中学生的正确学习方法总结.docx

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1、中学生的正确学习方法总结中学生的正确学习方法一、预习。预习一般是指在教师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的打算。所以预习就是自学。1.通览教材，初步理解教材的根本内容和思路： 1.预习时如发觉与新课相联系的旧学问驾驭得不好，那么查阅和补习旧学问，给学习新学问打好坚固的根底。 2.在阅读新教材过程中，要留意发觉自己难以驾驭和理解的地方，以便在听课时特殊留意。 3.做好预习笔记。预习的结果要谨慎记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂须要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧学问等。 二、上课。课堂教学是教学过程中最根本的环节。不言而喻，上课也应是学

2、生学好功课、驾驭学问、开展实力的确定性一环。上课要做到： 1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。 2.要带着剧烈的求知欲上课，盼望在课上能向教师学到新学问，解决新问题。 3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应马上进入踊跃的学习状态，有意识地解除分散留意力的各种因素。 4.听课要紧紧抓住教师的思路，留意教师表达问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。 5.不懂的问题要先登记来，接着往下听，课后再去钻研或向教师请教。 6.要努力当课堂的主子。谨慎思索教师提出的每一个问题，踊跃参与课堂探讨。 7.要特殊留意教师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。 三、作

3、业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以刚好稳固当天所学学问，加深对学问的理解，更重要的是把学过的学问加以运用，以形成技能技巧，从而开展自己的智力，造就自己的实力。 1.先看书后作业，看书和作业相结合。 2.留意审题。要搞清题目中所赐予的条件，明确题目的要求，应用所学的学问，找到解决问题的途径和方法。 3.看法要谨慎，推理要严谨，养成言必有据的习惯。 4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要谨慎改正。 5.作业要标准。切忌涂改正多。书写工整，步骤简明有条理。 6.定期将作业分门别类进展整理，复习时，可随时拿来参考。 四、复习。复习的主要任务是到达对学问的深化理解和驾驭，在理解和驾

4、驭过程中提高运用学问的技能技巧，使学问融汇贯穿。 1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧学问联系起来。 2.单元复习。在课程进展完一个单元以后，要把全单元的学问要点进展一次全面复习，重点领悟各学问要点之间的联系，使学问系统化和构造化。 3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进展系统复习。特殊应着重弄清各单元学问之间的联系。 4.期末复习。复习时力求到达透彻理解、坚固驾驭、敏捷运用的目的。 5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进展全面复习，重点复习自己驾驭得不太好的局部。 五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以

5、了解自己的学习状况，以便总结经历教训，改良学习方法。 1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己谨慎分析缘由，找出存在的问题。 2.做好考试前的打算工作。对各科功课进展系统谨慎的复习，这是考出好成果的根底。 3.答卷时留意谨慎审题，细致检查，答题先从简洁的起先，卷面要干净，书写要工整，答题步骤要完整。 4.重视考后分析。拿到教师批阅的试卷后，要对试题进展逐一分析，找出自己学习上存在的问题。 5.各科试卷要分类保存，以便复习时参考。 六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。课外学习应留意： 1.可依据自己的学习状况，有目

6、的地选择学习内容，原那么是有利于稳固根底学问，弥补自己的学习弱点。 2.可以依据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。 3.课外阅读必须要从自己的实际启程，切忌好高骛远、贪多求全。 七、试验课。试验课是理论联系实际的重要手段，试验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大学问领域，造就视察实力、判定实力、形象思维实力和动手操作的技能技巧，造就肃穆谨慎的科学看法。试验课要做到： 1.试验前做好打算，明的确验的目的要求、试验原理及试验方法、步骤等。 2.留意熟识试验用仪器设备的名称、功能和操作方法。 3.试验要自己动手操作，细致视察试验现象，谨慎测定数据，做好记录。 4.试验完成后，要谨慎且

7、实事求是地写好试验报告。中学生的正确学习建议 1、制定打算 要学习好，首先要制定一个切实可行的学习打算，用以指导自己的学习。古人说：凡事预那么立，不预那么废。因为有打算就不会打乱仗，就可以合理支配时间，恰当安排精力。 根本要点： 第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习打算，都是为了到达他的学习目的效劳的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动踊跃学习和克制困难的内在动力。 其次，打算内容一般分五个局部： 全学期学习的总的目的、要求和时间支配。 分科学习的目的、要求和时间支配。学习要有重点，但不能偏废某些学科。 系统自学的目的、要求和时间支配。 自学内容大致有三方面： 自学缺

8、漏学问，以便打好扎实的学问根底，使自己所驾驭的学问能跟上和适应新教材的学习。 为了协作新教材的学习而系统自学有关的某种读物。 不受教师的教学进度的限制提前系统自学新教材。 参与课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间支配。 坚持身体熬炼的目的、要求和时间支配。 第三，要从实际启程。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成果，上述五个局部的打算内容都是不行缺少的。但是由于每个中学生的实际状况不一样，因而在订打算时，每个人的打算重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何状况下制定学习打算都必需包括以上五个局部。有的中学生的学习根底很差，就不必急于去系统自学

9、课外读物，而应当把主要精力放在自学缺漏学问和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的打算，必需从实际启程，也就是要实事求是地摸清自己的学习状况，从自己实际驾驭的学问程度启程。 第四，在执行总的学习打算过程中，还要制定月打算和周打算，以高度的学习热忱和顽固的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小打算，严格要求自己，一步一个脚印地前进。 2、课前自学 课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的根底。假如不搞好课前自学，上新课时就会心中多数，不得要领。教师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，假如做好了课前自学，不仅可以造就自学实力(主要是独立思索问题的实力)，而且

10、可以提高学习新课的爱好，驾驭学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力应对新课的重点和自己理不懂的难点，协作教师授课，刚好消化新学问和驾驭新技能。 根本要点： 第一，依据教师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。 其次，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依靠教师的思想，要力争在教师讲课以前把教材弄懂。 第三，反复阅读新教材，运用确定的学问和经历，以及有关的参考资料(包括工具书)，进展踊跃的独立思索。 第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔登记来或在课本上做上记号，踊跃思索，为承受新

11、学问作好思想上的打算。 第五，不懂的问题，经过独立思索(包括运用参考资料)后，仍旧得不到解决时，可以请教教师、家长、同学或其他人。 第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进展一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场视察、调查探究等，以丰富感性学问，加深对新教材的理解。 第七，新教材与学过的教材是连续的，新学问是建立在对旧学问的深透理解的根底上的，课前自学假设发觉与新课相关的旧学问驾驭不牢时，必须要回过头去把有关的旧课弄懂。 第八，做好自学笔记。 3、用心上课 上课是学生理解和驾驭根底学问和根本技能，并在此根底上开展相识实力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更用心地上课。学然后

12、知缺乏，往往这时学生的留意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和敏捷地承受教师授课。 根本要点： 第一，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地谨慎听讲和做试验。始终保持高度集中的留意力，谨慎视察，踊跃思维，力争把当堂课的学习内容当堂消化。 其次，将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与教师的讲解加以比拟，加深对新教材的理解和记忆，订正原先自己理解上的错误。 第三，谨慎做好课堂笔记。 第四，在上课过程中要踊跃提问，并将课堂上没有时机得到解决的问题，用笔登记来，以便课后解决。中学生的不正确学习方法 1、学习无打算 学习打算是实现学习目标的保证，但不少学生学习毫

13、无打算，既没有长远打算，也缺乏到天到节到学科的详细支配，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的支配。因此看什么、做什么、记什么等都心中多数。他们总是被动地考虑教师要我做什么，而不是主动去想我要做什么。无打算的结果是学习低效，学习不欢乐，学习没有成就感。 2、不会科学利用时间 时间对每个人都是公允的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活支配得从沉着容，而有的学生虽然忙劳碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不擅长挤时间，他们经常埋怨：每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己支配?有的学生有点空闲甚至挤出空闲去享受搞吃的、弄喝的、上上网、玩玩球等，还有

14、的学生平常松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。 3、不求甚解、死记硬背 死记硬背毫不犹豫地重复，屡次重复直到大脑中留下印象为止。它不须要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它时时使记忆内容相互混淆，而且不能漫长记忆，当学习内容没有条理，或学生不情愿花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采纳死记硬背的方法。依靠这种方法的学生会说：谢天谢地，考试终于完毕了。此时此刻我可以把那些东西忘得一尘不染了。 4、不懂装懂，盲目做题 对于学习者而言，做题是必需的，它不仅有利于熟能生巧，还有利于从中发觉问题。但是，假如是对于所学学问压根就没搞懂的话，能做到题吗?现实

15、中，这类错误偏偏又被大量重复着。遇到不会做的题，要么在别人的协助下完成了，要么在大量的时间轰炸下攻下了，要么在答案的启示下做出来了是真做出了来吗?再考再做时就知道了答案仍旧做不到。为何?学问不娴熟不理解，不记得，不能区分，不能转化。可见，不懂不知却又盲目做题的学法正如煤的形成，花大量的木材，经多数的时间，最终才有可能形成一小块煤。 5、不能形成学问构造 学问构造是学问体系在学生头脑中的内化反映，也就是指学问经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建必须的学问构造在学习中很重要的。假如没有合理的学问构造，再多的学问也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的成效。有的学生单元测验成果很好，可一到综合考试就不行了。其缘由也往往在于他们没有驾驭学问间的联系，没有形成相应的学问构造。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不刚好总结归纳整理，致使学问根本上处于游离状态。这种零散的学问很简单遗忘，也很简单张冠李戴。 猜你喜爱： 1.中学生日常学习方法 2.最好的中学生学习方法 3.中学生提高学习成果的方法 4.有哪些学习方法是正确的 5.初中学霸的高效学习方法