六年级思品试卷分析.docx

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1、2021-2021学年度第一学期四年级思品试卷分析翟洪顺一、试题整体分析1、本次试题内容丰富，题目注重了对根底知识检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考察了学生课本知识指导生活能力这一特点，题目所占比例搭配比拟合理，试题比拟简单，层次性较好，能照顾到不同层次学生，适合小学四年级学生特点，使不同程度学生都能充分表达自我。2.知识点涵盖与新课程标准分析:本份试题知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标考察，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能考察，也注重了对学生学习过程与学习方法考察，而对学生情感、态度与价值考察那么渗透在整个试题中。二、答卷情况分析一学生答卷总体

2、情况：四年级共有学生36人，参加考试人数36人，总分2442分，平均分，及格人数31人，及格率为%，最高分为86分，最低分为43分。总来说，学生对根本知识掌握过关。学生对本科学习积极性比拟高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生各种能力，真实反映了学生社会生活领域和社会实践能力。二具体情况分析：本次试卷分为五局部第一局部：填空。考察目主要是让学生了解并掌握一些最根本应知应会常识，正确率比拟高，出错较多是3，4小题，第3题错原因是写了错别字，第4小题“-是藏族人民常用驮负工具。因为课本上没有这个原话，。第二局部：选择题。判断题正确率较高，到达90。第三局部：判断题。主

3、要考察知识点是：我国一些重要事件等。从卷面上看，多数学生能做出正确判断。第四局部：连线题。正确率较高。第五局部：排序题。考察学生对材料题理解，以及同学们对自然环境了解。不仅考察了学生知识，也培养了孩子们环保意识。第六局部，问答题，正确路I较高。三、存在问题1.失分比拟严重是第一题，学生对课本中小知识点掌握不牢靠。2.只注重教材，没有联系实际，存在教教材现象。品德考察目不仅是书本知识，还要注重学生平时行为，从卷面上暴露出学生自身思想、行为问题。3.局部学生不能正确理解题意，进展仔细分析，局部学生审题意识还比拟差，反映出学生做题不够认真、细致。四、今后教学建议1.在今后教学中，要在新理念指导下，不

4、仅要注重学生知识学习，更要注重学生根本能力培养，拓宽学生知识面。2.认真分析本门课程特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又联系生活，真正培养学生学习兴趣。3.端正学生学习态度，培养其良好行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查好习惯，使其发挥应有水平，取得更为优异成绩。4.教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生知识量，拓宽学生知识面。5.改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力做到一边学习，一边稳固练习，把功夫下在平时，不至于到复习阶段出现芝麻西瓜一把抓，进而不断提高教学成绩，大面积提高教学质量。6.深刻领会全面实施素质教

5、育精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题能力和树立科学学习观。7.培养他们独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。8.注意引导学生从自己世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性思考，引导学生得出有价值观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例理解与考察, 综合考察学生各种能力五、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生学习兴趣，充分利用课文中插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生特点在教学中从他们常见社会事物和

6、现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生观察能力，锻炼学生语言表达能力。组织学生进展社会调查，在活动中对学生进展培养教育。六、多样化情境式表演。我们可以结合有关教学内容，开展多种形式“情境表演。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定道德认识，这时更应该给他们创设一定情境。情境表演对于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比拟自然地主动开展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍效果。七、引导学生自主学习儿童是学习主体，学生品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过

7、自身与外界相互作用来实现。为此，由单纯知识传授者向学生学习活动引导者、组织者转变，创设学生乐于承受学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼开展提供充分空间。注意引导学生从自己世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性思考，引导学生得出有价值观点或结论。四、互动小组讨论。在现实生活中，学生已经形成了一定品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有经历，展开小组合作，使学生主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心投入上，有利于培养他们兴趣和注意力，特别是在解决问题过程中，学生在有了更为真切情感体验，有利于道德认识内化为学生自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续开展能力。学生良好行为习惯不是一节思品课就能解决问题，为配合好思品教学，应有一定强化标准训练，结合思品教学制定每周每月标准目标，使课堂上热情延伸到课外。经常不断地进展课后导行、稳固，才能使学生把热情倾注到所承受教育内容上，逐步养成良好行为习惯。通过一学期教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。