加法的运算定律评课稿.docx

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加法运算定律评课稿 一、激发学习兴趣 培养良好学习态度数学源于生活，又服务于生活。数学学习紧密联系生活，既能让学生真切地感受到数学藏在生活之中，又能解决生活中实际问题，从而培养良好学习态度、价值观，还能有效激发兴趣，变枯燥学习为有意义学习。在“加法运算定律”教学始，刘老师创设了骑车旅行具体问题情境，就达到了这一目。 二、发现计算规律 问题情境创设是思维活动开展条件，多途径思考是规律发现保证。刘老师引导、鼓励学生从不同思维角度分析，提出列式计算几种方法。然后，引导观察比较、发现几个算式之间存在关系，最后引导学生举例验证，把特殊数学现象推广到普遍数学实事，从而归纳出加法几个运算定律。加法运算定律发现，遵循了学生认知规律：由简到繁、有特殊到一般，学生在列式、计算、观察、比较、验证中理解和掌握了定律并形成共识。 三、引导学生多说是应用知识有效方式数学教学中，引导学生多说是应用知识有效方式，更是理解巩固知识一种有效途径。新知学习和练习中，刘老师始终把学生说放在重要位置。有效促进了对知识理解和掌握，还有效地培养了学生数学语言组织与表达能力。同时，让学生在说中促进信息传递，达到互教、互学、互帮目。 四、 不足之处： 1.大部分学生计算不够细心。 2.学生有加法简便计算意识，即凑整意识，但我个人引导有点欠缺，少了一个对比环节，即凑成整十数还是整百数简便。1 / 1