20xx二年级下学期数学教学工作总结.docx

《20xx二年级下学期数学教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20xx二年级下学期数学教学工作总结.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20xx二年级下学期数学教学工作总结数学教学要面对全体学生。最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。那么，今日我就整理了五篇优秀的二年级下学期数学教学工作总结，盼望对大家的工作和学习有协助，欢送阅读! 更多的二年级数学教学工作总结请点击下方 最新二年级其次学期数学教学工作总结5篇 二年级下学期数学教学工作总结20xx最新范文 最新二年级下学期数学教学工作总结五篇 20xx二年级下学期数学工作总结参考 篇一：二年级下学期数学教学工作总结 本学期，本人担当二(2)班的数学教学工作，通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪遵守法律，踊跃参与政治和业务学习，提高自己的理论水平和实

2、践实力，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探究教法，踊跃向有经历的老师请教，依据学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务 1、严谨备好每一节课。 人常说：功在课前，因此我在上课前谨慎备课，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进展单元备课，驾驭每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用，思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中表达老师的引导，学生的主动学

3、习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、谨慎上好每一节课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。上课力求讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，言简意赅，深化浅出。同时制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具、课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，让学生多动手，从而加深理解驾驭学问。加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动

4、脑，针对教学重、难点、选择学生的探究结果，引导学生进展比拟、沟通、探讨，从中驾驭学问、造就实力;组织学生练习不同坡度、不同层次的题目，稳固学问、形成实力、开展思维;尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。教学之余虚心请教其他教师，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，征求他们的看法，改良工作。想尽方法提高自己的教学水平。此时此刻学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)刚好复习。依据遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢，因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天

5、复习，以后再渐渐延长复习时间，这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成学问串，每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习正迁移，给学生的创新实践供应了可能。 3、细致批阅每一次作业。 针对不同的练习错误，老师面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良

6、教学，提高老师教学的针对性。 4、耐性做好每一次辅导。 对学困生分层次要求，在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意他们的学习过程的指导，在教学中逐步造就他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的答复采纳“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。例如，我班的熊欣瑶同学年龄不比别人小，就是脑子转得比别人慢，人家做10个口算题的时间，他最多只能做2个，还用手指头掰几遍，还经常出错，为了他，我经常单独辅导，敬重他用手指算的做法，渐渐引导，发觉他有一点小小的好表现，立刻全班表扬，增加他的自信，此时此刻他已经有了进步。 5、客观

7、评价每一位学生。 评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的开展状况，作为老师改良教学的依据，在自制测试卷中，我增加了表达学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生依据，而是看重学生的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解，盼望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭、运用学问。 为了帮学生确立明确的学习目标，使学生中形成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的气氛，我和班主任一起设计了题为“谁得到的红旗最多”这样一个评比栏。其中假如学生在能遵照学校一日行为标准来做，不做违

8、反校纪、班规的事，就可得一朵小红花;书写得2个优秀也可以得到一朵小红花，数学作业得2个优也可以得一朵小红花;勤思善问在课堂中能勤于思索教师提出的问题，大胆发言，并能提出有价值的问题的同学2次便可得一朵小红花。经过一段时间的评比，学生中已经形成了一种和同学比谁得的红花多的一种风气，并促使学生不断的进步着。 二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进展德育渗透 教材在设计教学活动时特别重视渗透思想品德教育，供应了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进展爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质造就。细心设计了：漂亮的校内、金色的秋天、漂亮的小湖、和平广场、做值日、过公路等情境，对学生进展酷爱家

9、乡、酷爱祖国、酷爱劳动、酷爱和平、爱护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规那么等的教育。教材整体表达了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心安康的生活看法，学生在教材和教师创设的环境下，心灵得到了熏陶。 我尽量力求做到把德育教育贯穿于对学问的分析中。例如在教学钟表的相识时对学生进展珍惜时间的教育。在遇到数学学问的介绍时，采纳讲故事的方法，介绍数学家的故事，这样既可以增加学生的民族骄傲感，自尊心和自信念，从而转化为为祖国建立事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生造就不畏困难，艰辛奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。 在教学过程中，采纳敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进展德育教育

10、，比方探究性学习，合作性学习等。在数学中，有许多规律的总结，有许多多样化的算法的发觉，假如光靠教师口头传授是起不到作用了，这时候就引导学生进展探讨，共同思索，总结。这样不断可以造就学生的各种实力，而且还可以造就他们团结合作的实力等。拿教学方法来说，我们可以采纳小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进展学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。还可以从小让他们养成肃穆对待他人学习成果的习惯。 三、营造良好的教育气氛，造就

11、学生良好的学习习惯 小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，我在教学中尤其重视学生良好学习习惯的造就。 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上必须的地方，预备铃一响就静谧下来，小憩收心。对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，造就学生谨慎对待学习的看法和习惯。课间依据学生留意力不持续，易转移等特点，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活泼的状态之中，渐渐造就学生留意力长久保持的良好习惯，使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提示学生加强做事的打算性，养成做事有条理的好习

12、惯。课后我又留意造就学生良好的书写习惯，要求学生作业干净，不潦草，不涂抹。为了造就学生作业书写工整的好习惯，我首先留意教学时板书书写标准整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素养，时时到处留意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓舞性的评价标记嘉奖书写谨慎的同学，经过两个学期的细致造就，大多数学生的课前打算、上课留意力的集中、特殊是学生的书写均有较大的进步。 四、创设学习情景，增加学生学习数学的信念 1、设计数学嬉戏，使学生乐在其中。依据低年级学生心理特点，在教学中设计了小学生最喜爱做的嬉戏，让学生在做中学，在玩中学，在欢乐中学。比方上数学活动课，就组织学生进

13、展以下几种形式的嬉戏。 (1)个体活动嬉戏。上课起先进展“比比谁最火眼金睛”嬉戏：让学生自己进展操作试验视察、比拟、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征，通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。 (2)集体合作嬉戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计谁投的球多等相关问题，自己分工，商议最快的统计方法，小组间竞赛。激发了学生自主探究的热忱，造就学生的领导意识、社会技能和民主价值观。 (3)师生互动嬉戏。为了测试学生驾驭的状况，可以组织师生互动嬉戏“对口令”、“猜一猜”、“送信”等，通过嬉戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此

14、生发的酷爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。 本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和驾驭。抓住时机告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的漂亮。 经过一个学期的努力，学生上课的时候比拟谨慎，大局部学生都能用心听讲，课后也能谨慎完成作业，学习踊跃性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大局部的同学都养成了爱动动脑，爱思索的好习惯，形成了良好的学风。 五、重视与家长的联系，双向管好孩子 孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不

15、开家长。为了更好地全面了解学生状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进展友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。对家长介绍一些教育孩子的方法、经历，引荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里缔造必要的学习环境，为孩子做好典范。通过这些工作，使许多家长重视了子女的教育，改良了对子女的教育方法，增加了做家长的责任感，收到了较好的效果。 一学期以来虽然在工作上取得了一些成果。当然，工作成果的取得，离不开领导的关怀、指导和同志们的协助、关心。同时工作中还有很多缺乏之处，如学生中优秀生较少，中后生占了较大的比例。少数学生的理解实力差，计算及应用题的出错率高。动手操作实力欠缺，不擅长合作

16、和思索。学问的融会贯穿及运用不是很敏捷。加上本人担当学校行政工作，对于班级中后进生的个别辅导时间较少，因此，还有许多须要努力的空间。今后要做到留意造就学生良好的学习习惯和造就学生的学习实力，加大检查力度，从而大面积提高教学质量。 总之，经过一学期的学习与教学，有胜利的喜悦也有失败的反思。我将刚好找出差距，踊跃弥补缺乏，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。 篇二：二年级下学期数学教学工作总结 小学二年级数学估算教学反思总结 1、本课教学中我始终将对数的估计与数的相识结合起来。本课学习是学生对万以内数的相识的一个持续，对于千、万这两个较大的计数单位，学生们主要是借助情境进展推理、想象来相识

17、的，本课所学的估计是开展学生对较大数的数感的一个重要手段，我充分利用教材资源，让学生数一数，体验估计的必要性，引导学生估计较大物品的数量，协助学生逐步形成良好的数感。 2、合理利用时空条件，教给学生各种估计方法，教学中，我利用教材供应的走进农村、体验生活的素材，扩大学生的估计空间，引导学生在现实的情境中提出有关估计的问题，学生沟通各自的估计方法，有的学生借助一个标准数来估计，有的借助估一局部来推想全体，还有的用到了估算的方法。说出各自对估算结果的合理性说明，逐步开展学生的估算意识和估算策略， 3、鼓舞学生自觉运用估算解决数学问题，鼓舞解决问题策略的多样化。 由于学生生活背景和思索角度不同，所运

18、用的估计方法势必是多样的。对于学生中出现的各种策略与方法，只要合理，我都刚好赐予确定，并鼓舞学生用自己喜爱的方法估算。教学中我敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，让学生进展沟通探讨，在探讨沟通中体验解决问题策略的多样性，在相互评价和自我评价的过程中，训练优化策略的思想方法。 篇三：二年级下学期数学教学工作总结 本学期，我接着担当二年级教学工作。教学实践中，我发觉本班大局部学生都机灵敏捷，想象力丰富，上课思维活泼、发言踊跃，学习成果比拟志向。但也有少数学生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下

19、： 一、夯实根底，努力减轻学生学习负担 一个学生假如大局部时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，但在小学低段教学中，计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟驾驭相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。充分考虑各个层次学生的学习实力和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;注意营造课堂气氛，调动学生的踊跃性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有必须的时间供学生练习稳固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、刚好稳固与定期复习相结合。

20、每节课新授学问都会在当时当天刚好稳固，其次天进展适当复习，一段时间后进展其次次复习，提高复习效率。 第三、作业布置与批改。本学期我打算了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到的效果。针对不同的错误分别采纳个别辅导和集体评讲的方式刚好补救，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导 教学要面对全体学生。最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： (一)在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的须要，为学困生缔造获得胜利体验的时机，为学优生供应思索空间;在课堂练习中，对学

21、优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生落伍。 (二)做好课后辅导工作。同时加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。首先激发他们的求知欲和上进心;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会视察、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。 (三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为特性化教育的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 (一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生根本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。 (二)在课后辅导时发觉，几个学困生学习成果进步很大。 篇四：二年级下学期数学教学工作总结 二年级数学

22、解决问题教学反思总结 在新课学习时，我利用教材的主题题给出完整的问题情境，引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳理解题思路。引导学生从收集信息，发觉和提出问题起先，首先教会学生收集信息并且整理信息，要求学生会正确、有序地看图。要让学生知道看图的一般方法：先整体地了解图中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要引导学生谨慎地，细致地看图，把全部的信息收集起来。然后再理一理：哪些是条件，哪些是问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。 在收集信息，发觉问题和提出问题的根底上，教学两步计算应用题，它是解决多步计算应用题的根底，是学生解决实际问题的转折点。虽然只比低年级多了一步计算，但在思索上

23、却发生了质的改变，一步计算只要思索怎么列式就可以了，只用一个数量关系。而两步计算要用两个不同的数量关系，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是还必需先分析和思索先算什么，后算什么。 解决问题的方法有许多种，这个环节中我力求突出思路的提炼和反思的过程，不仅让学生说出“怎么想的”更通过追问让学生反思“怎样想到这样想的”，引导学生从问题启程找寻信息解决问题，也就是这一过程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟通，使学生感悟解决问题方法的多样化。“有六条船，每条船上坐4人，这些人后来去玩只能坐3人的碰碰车，问须要多少辆碰碰车?”课堂上有学生利用拆分的数学思想解决的：每条船上去掉一个

24、人，每条船上还有3个人，这样相当于要6辆碰碰车，再把拿出来的6个人可以坐2辆碰碰车，2加6等于8，须要8辆，于是解决了问题。这种方法其实只有局部学生能想到的，除了要表扬学生用多种方法解决问题，更要引导学生学会化解决问题. 我本节课主要解决两个问题： 1、让学生主动探究解决问题的方法。以学生春游游玩这一生活情境启程，利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已驾驭的学问技能对解决新问题产生踊跃的影响，表达学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、表达解决问题策略的多样化。在教学时，我让学生自主收集信息、理解数学信息，找寻解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、找寻

25、方法，对于学生符合情理的阐述，给于踊跃鼓舞，激发学生探究的，增加信念。不断的引导和鼓舞，使学生逐步形成从多角度去视察问题的习惯，逐步提高解决问题的实力。缺憾的是，由于赛课只有三非常钟，化策略的思想未能完全渗透。 篇五：二年级下学期数学教学工作总结 建构主义学习理论告知我们：数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。在这一过程中，学生借助自己已有的学问和经历，通过主动与教学材料、老师等产生交互作用，形成了新的数学学问、技能与实力，良好的思维品质，开展了踊跃的情感与看法。因此，关注学生的学习过程，使学生更好地经验学习过程，融情感看法的造就于丰富多彩的数学学习过程中，成为我执教的千以内数的相识教

26、学的首要任务。 课中我创设了“数方块”这一情景，详细做法是：出示画有101块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个?然后追问是怎样数的?要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是101的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的，“数101个方块究竟有什么作用?”学习动机的正确把握是理解1010这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中全部的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百。10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1010块。简洁的计数卡，通过合作，感受到101

27、0就是通过一百零一一百零一地数，数出10个而得到的。与一年级建立的10的概念，101的概念的方法一样，只是今日学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百零一一百零一地数，学生数，教师将一张张平面的有101个小方块的计数卡贴在黑板上，渐渐地，平面发生了改变，成了一个大的正方体，从而再次感受到1010块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成101个，再101个101个地成为了1010个。此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进展了一次清楚地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。 对1010这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯

28、穿于整个概念学习的学习过程中，在必须程度上，学生驾驭了学习数的数学思索方法，初步建立数感，开展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经验了1010数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。 将1010数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材支配千以内数的相识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进展整合。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在相识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位依次，便于学生从总体上感知计数单位、数位、数位依次表之间的联系和区分，学生的认知不再是孤立的无序的，相识数位依次的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分表达。 本课中，从概念的发生到开展的过程，是一个学问构建的过程，也是敬重学生认知规律的表达，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材，课堂上的练习容量不大。如何更好地利用学具让学生体会进率?等等。 20xx二年级下学期数学教学工作总结