《背影》教案3篇.docx

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1、The biggest danger is doing nothing.勤学乐施积极进取（页眉可删）背影教案3篇背影教案篇1教学目标知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2、品味细节描写，体会作者多角度表现主题的写作特点。3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解所表达的父子深情。过程与方法以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。情感态度与价值观目标1 .体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。2 .体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人重点难点1 .体会抓住人物特定情境下的“背影”

2、进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2 .体会朴实的语言中所包含的深情。课时安排：2课时第二课时一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。启示：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。那回答作者为什么用背影做标题？视角新颖独特是的线索。是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝

3、聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。1、 “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”2、不要紧，他们去不好！3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。4、我走了，到那边来信！5、进去吧，里边没人。 安慰儿子，也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！ 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这

4、句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的

5、真挚而深切的期待！父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。5、事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实，充满了父亲对儿子的关心体贴，是伟大的父爱！三、儿子感受到父亲的爱了吗？表现在哪里？父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？四次流泪。儿子总共流了几次泪，为什么

6、流泪？1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。2、感动之泪：望父买橘，父子离别。3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，惜别，感激、同情父亲不容易。哀伤、悲愁的眼泪。第四次的“泪”，是接读父亲来信时，父亲信上说到了“大去之期”，想到父

7、亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，不禁泪如泉涌。写此文时作者28岁，在清华教书，已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕展现在眼前，思念在脑海瞬间打开。四、看到父爱子，子爱父。但子爱父是有过程的。.文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，父亲实在是家境日下，囊中羞涩。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！这是告别了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推进的！“父慈子孝”。对父

8、爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨，那封信勾起回忆。不能忘怀的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解，最不能忘怀的就在这里。五、我们该怎么做？关爱父母。上课了。老教授让同学们做一项问卷调查，两道题。1、他很爱她。她美丽动人。可因一场车祸，她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他。他是商界的精英。忽然他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选或第二题呢，30%的同

9、学选A，30%的.同学选B，40%的同学选C。“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”教授笑了，“做这两题时，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”“是啊。”同学们答得很整齐。“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的他是她的父亲，第二题中的她是他的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”教室里变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，再统计，两道题，同学们都100%地选了人。教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”请同学们关爱父母。六、小结。七、作业；熟读课文。背影教案篇2【学习目标

10、】1、掌握课文中出现的重要词汇。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。3、把握线索，理清脉络【重点难点】1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。课前准备：电子白板课件教学过程教师行为学生学习活动设计意图一、设置情境，导入新课1、白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的父亲，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。2、白板呈现油画家罗立中的作品父亲。3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。4、导语：歌唱家用声音演绎父爱；画家用色彩和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感

11、呢？（文字）今天我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！1、欣赏油画父亲、父爱照片。2、听歌曲父亲，进入情境。3、听读课文，整体感知课文，体会情感。通过欣赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。二、出示学习目标出示学习目标了解学习目标。做到有的放矢。三、检查预习1、你了解朱自清吗？2、这些字词你会读吗？3、根据意思说出是哪个词。4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。5、学生读，其他人帮助正音。6、学生说出对应的词。检查预习并进一步巩固基础知识。四、整体感知，合作探究1、文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解“

12、背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、同学们有感情（舒缓、深沉）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，讨论，明确答案。（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。（2）感触最深的“背影”：买橘子的背影。4、有感情的朗读。5、熟读成诵，互相试背。让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。五、拓展延伸朱自清父亲读背影1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一

13、字一句诵读着儿子的背影，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然发射出光彩。是儿子的感动了父亲。请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；学生练习写作。通过仿写提高学生的写作能力。六、课堂小结背影写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。追忆了八年前（）的情景，刻画了一个（）形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的（）之情。七、布置作业背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段）。学生课后背诵。让

14、学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解背影教案篇3教学目标1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。3、学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。教学重点对父亲背影的描写的效果与作用难点体会朴实的语言中所包含的深情第一课时教学要点1、朗读训练2、词语训练3、初步理解的内容与结构教学过程设计一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习（学生板演）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能

15、自己惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自己认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇写的主要事件是什么？2、这篇主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?3、总写的一句话是，为什么“最不能忘记”?4、共写了几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对一层次结构的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的

16、经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、主要内容与结构八、作业布置1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影九、板书设计背影朱自清总起点题一、难忘“背影”，思念之情，二、回忆往事(2-6)三、再现“背影”，照应开头十、教后小记第二课时教学要点1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。2、揣摩朴实的饱含深情的语言。重点对第六段父亲买橘子的过程的描写难点朴实的语言的表达效果教学过程一、检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二、朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”?5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？三、阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2、把2、3两段去掉行不行?为什么？3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？四、重点语句理解1、“其实我那的已20岁，北京已来往过两三次”