片段教学五年级上3走遍天下书为侣.docx

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1、3、走遍天下书为侣教学目标：1、 知识与技能：正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、背诵、零次”2、 过程与方法：有感情朗读课文，把握主要内容3、 情感态度与价值观：体会选择书陪伴自己旅行的理由教学重点：把握主要内容，体会作者情感教学难点：理解反复读一本书的原因及方法教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、如果独自旅行只能带一个东西，你会带什么？作者又是怎样选择呢？2、齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3、你会想到哪些四字词语？ 形影不离、情比金坚、如影相随4、把这些词语放到题目中， 你会怎么理解课题？再读题目。二、朗读课文，整体感知 1、轻声自读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍.2

2、、检查生字词3、提示：“豫”、“零”、“某”：观察，提示易错处生带写师范写自己写4、文章主要讲了什么？作者选择一本书来陪伴他旅行，并说明了理由和他的读书方法三、细读课文， 感知作者以书为友的理由（一）初读课文，要抓住主要内容；深入学习，就要走进作者创设环境中，体会作者情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海，当第一缕晨曦穿破云雾， 当月光伴随孤独挥洒，当乡愁如薄雾缠绕，当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书。多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书。1、此时你们心中是否有什么想问问作者？ 2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来

3、，自由地读读作者的回答吧！理解“毫不犹豫”。 读出回答果断、坚决肯定、毋庸置疑、爱书之切的情感。（二）作者选择一本书陪伴他旅行的理由1、作者对读书有着深厚的情感，他如何表达自己情感呢？谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。（1）你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： “我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！ ” 读出惊讶、高兴、激动。（2）是的，我愿意读到能背诵的程度。 读出坚定（3）“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为” 读出反问句语气的强烈 （4）见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。 读出惊讶 兴奋 激动 2、练习朋友经常相见，

4、可总是还能有新的了解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。（1） 作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？ 一本书（2）其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。师：送你一句话“书就像给你的理想插上一双有力的翅膀。”（3）用了这么多比喻，要告诉我们什么观点？用文中的话回答。 生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 师：这叫做常看常读常新。（4）你读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？不经意的发现，或者

5、不引人注意的地方，你会说什么？3、引读，回归课题： 师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍.读上五十遍.读上一百遍，因为你愿意像作者一样“走遍天下书为侣” ，因为 4、多么独特的观点，老师多想与作者面对面交谈，你们愿意当一回作者吗？你们现在就是作者的代言人，把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读） 四、学习作者的读书方法（一）自由读，想象你就是作者，你怎样介绍你的读书方法。梳理顺序：“首先、然后、最后”（二）谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：（小组讨论）1、小结：读书百遍，其义自现。不同角度、不同方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法

6、，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。2、挑战读，比比谁的朗读最富有感染力，试着背一背这一自然段，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。3、你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”4、理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。五、存疑结课 1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书人鱼公主，每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是 常读常新 2、

7、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？ 一本好书能让人“常读常新” 就像. 像.就像.3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够常读常新，但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。 最后给大家推荐一本书长满书的大树 ，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。六、布置作业1、摘抄有关读书的名人名言2、假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写写你自己的想法。脉络：3、走遍天下书为侣教学目标：1、 知识与技能：正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、背诵、零次”2、 过程与方法：有感情朗读课文，

8、把握主要内容3、 情感态度与价值观：体会选择书陪伴自己旅行的理由教学重点：把握主要内容，体会作者情感教学难点：理解反复读一本书的原因及方法教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、旅行只带一个东西，你会带什么？作者又是怎样选择？2、齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3、还想到哪些词？ 形影不离、情比金坚、如影相随4、把词放到题目中，怎样理解课题？再读题目。二、朗读课文，整体感知 1、检查生字词。提示：“豫”、“零”、“某”2、文章主要讲了？作者选择一本书来陪伴他旅行，并说明了理由和他的读书方法三、细读课文. 感知作者以书为友的理由（一）多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书。1、此时你们有什么

9、想问作者？ 2、作者怎么回答？理解“毫不犹豫”读出果断、坚决肯定、毋庸置疑、爱书之切的情感。（二）作者选择一本书的理由1、作者如何表达自己对读书深厚情感呢？朗读表达（1）“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”读出惊讶、高兴、激动。（2）“是的，我愿意读到能背诵的程度。” 读出坚定（3）“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”读出反问句语气的强烈 （4）“见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。” 读出惊讶 兴奋 激动 2、练习朋友常见常新；家常回常新。（1）用这些比喻要说什么？ 一本书（2）用比喻告诉我们什么观点

10、呢？ 生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 常看常读常新。（3）你读了第一百零一遍读这本书，你还会说什么？不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？3、引读，回归课题： 师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍.读上五十遍.读上一百遍，因为你愿意像作者一样“走遍天下书为侣” ，因为 4、多么独特的观点，老师多想与作者面对面的交谈，你们愿当作者吗？你们现在就是作者的代言人，把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过朗读、回答表现出来。 （师生对读） 四、学习作者的读书方法（一）想象你就是作者，你怎样介绍你的读书方法。梳理顺序：“首先、然后、最后”（二）谈 “一遍又一遍地读一本书”对我们的

11、启示：（小组讨论）1、小结：不同方式去读，会有不同收获。书，如一个活生生的人一样生动。与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。2、比朗读，试背这段，并谈感受。3、读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”4、理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。五、存疑结课1、毕淑敏用一生来读人鱼公主，这就是常读常新 2、仿写：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？就像. 像.就像.3、但怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？下节课.推荐一本书长满书的大树 ，并能从中常读常新。六、布置作业1、摘抄有关读书的名人名言2、假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写想法。