24一个这样的老师课件北京版六年级语文上册课件.ppt

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1、欢迎各位家长光临指导 读读生词：面面相觑 警惕 小轿车 博学 饶有兴趣 抿嘴 郑重其事 狡黠 胸有成竹 勉强 凯蒂旺普斯 捉弄 怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（）的老师）的老师。自主探究自主探究默读课文，找出描写默读课文，找出描写“我我”对对怀特森老师评价的句子，想想怀特森老师评价的句子，想想为什么我会有这样的评价？为什么我会有这样的评价？自主探究自主探究“我”的评价1、我心中暗想，这回我遇到了一位博学的老师了。2、“这种老师算什么老师？”3、我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿

2、住嘴唇，控制着自己不嚷出来。品读感悟课文补白（一）课文补白（一）如果当时我就在这间教室，面对此情此景，面对这样一个老师，我想说：自主探究自主探究 我我们再看看怀特森老师向们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心我们该不该起疑心？那是一种夜行兽，在那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。化而绝迹了。冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！课文补白（二）课文补白（二）听了老师的解释，我明白了：老师是希望我们从这件事上学到 思考

3、：什么是新怀疑主义？议和说议和说 逐渐的，我们懂得了，书本逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习理的毅力。同学们把这种学习方法称为方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（）的老师）的老师。小结小结 一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受

4、到怀特森老师独特的教学方式。小结：小结：“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑学会了新怀疑主义学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，

5、而且应当有坚持真理的毅力。同学法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。大家觉得什么是大家觉得什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（）的老师。）的老师。总结 学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物

6、时，侧面描写更有其特殊的功用.拓展延伸：怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了自己如何教育自己的两个孩子理财，成为积极的储户，理性的消费者。试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫欧文吗？拓展延伸：不迷信书本、不迷信权威的科学家1、伽利略伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。2、哥白尼哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。作业作业 1.假如你是怀特森先生的学生，设想20年后你们师生欢聚一堂会是怎样的一番情景？2.你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗？请搜集一两个这样的故事。3.在2012年教师“教学能力”大赛中，怀特森老师获得“最佳教学能手”奖学。请你为怀特森老师写一段颁奖辞。（三选二）（三选二）