新课程高三生物复习策略.ppt

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1、新新课程高三生物复程高三生物复习策略策略素质教育+应试教育相对于高一、高二，高三复习应试目的不相对于高一、高二，高三复习应试目的不能回避能回避素质是应试的根底，综合素质获得全面提素质是应试的根底，综合素质获得全面提高的学生，更有实力应对考试。高的学生，更有实力应对考试。高考方案征求意见稿没有本质变化高考方案征求意见稿没有本质变化 1综合素质评价和学业根底会考成绩提综合素质评价和学业根底会考成绩提供给高校作为录取参考供给高校作为录取参考2理综、文综同场分卷理综、文综同场分卷3局部试题为选做题局部试题为选做题命题依据：课程标准 用教材教，而不是教教材用教材教，而不是教教材 关注几个文本关注几个文本

2、1?普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准?2?福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程教学要求教学要求?3高中新课程高中新课程?生物考试大生物考试大纲纲?内容标准内容标准学习要求学习要求概述蛋白概述蛋白质的结构质的结构和功能和功能1.1.能概述氨基酸的分子结构特点和通式能概述氨基酸的分子结构特点和通式2.2.能列举氨基酸的种类能列举氨基酸的种类3.3.能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构4.4.会解释蛋白质分子结构多样性的原因会解释蛋白质分子结构多样性的原因5.5.会概述蛋白质在生命活动中的主要功能会概述蛋白质在生命活动中的主要功能6.6.能列举导致蛋白

3、质变性的主要因素能列举导致蛋白质变性的主要因素7.7.能简述检测蛋白质的实验原理、材料、方法，能简述检测蛋白质的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论简述核酸简述核酸的结构和的结构和功能功能1.1.会说出核酸的基本组成单位会说出核酸的基本组成单位2.2.能列举核酸的种类及主要存在的部位能列举核酸的种类及主要存在的部位3.3.能简述核酸在生命活动中的作用能简述核酸在生命活动中的作用4.4.能简述观察能简述观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布实验的原在细胞中的分布实验的原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实理、材料、方法，

4、独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论验现象，得出结论怎样用好教材新教材特点：新教材特点：1图文并茂，生动活泼图文并茂，生动活泼2栏目多实验、探究、资料分析、模型栏目多实验、探究、资料分析、模型建构、问题探讨、技能训练、与社会生活的联建构、问题探讨、技能训练、与社会生活的联系、思考与讨论、课外制作、相关信息、知识系、思考与讨论、课外制作、相关信息、知识链接等链接等3相对于旧教材，系统性、条理性差相对于旧教材，系统性、条理性差应特别关注两个栏目：应特别关注两个栏目：1本节聚焦本节聚焦2本章小结本章小结注意新旧教材的不同增；减；改注意新旧教材的不同增；减；改注意铺垫性内容与根本知识点的区分注意铺

5、垫性内容与根本知识点的区分注意教材内容是否属新课标要求的范围注意教材内容是否属新课标要求的范围教材变化举例生命的根本特征生命的根本特征水分代谢与矿质代谢水分代谢与矿质代谢群落的演替群落的演替生态系统的信息传递生态系统的信息传递生态因素生态因素生殖的种类生殖的种类动植物的个体发育动植物的个体发育生态系统的稳定性生态系统的稳定性C3、C4植物植物内容标准内容标准学习要求学习要求说明物质进说明物质进出细胞的方出细胞的方式式1 1能说出物质进出细胞的几种方式能说出物质进出细胞的几种方式2 2能比较物质跨膜运输三种方式的异同能比较物质跨膜运输三种方式的异同3 3观察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象，观

6、察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象，会解释其原因会解释其原因4 4能阐明主动运输的原理和意义能阐明主动运输的原理和意义5 5会说出胞吞、胞吐的过程和意义会说出胞吞、胞吐的过程和意义说明酶在代说明酶在代谢中的作用谢中的作用1 1会说出酶的发现历程，体验科学方法对科学会说出酶的发现历程，体验科学方法对科学研究的重要性研究的重要性2 2能概述酶的概念能概述酶的概念3 3能简述酶促反应的原理能简述酶促反应的原理4 4能举例说明酶的特性能举例说明酶的特性5 5探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素教辅读物的选择符合新课标要求符合新课标要求针对本校生源特点针对本校生源特点少而精的原那么一本；薄；内容简

7、洁；少而精的原那么一本；薄；内容简洁；习题典型习题典型品牌声誉较好的品牌声誉较好的装帧、排版也应适当考虑视觉效果装帧、排版也应适当考虑视觉效果不用现成，自编复习材料也是一种选择不用现成，自编复习材料也是一种选择复习策略教会学生如何复习方法；心态教会学生如何复习方法；心态打破章节界限，融会贯穿，构建知识体系，使打破章节界限，融会贯穿，构建知识体系，使知识系统化、网络化。知识系统化、网络化。善用图表，帮助理解区分，加深记忆。善用图表，帮助理解区分，加深记忆。结合习题讲解，掌握思维方法，培养解题能力。结合习题讲解，掌握思维方法，培养解题能力。精选习题，强化训练，标准答题。精选习题，强化训练，标准答题

8、。重视实验，归纳题型，掌握规律。重视实验，归纳题型，掌握规律。联系生产生活实际，关注科技前沿，灵活应用联系生产生活实际，关注科技前沿，灵活应用知识。知识。生物根本常识须让学生知道举例：举例：人的消化、呼吸、循环、泌尿、神经、生殖等人的消化、呼吸、循环、泌尿、神经、生殖等系统的主要构造和功能系统的主要构造和功能脊椎动物从低等到高等依次分为几个纲？哪些脊椎动物从低等到高等依次分为几个纲？哪些是恒温动物？哪些是变温动物？哪些是卵生是恒温动物？哪些是变温动物？哪些是卵生？哪些是胎生？哪些是羊膜动物？具体实？哪些是胎生？哪些是羊膜动物？具体实例例感觉的形成感觉的形成昆虫的特征昆虫的特征花的构造，双受精，

9、果实种子的形成花的构造，双受精，果实种子的形成归纳例外问题例如：例如：XY是同源染色体但大小不一样是同源染色体但大小不一样人属于需氧型生物，但红细胞却进展无人属于需氧型生物，但红细胞却进展无氧呼吸氧呼吸细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分很容易在植物激素的作用下重新脱分化化 组织培养一般是无性繁殖，但花药离体组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的培养是有性的一个精原细胞经一次减数分裂只能产生一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但假设发生穿插互两种类型的精子，但假设发生穿插互换或基因突变时有可能例外换或基因突变

10、时有可能例外以下关于植物组织培养的表达中，错误的选项以下关于植物组织培养的表达中，错误的选项是是A培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压节渗透压B培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化组织的生长和分化C离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织才能形成愈伤组织D同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因一样养获得的愈伤组织基因一样帮助学生辨析易混淆问题例如：例如：血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白原生质体与

11、原生质层原生质体与原生质层植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 练习中要注意的问题力求做一题能解决一类问题，强调做题后的感悟力求做一题能解决一类问题，强调做题后的感悟与反思；与反思；处理好练的质与量的关系，科学控制练习的量，处理好练的质与量的关系，科学控制练习的量，提高练的有效性。选题时，按照提高练的有效性。选题时，按照“教师不先作出正教师不先作出正确答案，就不能让学生做；教师不先作出正确答确答案，就不能

12、让学生做；教师不先作出正确答案，就不能印刷的原那么精选题目确保练的质案，就不能印刷的原那么精选题目确保练的质量；量；正确处理题目新颖性、科学性与根底性间的关系，正确处理题目新颖性、科学性与根底性间的关系，反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏离了根底性和科学性；离了根底性和科学性；及时发现缺漏并矫正。及时发现缺漏并矫正。教师下海题海，学生上岸教师下海题海，学生上岸做比照做快更重要做比照做快更重要认真审题，全面分析，准确表达认真审题，全面分析，准确表达是真会还是蒙对的？是真会还是蒙对的？其他选项为什么不对？其他选项为什么不对？明明会做为什么不得分？明

13、明会做为什么不得分？对做其他题有什么启发？对做其他题有什么启发？调适状态、提高应试技巧具体内容包括：考前的适应性调整、考具体内容包括：考前的适应性调整、考试准备、考场中心理状态的调控、解题试准备、考场中心理状态的调控、解题本卷须知和技巧、考场中偶发事件的处本卷须知和技巧、考场中偶发事件的处理等。理等。既要有共性的集体辅导，又要根据学生既要有共性的集体辅导，又要根据学生的不同心理状态，进展个别指导。的不同心理状态，进展个别指导。某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进展了以下某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进展了以下4个实个实验：验：S型菌的型菌的DNADNA酶酶参加参加R型菌型菌注射入小鼠注射入

14、小鼠R型菌的型菌的DNADNA酶酶参加参加S型菌型菌注射入小鼠注射入小鼠R型菌型菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却参加参加S型菌的型菌的DNA注射入小鼠注射入小鼠S型菌型菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却参加参加R型菌的型菌的DNA注射入小鼠注射入小鼠以上以上4个实验中小鼠存活的情况依次是个实验中小鼠存活的情况依次是A存活、存活、存活、死亡存活、存活、存活、死亡B存活、死亡、存活、死亡存活、死亡、存活、死亡C死亡、死亡、存活、存活死亡、死亡、存活、存活D存活、死亡、存活、存活存活、死亡、存活、存活某植物种群中，某植物种群中，AA个体点个体点16%，aa个体占个体占36%，该种群随机

15、交配产生的后代中，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分个体百分比、比、A基因频率和自交产基因频率和自交产 生的后代中生的后代中AA个体百分个体百分比、比、A基因频率的变化依次为基因频率的变化依次为A增大，不变；不变，不变增大，不变；不变，不变B不变，增大；增大，不变不变，增大；增大，不变C不变，不变；增大，不变不变，不变；增大，不变D不变，不变；不变，增大不变，不变；不变，增大人类人类Rh血型有血型有Rh+和和Rh-两种，分别由常染色体上显两种，分别由常染色体上显性基因性基因R和隐性基因和隐性基因r控制。控制。Rh+的人有的人有Rh抗原，抗原，Rh-的人的人无无Rh抗原。假设抗原。假设Rh-

16、胎儿的胎儿的Rh抗原进入抗原进入Rh-母亲体内且使母亲体内且使母体产生母体产生Rh抗体，随后抗体进入胎儿体内那么引起胎儿血抗体，随后抗体进入胎儿体内那么引起胎儿血液凝集和溶血；假设这位液凝集和溶血；假设这位Rh-母亲又怀一母亲又怀一Rh+胎儿，以下胎儿，以下对这两胎儿的相关基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，对这两胎儿的相关基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正确的选项是正确的选项是相关基因型与父亲的一定一样相关基因型与父亲的一定一样相关基因型与父亲的不一定一样相关基因型与父亲的不一定一样两胎儿血液凝集和溶血程度一样两胎儿血液凝集和溶血程度一样第二胎儿血液凝集和溶血程度比第一胎儿严重第二胎儿血

17、液凝集和溶血程度比第一胎儿严重A BC D-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体结银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体结实结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而实结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是去除与突触后膜上受体结乙酰胆碱酯酶的作用是去除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有机磷农药中银环蛇毒与有机磷农药中毒的病症分别是毒的病症分别是A肌肉松弛、肌肉僵直肌肉松弛、肌肉僵直B肌肉僵直、肌肉松弛肌肉僵直、肌肉松弛C肌肉松弛、肌肉松弛肌肉松弛、肌肉松弛D肌肉僵直、肌肉僵直肌肉僵直、肌肉僵直以下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判以

18、下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，以下描述中正确的选项是多项选择断，以下描述中正确的选项是多项选择A图中表示图中表示4条多肽链正在合成条多肽链正在合成B转录尚未完毕，翻译即已开场转录尚未完毕，翻译即已开场C多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D一个基因在短时间内可表达出多条多肽链一个基因在短时间内可表达出多条多肽链某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染原因设计了找污染原因设计了4个实验，实验条件除图示外共他均一样。个实验，实验条件除图示外共他均一样。以下各图表示实验结果，据图可得出的初步结论

19、是多项以下各图表示实验结果，据图可得出的初步结论是多项选择选择A污染主要不是培养基灭菌时间短造成的污染主要不是培养基灭菌时间短造成的B污染主要来源于组织培养所用的离体组织污染主要来源于组织培养所用的离体组织C调节培养基调节培养基pH不能解决污染问题不能解决污染问题D调节培养温度不能解决污染问题调节培养温度不能解决污染问题将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。1 1在采用常规在采用常规PCRPCR

20、方法扩增目的基因的过程中，使用的方法扩增目的基因的过程中，使用的DNADNA聚合酶不聚合酶不同于一般生物体内的同于一般生物体内的DNADNA聚合酶，其最主要的特点是聚合酶，其最主要的特点是 。2 2PCRPCR过程中退火复性温度必须根据引物的碱基数量和种类来过程中退火复性温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表设定。表1 1为根据模板设计的两对引物序列，图为根据模板设计的两对引物序列，图2 2为引物对与模板结合示意为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？_ _ _。3 3图图1 1步骤步骤所用的所用的DNADNA连接酶对所连接

21、的连接酶对所连接的DNADNA两端碱基序列是否有两端碱基序列是否有专一性要求？专一性要求？。4 4为将外源基因转入马铃薯，图为将外源基因转入马铃薯，图1 1步骤步骤转基因所用的细菌转基因所用的细菌B B通常为通常为 。5 5对符合设计要求的重组质粒对符合设计要求的重组质粒T T进展酶切。假设所用的酶均可将识进展酶切。假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图别位点完全切开，请根据图1 1中标示的酶切位点和表中标示的酶切位点和表2 2所列的识别序列，对所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。以下酶切结果作出判断。采用采用EcoREcoR和和PstPst酶切，得到酶切，得到_种种DNADNA片断

22、。片断。采用采用EcoREcoR和和SmaSma酶切，得到酶切，得到_种种DNADNA片断。片断。答案1耐高温耐高温2引物对引物对B3否否 4农杆菌农杆菌52 1 某同学进展实验，甲图为实验开场状态，乙图为实验完某同学进展实验，甲图为实验开场状态，乙图为实验完毕状态。请在乙图所示实验结果的根底上继续实验，探究蔗毕状态。请在乙图所示实验结果的根底上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。水浴锅等。1设计出继续实验的简要步骤：设计出继续实验的简要步骤：；。2

23、预测实验现象并作出结论。预测实验现象并作出结论。答案1向向a、b两管分别参加等量蔗糖酶溶液，水浴两管分别参加等量蔗糖酶溶液，水浴加热或隔水加热加热或隔水加热U型管至适宜温度，观察型管至适宜温度，观察a、b两管内液面的变化两管内液面的变化 吸取吸取a、b两管内适量液体，两管内适量液体，分别参加分别参加A、B两试管中，并参加斐林试剂，两试管中，并参加斐林试剂，6065水浴加热，观察水浴加热，观察A、B试管内有无砖红色沉淀试管内有无砖红色沉淀2如果如果a、b两管液面高度差缩小且两管液面高度差缩小且A、B试管内均试管内均有砖红色沉淀，那么蔗糖的水解产物能通过半透膜；有砖红色沉淀，那么蔗糖的水解产物能通

24、过半透膜；如果如果a、b两管液面高度差增大且两管液面高度差增大且A试管内无砖红色试管内无砖红色沉淀、沉淀、B试管内有砖红色沉淀，那么蔗糖的水解产试管内有砖红色沉淀，那么蔗糖的水解产物不能通过半透膜物不能通过半透膜 为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进展了条件进展了A、B、C和和D 共共4组实验，用组实验，用1 000mL锥形瓶作为培锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在养器皿，棉塞封口，在25下静置培养，其他实验条件均一下静置培养，其他实验条件均一样，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种样，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，请分析答复以下问题。群密度变化曲线图如下，请分析答复以下问题。1图中曲线图中曲线、和和分别是分别是_组、组、_组组和和_组的结果。组的结果。2答案：答案：1B A D