2023年初中老师个人教学反思总结.docx

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1、2023年初中老师个人教学反思总结为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面踊跃打算，细心筹划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。下面，我在这给大家带来20xx年初中教师个人教学反思总结，欢送大家借鉴参考! 20xx年初中教师个人教学反思总结1 这学期我担当初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我的教学目标。 由于教材的不断改革，我不敢怠慢，谨慎学习，探究教法，虚心向别人学

2、习。不断总结教学的胜利与失败的经历。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。 一、刚好帮助，以防为主 初中英语的教学重点是根底学问和根本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行幸免的。一旦出现，就刚好找学生谈，分析他们落伍的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的紧要后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到接着开展，是防止分

3、 化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学打算逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，刚好补遗，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，必需在班上进展表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。如教学一起先就寓于情景，老师一边做动作，一边说“Whata

4、mIdoingImwriting/drinkingtea.”等等，之后让学生表演动作。“Readabook，please”当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing”帮助他答复：“Iamreadingabook.”再叫学生表演，“Whatsshedoing”并答复，从而引出新单词。学生在情景中超多实践，很简单驾驭所学资料。 三、激发动机，诱发爱好 激发学生的学习内在动力，使学生专心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每堂课我都留意让学生有练的资料，有练的

5、时间。每次 练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热忱，增加了学习爱好。我不断为学生缔造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对造就学生的爱好也起到了帮助，因此，我留意限制自己的心情，关怀学生，尤其差生，同他们交挚友，不蔑视他们，不动不动就训斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。 因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教。提高学生的学习爱好，重视造就学生良好的学习习惯，造就学生的交际潜力，使他们学会运用英语进展初步的交际。在今后的教学中，我

6、将更加努力。 20xx年初中教师个人教学反思总结2 上学年，我担当初三(3)，(4)班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以学生驾驭语法学问，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏踊跃有效的师生互动，局部课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与缔造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进展根底学问点、中考热点和

7、中考难点的渗透，有一局部学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化;个别学生参加时机少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。 3、对中考的探究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选择与整合，无视老师自身对学问框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很

8、多问题。 1.初三学生不像初一时那么对英语学习充溢激情、自信念和学习动力;在英语课堂上不踊跃参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。 2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学打算，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。 4.基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得谨慎不谨慎，而是指

9、学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进展提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上踊跃参加，有助

10、于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要踊跃进展教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学

11、过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和协助，从而切实提高学生成果。 三、复习中应留意的几个原那么： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生

12、都应谨慎学习并充分理解和精确把握教学大纲中对根底学问与实力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法工程，小到详细的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充溢的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反应。老师要加

13、以选择，并要求学生有选择性地做根底学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此时此刻出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语开展和轻松面对中考作出更大的努力。 20xx年初中教师个人教学反思总结3 透过

14、一学期的教学实践，我有以下几点反思：一、面对全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。 1、设各种情景，鼓舞学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的时机。 2、为学生带给自主学习和干脆沟通的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。 二、关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重

15、要因素，因此我努力缔造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，缔造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，相互帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们缔造语言的时机。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐 步学会如何学习做到1、专心缔造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。四、对学生进展有效的评价。 评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己

16、的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进展刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获得信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。 最终、程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，我将努力学习，专心进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 20xx年初中教师个人教学反思总结4 为了把握好课堂教学，我不但在课前从

17、多方面踊跃打算，细心筹划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验效仿、活学活用”三步教学法。 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验效仿 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有必须的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向学生

18、传递必须的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去效仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性相识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性相识逐步上升为理性相识。 三、活学活用 我素来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大局部同学也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们缔造性地运用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、探讨等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创

19、新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地运用英语，限度地调动他们的踊跃性。 另外，刚好的对所学学问进展盘点、理清思路，使所学学问纵横交织，密集成网，协助学生们建立浩大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。 总之，通过“明确目标、体验效仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容驾驭得更精确、更坚固，而且到达了英语课堂上“个个参加，人人有时机，充分用英语进展谈、说、评、议等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用实力。 20xx年初中教师个人教学反思总结5 初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了改变。初一的

20、课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解局部。其次初二年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。 一、老师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。那么会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而无视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要谨慎的研读教材，细致探究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。 二、其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中

21、，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三、应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。 四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进展探讨，熬炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。课文局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读，并且每篇文章后面都有假设干个问题，在这一局部必需要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。熬炼他们的应试潜力。 五、初二年级英语教学单词仍旧是基矗我个人认为就应打好学生的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。 六、造就学生们的课文背诵潜力。严格要求学生要背诵下来课文。这样能够造就他们的英语语感。 总之，最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。