20xx小学五年级数学教师的工作计划5篇.docx

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1、20xx小学五年级数学教师的工作计划5篇数学可以开阔学生的视野，立足于学生的终生开展，数学学习对学生的终生开展起到至关重要的作用。下面是我整理的关于小学五年级数学老师的工作打算，欢送阅读参考。 老师工作打算(一) 一、学生状况分析： 五年级共有学生57人，大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高，能从已有的学问和经历启程获得学问，抽象思维水平有了必须的开展. 根底学问驾驭比拟坚固，有必须的学习数学的实力。在课堂上大局部学生能踊跃主动地参加学习过程，具有必须的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一局部的学生根底学问差， 上课不谨

2、慎听讲，不能自觉的完成学习任务，须要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个

3、领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 三、教学目标及要求： (1)根底学问： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求101以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法

4、的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 相识复式折线统计图，能依据须要选择适宜的统计图

5、表示数据。 (2)根本技能： 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 (3)情感看法和价值观： 使学生踊跃主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。 引导反思促进情感看法的开展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要踊跃

6、参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。 缔造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。 四、教学措施： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实驾驭好这些根底学问。 (5)学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式

7、的学习方法，造就学生的动手操作实力和发散思维实力。 (7)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 (8)造就学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 (9)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。 (10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 老师工作打算(二) 一、班级学生状况分析： 1、学习习惯和爱好：本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同

8、学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步造就。个别同学的根底较差，学习的踊跃性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。 2、 根底学问和根本技能： (1)、 绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 (2)、局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。 (3)、个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目的： 1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四那么运算的娴熟程度。 2.使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的

9、特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。 3.使学生理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 4.使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法那么，比拟娴熟地计算分数加、减法。 5.使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进展简洁的名数改定。 6.使学生知道体积的含义;驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。 7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较困难的求平均数的方

10、法。 8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，造就学生的数学应 用意识和动手操作实力。 三、教学方法措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采纳以下教学措施： 1、 创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。造就学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、 注意学生学问形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，造就学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。 3、 课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正

11、做到将学问的驾驭敏捷运用。 4、 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的造就。重视造就学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中造就学生谨慎负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、 精讲多练，熟能生巧。 老师工作打算(三) 一、指导思想： 在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作打算，遵照教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把造就学生的创新精神和实践实力的探究贯穿于教育教学全过程，把造就学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合实力。 二、学生状况分析： 五年级大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高，能从已有的学问和经历启程获得学问，

12、抽象思维水平有了必须的开展，根底学问驾驭坚固，具备了必须的学习数学的实力。在课堂上能踊跃主动地参加学习过程，具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生根底学问差，上课不谨慎听讲，不能自觉的完成学习任务，须要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、相识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、相识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决

13、问题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)教学目标： 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问经历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在相识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增加符号感。 2、在相识公倍数、公因数等过程中，造就良好的思维品质。 3、在相识分数的意义等过程中，开

14、展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，开展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，造就统计实力。 解决问题： 1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法： 1、能踊跃参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱

15、好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 四、教学方法： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实驾驭好这些根底学问。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉

16、悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，造就学生创新意识和实践实力的目的。 五、学习方式： 1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，造就学生的动手操作实力和发散思维实力。 老师工作打算(四) 一、班级学生状况分析 全班共有学生74人，大局部学生对数学有上进心，但承受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有必须困难。所以在新的学期里，

17、在端正学生学习看法的同时，应加强造就学生各种学习数学的实力，以提高成果。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数乘法、除法，简易方程，视察物体多边形的面积，统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 1.数与代数方面 本册教材支配了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生驾驭了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，接着造就学生小数的四那么运算实力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。 2.在空间与图形方面，支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在

18、已有学问和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。 3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规那么的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。 4.在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、推测、试验、推理等活动，造就他们探究

19、数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 5.本册教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，造就数学意识和实践实力。 三、教学重难点 1、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 2、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 四、教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的

20、笔算和简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对公式。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验事务发生的等可能性以及嬉戏规那么的公允，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 8、初步了解数字编码的思想方法，造就发觉生活中数学的意识，初步形成视察

21、、分析及推理的实力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践活动，造就学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学生的学习成果。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的特性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 6、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 六、课时支配(略) 老师工作打算(五) 一、学情分析

22、大多数学生的视察力、记忆力、思维实力符合年龄及年级特点，具有必须的学习习惯，有良好的学习看法，学习数学的信念较强;学生分析实力有必须的提高。由于各种缘由局部学生数学根底较差，同时分析问题的实力、敏捷性解决问题的方面也欠缺，须要下大力气来造就训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响学生学习数学的看法。本班的学生能够听从教师的教育，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强造就自主探究意识及实力;对那些学习根底较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以协助，使其树立学习数学的信念和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。 二、教材分析 本册教材支

23、配了七个教学单元及总复习，数与代数方面支配了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步学问;图形与几何支配的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积;统计与概率支配的是第四单元可能性;还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合实践活动支配了掷一掷。 与原试验教材相比主要改变有以下几点： 1.从六年级上册移来“位置” 单元，“视察物体”移到五年级下册。 2.“可能性”单元依据课标要求进展了调整。 3.“数学广角”的内容进展调整。 4.“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的改变。 5.编排了一个“综合与实践”的主题活动

24、，由原三上移来。 课标调整过后，新旧教材的连接比拟乐观，根本上没有新的学问点断层，仅有一些内容因为课标改变，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题学问，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学学问，形成更新的相识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 视察组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。 三、教学目标 1.理解小数乘、除法的意义，驾驭计算法那么，并能娴熟地进展小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2.

25、在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展初步的归纳、推理、概括实力，造就学生的估算意识和解决实际问题的实力。 3.学生经验由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维实力，开展空间观念。 4.使学生初步相识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5.驾驭平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积;了解简洁组合图形面积的计算方法。 6.经验较困难物体的视察过程，体验从多角度视察事物和思索问题。 7.经验轴对称图形的相识和探究过程，体验视察、想象、分析和推理的学习方

26、法，造就和开展学生的空间观念。 8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中造就学生的逻辑推理实力。 9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。 四、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，视察组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 五、主要教学措施 1.深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。 2.改良课堂教学，

27、加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习爱好。 3.留意复习旧知，为小数乘法的学习做打算。4.突出转化的思想，注意算理的理解。5.加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6.充分利用学生已有的生活经历和学问根底，经验用数对表示位置的学习过程。7.适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8.在理解算理的根底上，引导学生通过探讨总结小数除法的计算方法。 9.要留意突出重点，攻破难点。 10.关注由详细到一般的抽象概括过程。 11.有意识地渗透数学的思想方法。 12.重视解决实际问题实力的造就。 13.经验探究过程，渗透转化思想。 14.留意造就学生敏捷运用公式进展计算的实力。