粤教版小学科学六年级上册同步配套教案.docx

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1、粤教版科学六年级上1.1为什么能看到物体教学设计课题为什么能看到物体单元1学科科学年级6学习 目标1、举例说出生活中常见的光源。2、知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能让我们看到光源或该物体。3、通过观察和比较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。4、意识到需要用证据进行解释的重要性重点人眼看到物体的条件难点运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设生活情境:在琪琪的生日会上,房间里的灯已经关了,蛋 糕上的蜡烛照亮房间,彬彬提醒大家在吹蜡烛之前 先找到灯的开关。1、提问:为什么要先找到开关呢?明确:房间里唯一的光源是蜡

2、烛,当蜡烛吹灭后,周 围会暗下来,在黑暗中看不清或看不见物体。2、提问:人眼看到物体的条件是什么?明确：光。当光进入到人的眼晴时,光线被折射聚焦 到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的 感光细胞受到刺激产生视觉信号,并由视觉神经传 大脑形成视觉,也就是我们看到这个物体了。联系生活回答回答创设情境,激发 探究兴趣知道光是人眼看 到物体的条件讲授新课、关灯了在我们的生活中有许多能够自行发光的物体， 如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等，它们属于光 源。1、你还知道生活中的哪些光源?归纳：闪电、萤火虫、火山、篝火2、观察(1)在这间能完全遮蔽光线的教室里，亮着 灯，我们能看到哪些物品?归纳：课桌、

3、黑板、屏幕、时钟等。(2)在同样这间能完全遮蔽光线的教室里， 关闭灯,我们能看到哪些物品?归纳：课桌、黑板、屏幕、时钟等。(3)在有灯光和没有灯光的情况下,我们看 到的物品有什么区别吗?归纳：联系生活回答在灯光下观察在无灯光下观 察比较举例说出生活中 常见的光源。关闭灯后,看到的物品不清楚、模糊、颜色不 明。（4）刚熄灯时,眼前一片漆黑,过一段时间,回答认识到人眼看到 物体的条件与光 有着密切的联系眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢?为什么?明确:能。这是因为房间受到其他微弱光线的影响, 像月光、远处灯光等。3、小结:通过观察比较分析,我们认识到人眼看到物体分析得岀结论的条件与光有着密切的联系

4、二、观察暗盒里的物体此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们可 以制作一个自带光源的暗盒,进步研究没有光源 是否还能看见物体。1、器材准备学会自制暗盒一个纸盒、套简单的电路装置、一张黑色卡认识制作器材纸、各种不同颜色的物品。2、制作步骤将电路开关安装在盒子外,方便控制灯泡的 亮灭;将电路的灯泡安装在盒子内,让发光的灯泡 能照亮盒子内部:按步骤制作暗在盒子的一侧开个小孔;盒用张黑色卡纸卷成纸简,一端插入开好的 孔内,眼睛能从的另一端观察到盒子内部。3、友情提示制作暗盒时，尽可能选择黑色等深色的盒 子,以便达到最佳效果。可使用小手电筒代替简单电路装置。将电简 头插进盒内,开关在盒外。要保证所有的空隙

5、都要密封,避免有光线透 入盒内。4、实验过程观察灯泡不发光的暗盒内部,尝试描述看到 的情况按要求实验观通过实验,得知打开开关，点亮灯泡,观察并描述暗盒里的察,做好观察来自光源的光或情况记录来自物体的反射比较两次观察的现象光进入眼睛,能5、填写实验记录让我们看到光源或该物体。点亮小灯泡发光的灯泡、暗盒壁顔色、各种物品关闭小灯泡什么也看不到我的发现暗盒里没有光时是完全看不见里面 的情况的,只有在有光的情况下眼 晴才能看见物体.6、讨论人眼为什么能看到光源?为什么能看到不发讨论交流光的物体?明确:人能看见光源,是因为光源的光进入了人的眼 睛。能看见不发光的物体,是因为物体反射光源的 光进入了眼晴。总

6、而言之,人要看见物体,必须要 有光进入眼晴。三、月亮是光源吗?(1)引导学生阅读资料，回答以下问题:月亮为什么不是光源?阅读资料,回通过阅读知道月 亮不是光源月相是怎么回事?为什么有时候能看到月相,有时候看不到?(2)像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些?答归纳:湖面、玻璃和镜子等。四、课堂练习1、下列物体中:A、月亮 B、激光 C、太阳 D、闪电E、蜡例举烛 F、电灯G、火把H、玻璃(1)不属于光源的有(2)属于光源的有2、关于光源,下列说法中正确的是()A.夜晚，天上的明月是光源B.夜晚,发光的萤火虫是光源C.我们能看到的物体都是光3、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主 要是因为()

7、A,物体很大B,物体是白色的C、房间受到其他微弱光线的影响五、拓展提髙1、城市的霓虹灯和夜晩天上的恒星所发出的光有 什么不同?明确:霓虹灯属于人造光源,恒星属于自然光源。人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以 来,原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大独立完成课堂知识检测约到了两千多年前的战国时期,已经用油灯照明 了,后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生， 发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的 人造光源。太阳是巨大的自然光源，使我们白天看到周围 的一切。六、作业布置阅读资料拓宽知识面在我们身边有哪些发光现象?这些光来自于 哪里?讨论巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习，我们

8、能举例说出生活中常见的 光源;知道来自光源的光或来自物体的反射光进入总结课堂眼睛,能让我们看到光源或该物体;通过观察和比 较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重 要因素,意识到需要用证据进行解释的重要性。板书为什么能看到物体光源物体眼睛板书设计粤教版科学六年级上1. 2光的传播教学设计课题光的传播中.兀1学科科学年级6学习 目标1、知道光在空气中沿直线传播。2、能根据观察到的现象推测光传播的特点。3、能依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直线传播的。4、对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。重点光是沿直线传播的。难点推测、分析光是沿直线传播的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意

9、图导入新课创设生活情境在阳光普照的日子里，琪琪四人走在树林间。 他们发现阳光透过层层的树叶后,就像一条直线射 到地面。请问为什么会出现这种现象?明确:阳光在空气中沿直线传播,当光在前进过程中 遇到物体时会被阻挡并发生反射,而没有遇到物体 的光线就会继续向前传播，因此阳光透过树叶间的 空隙就会变成一条一条直线样的光束。想想:光线都是直的吗?解释回答创设生活情境， 初步知道光在空 气中沿直线传播讲授新课、活动1：光的传播特点在生活中我们常常能看见光线照射的现象，如 太阳发出的光透过树叶云层的间隙照射到地面，灯 泡发出的光穿过黑暗照亮物体。1、生活中还有哪些类似的现象?归纳：阳光透过云层的间隙、车灯

10、穿过薄雾等等。类推能根据观察到的 现象推测光传播 的特点。2、通过这些现象,你发现光的传播有什么特点?概括归纳:光源发出光后,光沿直线传播。3、我们通过实验来观察一下吧。(1)制造实验装置制造实验装置自制两张带孔的硬纸板在阳光下，将两块带孔的纸板上下摆放，尝试移动纸板,让纸板下的地面出现光斑(2)友情提示纸板的孔稍大一点阳光不充足可用手电筒的光在课桌上进行(3)观察利用实验装置两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的观察回答关系是怎样的?光是怎样传播的?归纳:太阳、两块纸板上的孔、地面上光斑的位置在一条直线上,说明光是沿直线传播的。 二、光线打靶能依据实验中获光是沿直线传播的吗?我们利用光线打靶

11、装置取的证据分析概来进步验证光传播的特点。括出光是沿直线1、实验器材传播的。卡纸、手电筒、圆规、直尺、剪刀、铅笔准备实验器材2、制作过程在卡纸上画出大小相同的矩形，底边为虚线,其它为实线按步骤制作在最上面的矩形中画出等距离的半径相等的箭靶图案，并在虚线下方标出数字在中间的矩形中间画一个小圆,圆心与上面箭靶2的圆心在一条直线上,且半径与箭靶2中小 圆的半径样在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆A、B、C,圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、 3的圆心也在一条直线上，半径大小都一样沿着实线剪开,按照虚线垂直竖起来3、友情提示A、B, C三个孔，中间挡板的孔和13号靶位的高度要一致其中A、B、C三

12、个孔和中间挡板的孔不要太小，建议孔的直径570mm,以便容易进去4、实验操作将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观实验操作察几号靶能被照亮记录实验现象,并画出光的传播路线图5、友情提示尽量选用光线集中的手电筒 光线用带箭头的直线表示记录观察结6、光线打靶实验结果记录果,画光线图A f 3B 2C -1光线图如下:7、讨论如果光从个孔射入,如何能够照射到所有的讨论靶位?归纳:移去中间挡板。实验证明:光是沿着直线传播 的。三、实践:做“照相机”我们能不能利用光直线传播特点,制作个简易的“照相机”？光的直线传播的1、材料准备纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、应用黑色油性笔、蜡烛、火柴、牙签等利

13、用材料自制2、制作过程先用牙签在纸杯底部戳个小孔,用黑色油性 笔把纸杯内部涂黑，用橡皮筋将透明薄膜套紧纸杯 杯口，再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。点燃蜡烛后，调整“照相机”与蜡烛之间的 距离，在纸杯口的屏幕上会呈现个倒立的火焰 像。3、讨论“照相机”“照相机”的屏幕上为什么会出现个倒立的 火焰图像?归纳：这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了 屏幕的下方，火焰底部的光线通过小孔后落到了屏 幕的上方。小孔成像是光直线传播的结果。四、课堂练习1.如右图所示，精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人 以美的享受。观众看不见领舞者身后站着的其他舞讨论回答蹈演员，这是因为光是沿传播的。2.蜡烛在“照相机”里成倒立的

14、像说明。3、下列现象不能用光的直线传播来解释的是（）A、小孔成像B、影子的形成C、我们不能看到站在墙后的人D、先看到闪电后听到雷声4.在硬纸板上穿个小洞,通过小洞向外看，眼睛 向小洞逐靠近,看到外面景物范围（）A.变小B.变大C.不变D.先变大后变小五、拓展提高1、光线从B孔摄入，怎样才能射到1号靶子上?独立完成课堂知识检测归纳:在2号靶前放一面镜子,让光反射到1号靶上 2、如果把中间挡板的小孔遮住,会出现什么现象?归纳;光线射不到靶子上.六、作业布置你能利用今天所学的知识解释影子的形成原 因吗?实验操作进步探究光传 播特点巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习，我们知道光在空气中沿直线传 播。

15、我们能够根据观察到的现象推测光传播的特 点，能够依据实验中获取的证据分析概括出光是沿 直线传播的,使我们对身边的自然现象保持极大地 好奇心和探究热情。总结课堂板书传播特点光的传播一光线打靶做照相机把书设计粤教版科学六年级上1. 3光的反射教学设计课题光的反射单元1学科科学年级6学习 目标1 .知道传播中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。2 .能利用光反射的特点,用平面镜让光连续多次改变传播的方向。3 .意识到可以利用自然规律为人类服务。重点光遇到物体时会发生反射难点使用平面镜改变光的传播路线和方向教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设生活情境我们小时候玩过用

16、镜子反射太阳光的游戏 吗?教师:光在传播过程中，如果遇到镜子等表面光滑、 光亮的物体，光线的前进方向会很明显发生改变, 这是生活中常见的自然现象。光是沿直线传播的，为什么遇到镜子会“拐弯”回答认真听并思索从生活情境入 手,导入活动主 题反射。呢?讲授新课、让光“拐弯”1、平面镜平面镜,也就是我们所说的镜子,具有很强的认真听了解平面镜特点反射光线的能力。光源的光遇到镜子会改变前进的方向。2,实验:让光“拐弯”（1）材料准备平面镜、手电筒、黑色卡纸、探究记录纸（2）怎么制作探究记录纸?准备材料参照示意图制作。参照示意图制平面镜具有反射作探究记录纸功能，可以改变光的传播路线和 方向。在黑色卡纸的右下

17、角标出入射,在右侧标出光线出口。（3）实验操作步骤怎样让手电筒的光从记录纸入口进去从出口讨论、操作出来射到卡纸上?明确:用手电筒在探究记录纸上的入射口标记处射出光线照射到平面镜上，然后移动平面镜的位置,使平面镜反射的光线能从记录纸的出口标记射出照射到卡纸。（4）友情提示建议使用有聚光效果的手电筒注意安全，避免强光刺眼尽量在黑暗的环境中探究平面镜的镜面尽量大一些（5）能不能把光的行进路线画出来?画光线图方法指导:光线用带箭头的直线表示，直线表示光线，箭头表示方向。小结:实验表明:镜子可以改变光的路线。二、光线接能利用光反射的1、讨论：特点，用平面镜我们用什么方法可以让光照亮被遮挡的物讨论让光连续

18、多次改体?变传播的方向。明确：用多块平面镜进行“光线接”,去改变光的传播方向。2、活动材料手电简准备材料镜子挡板文具盒3、操作方法当手电简、挡板、文具盒三者位置不变的情况讨论下,怎样才能让手电筒的光照射到达挡板后的文具 盒?明确:打开手电筒,通过用两面或以上的镜子连续反 射手电筒射出的光,使光最终能射到文具盒上。 4、请在记录纸上画出光线图。画光线图三、制作“光迷宫”调整平面镜的角度和位置能控制光线的传播利用光遇到物体方向。我们能不能利用这个原理制作“光迷宫”，反射的特点，制让光线从入口处进入,从出口处射出?讨论作“光迷宫”。1、制作材料黑色的厚纸盒（含盒盖）黑色卡纸回形针（或胶水）平面镜剪刀

19、2、设计思路指导设计“光迷宫”的内部图，设置好障碍的位 置。认真听制作后再思考在盒子内的什么位置放置镜 子和摆放的方向问题。经过测试、调整后就能制作成功。3、制作方法与步骤在纸盒面积较小的侧用剪刀剪个小洞在对侧的面不同位置再剪个差不多大小的按步骤制作小洞用黑色卡纸制作两个或两个以上具有障碍作 用的挡板将挡板的边用回形针或胶水固定在纸盒的 长边上调试平面镜，找准平面镜的位置4、友情提示洞的大小要适合手电筒照射挡板的高度和盒子高度一致,挡板的长度不要超过盒内长度的一半不同的挡板尽量错位摆放镜子的傾斜角度不要太大，尽可能垂直5、在书上画出光线行进图。画光线图四、课堂练习（一）填空题1、镜子可以改变光

20、的2,光遇到物体时,会发生_现象。3、我们可以利用多次改变光的传播方向。4、平面镜具有很强的能力。（）选择题1、下列不是利用光反射原理的是（）A、灯罩内部白色的油漆B,医生戴的额镜C、皮影戏2、一束光能被反射（）A、一次 B、两次 C、无数次五、拓展提高1、我们为什么能看到镜子中的像?明确;镜子中的像是由于光线的反射造成的。2、镜子中的像有什么特点?明确:与实物的方向相反距离相等大小相等位置相对称六、作业布置找找,生活中有哪些光反射现象。独立完成观察、讨论课堂知识检测拓宽知识面,提 高探究兴趣巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习,我们知道中的光遇到物体时, 会发生反射现象,光的传播方向会发生变

21、化。我们 可以利用光反射的特点，用平镜让光连续多次改变 传播的方,从而意识到可以利用自然规律为人类服 务。总结课堂板书让光线拐弯光的反射光线接制作光迷宫板书设计粤教版科学六年级上1.4设计与制作:潜望镜教学设计课题设计与制作:潜望镜单元1学科科学年级6学习 目标1、了解潜望镜的基本结构和工作原理。2、能按照设计的基本步骤设计潜望镜,并选择合适的材料完成制作。3、能利用语言、文字、绘图等方式表达自己的创意与构想。4、能对潜望镜进行相应的测试和调整。5、能大胆质疑,从不同角度提出设计思路并完成制作任务,培养创新精神。重点了解潜望镜的基本结构和工作原理,选择合适的材料设计制作潜望镜。难点设计与制作潜

22、望镜的过程与方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、创设生活情境你去海军基地参观过潜水艇吗?潜水艇在水下是怎么知道水面情况的?明确:潜水艇通过潜望镜观察水面情况。2、潜望镜,是指从海面下伸出海面或从低洼坑道 伸出地面，用以窥探海面或地面上活动的装置。潜望镜，常用于潜水艇等观察敌情。回答创设生活情境, 了解什么是潜望 镜及其作用。讲授新课、任务你知道吗?潜望镜是怎样在水面下看到水上的物体的呢?它的 工作原理和内部构造是怎样的呢?1、观察潜望镜结构示意图需要几面镜子?怎么摆放的?明确：潜望镜使用两面镜子,镜身上端一面,下端 面。2、潜望镜的工作原理是什么?明确：水面上的情况经过镜身

23、上端平面镜反射给下 端的平面镜，下端的平面镜再反射到人的眼睛，水 面下的人就能看到水面上的一切情况。3、任务我们能否利用身边的材料设计与制作具有类 似功能的潜望镜?二、设计1、选用什么材料做镜筒?明确：制作潜望镜的材料多种多样，比如不透光的纸 盒、塑料盒、纸筒等。2、镜筒和平面镜大小怎么匹配?明确：观察回答描述了解讨论思考潜望镜工作 原理，提出自制 潜望镜任务利用潜望镜工作 原理,设计潜望 镜方案使用可裁剪的带背胶的软镜子,根据实际镜筒的形状和大小进行裁剪。注意:裁剪过程中避免镜片上有折痕,否则会影响观 察效果。3、怎么安装平面镜?明确:先使用泡沫块对较小的平面镜进行托底固定， 然后将泡沫块用

24、胶水粘到纸盒上。友情提示:上下拐角处安装平面镜时，两块平面镜应该 互相平行，都跟水平方向成45度角。平面镜要小于弯管直径，易于放入。4、认真阅读妍妍和彬彬的设计方案，他们是怎么 设计与制作潜望镜的?明确:(1)妍妍的设计方案使用了两个牙膏盒,其中1个牙膏盒作为镜身, 另外一个牙膏盒分开两部分,分别接入镜身的上方 和下方,而平面镜是放在泡沫块上,再将泡沫块用 胶水粘在牙膏盒上。(2)彬彬的设计方案仅使用1个牙膏盒，分别在上下两端各剪开 个开口，用双面胶粘贴好背胶镜后分别粘在这两个 开口里。三、制作请你选择妍妍或比彬彬的设计方案，也可以自 己设计方案，快快动手制作吧。阅读回答1、友情提示根据设计方

25、案，必须按照设计方案制作按步骤制作潜望小组合作协调注意安全,不要被镜子锋利的边缘弄伤2、怎样处理平面镜或者带有背胶的软镜子的边镜缘?明确：用纸包裹裁剪边角为圆弧形 四、测试讨论1、选择什么地点对自制的潜望镜进行测试?测试潜望镜的使明确:桌子旁、窗台边等2、检测任务:能否从镜筒下端口的平面镜上观察到镜筒上 端口处的情况。五、评价与改进选择地点测试用效果1、经过测试,发现了哪些问题?交流问题明确：对测试中出现的镜子的安装角度不对镜筒的连接方向不正确针对发现的问题,动手加以改进吧。2,怎么介绍自己的作品?明确:潜望镜的材料初始使用情况出现的问题改进的方法 六、课堂练习（-）填空题1、潜望镜的工作原理

26、是通过对光的反射。2、制作一个简单的潜望镜至少需要一块平面镜。3、潜望镜里的两块平面镜让光发生次反射。4、潜水艇在水下是通过观察水面上的情况。（-）选择题1、潜望镜是利用光的（）原理制成的。A、直射B、反射C、折射2、为了防止玻璃边缘弄伤手指,下列办法不恰当 的是（）A、用纸包裹B、边角剪成圆弧形C、有多大用多大,不需裁减 七、拓展提高世界上最早记载潜望镜原理的古书，是公元前 二世纪我国的淮南万毕术。书中记载了这样的 一段话:“取大镜高悬,置水盘于其下,则见四邻 矣。”“现代潜艇潜望镜是在20世纪初发明的。1906 年德国海军建成第一艘潜艇时，已使用了相当完合 的光学潜望镜，由物镜、转像系统和

27、目镜等组成。 、作业布置查阅资料,说说潜望镜应用在哪些方面?改进潜望镜介绍作品独立完成阅读资料问题进行改进课堂知识检测拓宽知识面查阅资料,了解 潜望镜的具体应用课堂小结通过这节课的学习，我们了解了潜望镜的基本常识 和工作原理，能过利用平面镜反射光的特点选择合 适的材料，设计制作简易潜望镜，并不断调试、改 进,到达满意的观望效果,从中获得成功的体验。总结课堂板书一任务设计 设计与制作:潜望镜 制作测试L 评价与改进板书设计粤教版科学六年级上!. 5光的颜色教学设计课题光的颜色单元1学科科学年级6学习 目标1、知道太阳光是包含不同颜色的光2、能够描述被三棱镜分解后的七色光带3、会用简单的工具制造彩

28、虹4、对自然现象进行科学探究的极大兴趣重点1、太阳光是种复合光,由七种颜色组成2、用三棱镜分解太阳光难点用简单的工具制造彩虹教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、创设生活情境妍妍、琪琪和波波在读书角看书,琪琪发现桌 面上三棱镜状玻璃摆件的周围形成了彩虹。你见过彩虹吗?什么时候见过的?2、彩虹是阳光照射形成的吗?明确:彩虹是种光学现象,当阳光照射到半空中的 小水珠后，阳光的光线就会被折射和反射,在天空 上形成七种颜色的拱形光谱。彩虹是阳光照射形成的。回答创设情境,了解 彩虹的形成原因讲授新课一、彩色的阳光1、我们平时见到的阳光是什么颜色的?明确:早晨:金色中午:白色傍晩:红色2、实

29、验探究：阳光究竟是什么颜色(1)实验器材三棱镜三棱镜是由透明材料制作而成的截面呈三角 形的光学仪器,能够使复色光在通过棱镜时发生色 散。(2)实验操作让太阳光穿过三棱镜，投射到墙壁上。(3)我们观察到怎样的现象?明确:白色光通过三棱镜后会将各单色光分开，形成 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光。白色光是由各种单色光组成的复合光。(4)知识卡片光从棱镜的个侧面射入,从另个侧面射 出，射出的光线将向底部偏折，这种现象叫光的折 射。3、我们也可以用水棱镜做阳光光束的分离实验，回答认识三棱镜实验操作交流阅读卡片利用三棱镜分解 太阳光,知道太 阳光是包含不同 颜色的光观察阳光的颜色组成。（1）实验器材

30、水盆、平面镜、白纸（2）实验操作将盛水的盆子放在阳光下,把小镜子插进水中,准备器材斜靠在盆壁上。调整镜子的角度,将阳光反射到白 纸上，观察实验现象。（3）友情提示实验可以在室内完成不断调整镜子的角度、水盆和白纸的位置上实验操作（4）我们又看到什么现象?明确:白色纸上出现七色光带。（5）小结原来阳光是七色的。二、再现彩虹在自然界中,空气中的小水滴也会像三棱镜交流样分解阳光。因而,在雨过天晴的天空中常常会出会用简单的工具现一道美丽的彩红。在阳光下,喷泉或瀑布的周围也会出现彩虹。制造的彩虹1、彩虹的形成需要哪些条件?明确:阳光和潮湿的空气。2、我们是不是可以根据彩虹的形成条件制造彩 虹?（1）实验器

31、材讨论阳光、喷壶和水 （2）实验操作准备器材傍晚时分，背着太阳，连续按压喷壶使水珠持实验操作与观续喷出，便会形成彩虹。（3）友情提示要想成功制造彩虹，需要考虑以下几个因素：太阳的高度（太阳在天空的位置）观察者的站位（背向太阳）喷出的水珠量（水珠太少不容易成功制造彩 虹）（4）小结:由此可见，彩虹的形成需要一定的条件。三、课堂练习（）填空题1 .白色光是由种颜色构成。2 .太阳光穿过后形成彩色光带。察3 .除了三棱镜分解阳光,还可利用分解。4 .阳光的七种颜色有0（二）判断题1、平面镜、三棱镜、水棱镜都能分解阳光。（）2、白色的阳光是由各种单色光组成的复合光。（）独立完成课堂知识检测3、雨后彩虹

32、是光直线传播现象。（）4、制造彩虹时,要背对着太阳才能看见。（）5、空气中的小水珠就是一面三棱镜。（）6、在喷泉、瀑布的周围也能形成彩虹。（） 四、拓展提高:历史资料三百多年前,英国科学家牛顿在间漆黑的房 子里做了一项实验。他将一个玻璃三棱镜放在一束 从墙上的小洞射进来的阳光前,随后他发现阳光被 分解成了彩虹的颜色。他又放了一个三棱镜在七彩 光柱前,他发现光线折回,又变成了白色光。这证 明了被称为“白光”的大阳光是由不同颜色的光所 构成的。五、作业布置查阅资料,还可以采用什么办法制造彩虹?阅读资料拓宽知识面课堂小结通过本节课的学习,我们知道太阳光是包含不同颜 色的光,能够描述被三棱镜分解后的七

33、色光带, 会用简单的工具制造的彩虹，表现岀对自然现象进 行科学探究的地极大兴趣。总结课堂板书彩色的阳光 光的颜色4【再现彩虹板书设计粤教版科学六年级上1. 6光与生活教学设计课题光与生活单元1学科科学年级 6学习 目标1、了解生活中的不同光源及用途2、了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响3、通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用4、认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响重点1、不同光源及其用途2、照明工具的发展及影响3、光的广泛应用4、光污染及其危害难点光是一把双刃剑教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课夜幕降临,江边漫步,两岸建筑灯光璀璨,灯 光把我们的城

34、市打扮的非常漂亮。现今的生活,电灯和我们的生活关系十分密 切。既可以用于照明，又可以用于装饰。过去人们是用什么来照明的呢?思考创设情境,单刀 直入讲授新课、光与照明1、“日出而作，日落而息。”太阳是地球上最巨 大的光源，它给地球上的万物提供了光和热。人类自从学会钻木取火以来,经历了从火光照 明到电灯光照明的发展历程。根据光源出现的时间顺序，分别说说它们的使 用效果。查阅了解交流调查了解生活中的不 同光源及用途。了解照明用具的 发展及其对人类 生活和环境的影!11919坏稳 期。 ;易携：,通通电调查 行交归纳:柴火的光:比较光亮，热度也大。但火炸 定,受木材材质影响比较大,而且不能重复伤 蜡烛

35、:亮度比较小,不能重复使用。但茗 带，不易损坏。煤油灯:容易损坏，但光的亮度比蜡烛 过添加煤油就能重复使用。电灯：使用寿命长,光的亮度大，但需团 才能使用。2、家用光源有不同的类型,其用途也不同。 自己家中光源的种类及其使用情况，与同学 流。(1)友情提示简单表格记录照片与文字结合（2）现代家庭里有很多光源,这些光源具有不同响。的类型和用途。根据用途大致可以有以下几种类 型:照明用发光的电灯、点燃的蜡烛装饰用彩灯提示用些用品中的指示灯（3）调查汇报髙汇报家用）tis类型ttniwajfitr节俭灯学习时用照明：0:0,二、光与信息光除了给予我们光明外,还能为我们传递信 息。古代的烽火台，遇到敌

36、情,白天施烟，夜间点通过调查、搜集火,台台相连,传递消息，是最古老但行之有效的资料等手段了解消息传递方式。光在人们生活中1、我们还知道哪些光传递信息的事例?查阅资料的广泛应用。归纳:灯塔:建设在航道关键地点的塔状发光航标， 根据不同需要，设置不同颜色的灯光及不同类型的 固定光或闪光。交通灯:红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通 行，黄灯表示警示。光导纤维:种透明的玻璃纤维丝，由内芯和 外套两层组成。通信用的激光就是采用光导纤维来 传播的。2、阅读资料“灯光通信”，你从中获得哪些信息?阅读资料三、灯光通信游戏（1）莫尔斯码的工作原理是什么?归纳：由点（）代表短信号、横（一）代表长信号, 通过长短信号

37、的组成表示字母、数字等符号。莫尔斯码灯就是使用各种不同长短的闪光组 合代表莫尔斯码,从而实现信息的传播。（2）让我们做个灯光通信游戏吧。灯光通信游戏游戏规则：使用不同规律的灯闪代表不同的字母，设计 套新密码，与同学用密码进行信息的交流。我设计的密码：三短三长三短的信号表示什么? SOS,也就是 求救信号。四、科学阅读:光污染光对人类的生活和生产都有着重要的作用。随认识到人类活动着人造光源越来越多,过多的光源和过强的光线同 样对生活和生产造成不良的影响。阅读思考:什么是光污染?光污染有哪些类型?光污染有哪些危害?如何防止光污染?明确:光污染是继废气,废水、废渣和噪声等污染之 后出现的种新的环境污

38、染。主要包括：白亮污染人工白昼污染彩光污染光污染有哪些危害?渐渐失去观赏星空的环境强光破坏动植物的自然生活规律强光可干扰夜间活动昆虫的正常繁殖过程 候鸟会因为强光影响而迷失方间我们如何才能防止光污染，保护暗夜呢?地球一小时暗夜公园星空保护区五、课堂练习（一）填空题1、光除了给予我们光明外,还能为我们传递。2、是地球上最巨大的光源。3、莫尔斯码是由美国人莫尔斯发明的种一代 码。4、是继废气，废水、废渣和噪声等污染之后出现的种新的环境污染。（二）判断题1、煤油灯和蜡烛都可以重复利用。（）2、全球开展暗夜保护行动。（）3、从火光照明到电灯照明,经历了漫长的过程。（）4、烽火台、灯塔、信号灯等都能传递

39、信息。（） 5、家庭用的彩灯具有照明作用。（） 六、拓展提高（1）人工白昼污染据国际上的项调查显示,有三分之二的人认 为人工白昼影响健康,有84%的人反映影响夜间睡 眠。为了避免强光刺眼，人们不得不将卧室的窗户 封闭，或者装上暗色的窗帘。在这样的“不夜城里， 人们难以入睡，正常的生物钟也被打乱。（2）白亮污染据科学测定:一般白粉墙的光反射系数为 69-80%,镜面玻璃的光反射系数为8288%,特别阅读资料 回答问题独立完成阅读资料会对产生正面和 负面的影响。课堂检测拓宽知识面光滑的粉墙和洁白的书簿纸张的光反射系数高达 90%,比草地、森林或毛面装饰物面高10倍左右, 这个数值大大超过了人体所能

40、承受的生理适应范 围,构成了现代社会新的污染源。七、作业布置寻找身边光污染现象,并提出合理化建议。巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习，我们了解生活中的不同光源及 用途,了解照明用具的发展及其对人类生活和环境 的影响。通过调查、搜集资料等手段了解光在人们 生活中的广泛应用,认识到人类活动会对环境产生 正面和负面的影响。总结课堂板书 光与照明光与信息光与生活灯光通信游戏- 光污染板书设计粤教版科学六年级上2. 7常用工具教学设计课题常用工具单元2学科科学年级6学习 目标1,知道工具能帮助我们更方便地完成工作2、通过观察和操作,认识常用工具的结构和功能3、能初步掌握些常用工具的使用方法4、对常用工具在使用中涉及的科学原理产生疑问并发生探究的兴趣重点掌握常见工具的使用方法难点选用合适的工具解决生活问题教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设生活情境:曾经发生这样一件事:爸爸想把门板上的螺丝 钉起下，让波波帮找工具。波波打开工具箱,却不 知道选哪个,你知道吗?快告诉波波吧。帮波波找工具创设生活情节， 激发探究兴趣讲授新课找帮手1、工具是能够帮助人们完成工作的器具。生活中, 人们常常利用工具做什么工作?明