信息技术与语文学科整合教学案例.docx
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1、信息技术与语文学科整合教学反思 当前,新的语文教学大纲对现代的语文教学赋予了新的定义。它提出了语文应培育学生的悟性,灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,开展安康的个性,养成良好的意志品格。语文的教学不仅仅局限于课堂,它应该扮演着育人、启智、染情和美心的作用。因此,树立“大语文观,让语文教学充满美感,让学生通过阅读,探究,写作,交流,欣赏,获取文字的美,生活的美,创造的美,是新世纪语文教育研究的重要切入口。同时,信息技术已广泛应用于教育教学之中,成为教师教和学生学的工具。信息技术与小学语文学科的整合,让教师的教学手段和方法灵活多样。改变了信息的呈现方式,激发了学生的学习兴趣。整合信息技术与小
2、学语文学科,培养学生的创新精神和学习能力。整合信息技术与小学语文学科,培养学生的创新精神和学习能力。运用多媒体加大课堂信息容量,拓宽学生视野。整合信息技术与语文学科,提高教学效率。整合信息技术与语文学科,提高教学效率。一、信息技术与语文教学整合优势1.信息技术与语文学科整合,丰富了语文学习情境,激发了学生学习的动机和兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的,学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,应该说是非常有利于他们对知识的获取与建构,有利于知识的存储。网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验
3、学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,品味语言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。语文学科历来是学生最头疼的一门课程,因为它往往枯燥无味,同时语文学习是一个长期积累的过程,见效比拟慢。学生对语文学习往往没有兴趣,缺乏动机,但信息技术的应用将使这一现象大为改观。信息技术使知识活化、具体化,同时还能创设一些文字无法表现的情境,实现多方的人际与信息互动,信息技术条件下,资源具有无限丰富性,如果能够提供应学生适宜的教学目标,选择恰当的教学资源,学生的学习动机和兴趣将会大大提高。2.信息技术与语文学科整合,为语文课堂教学提供学习“媒介。学生的认知由于受年龄、生
4、活经历等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比拟弱,尤其对一些抽象的语言文字离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式。3.信息技术与语文学科的整合,为语文课堂教学增加学习信息量。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料书本等信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术表达了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说
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