学生给人物配音。(8)让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编

33、对话。让学生上台表演对话。2 .学习 Let s talk游戏：猜物品两个学生一组表演该部分的对话。一个学生手拿一件东西放在身后，另一个学生问:Whats in your hand?手拿东西的学生说:Guess!另外还可以让那个学生来猜东西的颜色:Is it？手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。Step 3 Consolidation and extension可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。Step

34、 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Lets do二、教学目标1 .能够熟练运用句型Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。2 .能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。三、教学重难点1 . math book, Chinese book 的发音。2 .区别书写形式：notebook, storybook 与 Chinese book, English book, maths book 四、教学准

35、备教学课件、录音机、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up(1)通过游戏复习第一单元My classroom所学内容。游戏叫Simon says。教师说：“Simon says: Clean the board.”学生根据游戏规则做出动作。(2)复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book.,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 Step 2 Presentation1 .学习 Lets learn(1)教师手拿出书包，提

36、问：“What is this?”教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag.”并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：“Whats in your schoolbag?”教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。(2)教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习maths时，教师要注意提醒学生th发音时要咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。(3)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读、模仿。(4)看教学课件，让学生分别给课文人物配音。(5)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充

37、和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil box and many books.B: How many books do you have?A: I have an English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.2.学习 Lets do(1)学生要根据本部分指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。根据学生的掌握情况，教师增加Unit

38、 1 Lets do 部分的句子，增加游戏难度。(2)教师展示课件，让学生根据图片说出相应的指令。老师及时给与纠正和补充。Step 3 Consolidation and extension游戏：传话每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写本课时学习过的一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Lets s

39、pell二、教学目标1 .能够根据i-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2 .能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习i-e的发音规则。3 .能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合i-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。三、教学重难点1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up复习Unit 1 Lets spell的字母组合发音。Step 2 P

40、resentation1 .教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：Wwhat,s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片，板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2 .教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice?学生回答Yes, it is nice,并拼读nice。3 .教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite?并突出风筝上的9,学生回答 nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4 .教师提问：Do you like the nice kite?学生回答

41、yes, I like it.教师板书 like 和 nice。5 .教师出示课件：see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着老师有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6 .完成Read, listen and number的活动。教师核对答案。7 .完成Listen, circle and write的活动。小组内成员互相检查书写是否正确规范。Step 3 Consolidation and extension强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, si

42、de, time, wide等，让学生尝试拼读出来。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets talk & Lets play二、教学目标1 .能听懂、会说本课的会话。能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its问答颜色。2 .能够在情境中理解新词Excuse me, lost的意思，并能正确发音。三、教学重难点1 .掌握句型： What color is it? It,s .2 .对 here it is 和 here you are 的理解。四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。2. 不同颜色的短语卡片。五、教学过程Ste

43、p 1 Warming-up1 .做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。Step 2 Presentation1 .学习 Lets learn(1)教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。(2)教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话：I like it very much。学生回答S

44、he is sad教师继续问What can she do?再以课件展示失物招领处的画面。(3)教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something, too。Let,s go and have a look。(4)教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbago(5)教师提问 What color is Zhang Peng,s schoolbag?板书核心句型：What color is it?学生跟读并听录找答

45、案。听音之前教师给出答案的选项：A. It,s black and white. B. It,s blue and white.学生听完后选择正确的答案。(6)学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it? It,s2 .学习 Lets play小组活动：组内成员两人一对。用不同颜色的短语卡片编写对话,让每个小组内成员表演对话。Step 3 Consolidation and extension1 .教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag isand.2 .学生自由朗读对话,教师提及时纠正单词的发

46、音。Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Let,s learn & Draw and say二、教学目标1 .能够听说认读单词：candy key toy notebook2 .能够运用句型Whafs in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。三、教学重难点名词复数的运用。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up复习Let,s play的对话，老师扮演Sarah,全体学生扮演Wu Yifan。然后让学生分角色表演对话。Step 2 Presentation1 .学习 Lets

47、 learn教师呈现Let,s learn的课件，请学生观察张鹏的书包里有什么物品，引导学生回答。教师板书单词，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。(2)教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生单词的单复数形式。引导学生说出更多的句子。如：I have a toy.教师呈现糖果盒和钥匙等实物教学单词candy和key。学生跟读。(4)教师把这些实物装进书包，让学生来摸，教师提问What,s in the schoolbag？”学生根据实际情况来回答教师的问题。(5)游戏：答语接龙。教师提问“What,s in your school bag?”，一个小组内的成员依次根据实际情况回答。学生若有和本课时