七年级语文上册第3单元第课《再塑生命的人》学案新人教版.docx

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1、10再塑生命的人学习目标1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾等词语。2培养从文中准确获取信息并进展语言概括的能力，把握课文一体两面的思路构造。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。3揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文教师亲爱和感谢的情意。4领会莎莉文教师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文教师亲爱和感谢的情意。难点：领会莎莉文教师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习方法：自主学习，合作探究。课前导学：

2、查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。企盼q ：盼望。 迁徙x：迁移。 繁衍yn：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华美的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时承受不完看不过来。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾i：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾。导入新课：同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为及拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进?再塑生命的人?，去感受一个病弱生命的顽强

3、成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文教师。板书文题、作者海伦凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书?我生命的故事?，表达她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，?我所生活的世界?从黑暗中出来?我的信仰?中流我以后的生活?和?愿我们充满信心?，在这些著作中，她说明黑暗及寂静并不

4、存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名出色妇女之一。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。自主学习：学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着以下问题，从文中筛选信息并进展语言概括。1莎莉文是怎样教育“我认识具体事物的？试举例说明。2莎莉文又是怎样逐步

5、引导“我认识抽象事物的？试以“爱为例具体说明。3莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据以下例句，用一个比喻写出来。莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文教师引导海伦走进、亲近自然，在及自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念。是莎莉文教师再塑了海伦的生命。4幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文教师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？

6、合作探究：1.能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文教师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生答复，教师归结：2、深层研读，体察文意。课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。1指名学生感情诵读课文1012语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由。2文题“再塑生命从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的意思。文中它的深刻含意是什么？4拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总

7、是和上帝扯平了的。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克制重重困难，在病榻上完成了长篇小说?钢铁是怎样炼成的?，鼓舞了几代热血青年。课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的珍贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故

8、事。课后反思10再塑生命的人参考答案自主学习：1文中写莎莉文教师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水water这个字，使海伦领悟到“水这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开场大量认识具体事物。2莎莉文教师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了懂得了爱，唤醒了爱。当“我摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我不愿意承受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着“我，并在“我手上拼写出“我爱海伦几个字。当“我问“

9、爱是什么时，莎莉文“把我搂得更紧了，“用手指着我的心说：爱在这里。莎莉文通过对“爱的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱的解释具体3莎莉文教师的到来，就像为我翻开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。4课文开头写道：“教师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文教师到来的这一天，是“我生命的重新开场，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文教师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理

10、、给我深切的爱的人。课文更多地还是通过写莎莉文教师对“我的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文教师的感谢、崇敬之情。合作探究：“我是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。2学生品评、积累的语句可能有：1“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶

11、着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。十分形象地展示了坠入黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。2“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！及自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪形象说出。3“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间，作者在执著痴想后体悟到的“爱的情感。1海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而寂静的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变

12、得乖僻，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时淘气捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水这个字表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开场以充满新奇的眼光对待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟

13、前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。2文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在莎莉文教师的教育下，“我的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由这里的“光明一词是用其喻义。是莎莉文教师让“我又回到自然，理解自然。莎莉文教师还教“我懂得“什么是爱。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。从这个意义上说，莎莉文教师是“再塑生命的人，用中国通俗的话说，就是“再生父母。“再塑生命一词表达了作者对莎莉文教师的无比亲爱和感谢之情。4拓展延伸几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了及命运抗争的最强音?命运交响曲?。失去光明的民间艺人阿炳的?二泉映月?给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有?我及地坛?，成为著名作家。