关于燕子教案合集6篇.docx

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1、The earth is in motion all the time, and a person will not always be in an unlucky position.整合汇编简单易用（页眉可删）关于燕子教案合集6篇燕子教案篇1学习目标1 .认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2 .正确.流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1 .生字卡片。2 .课文插图的挂图或投影片。3 .搜集有关燕子春来秋去的资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、解题导入，激

2、发读书兴趣。1 .喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？2 .板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟。1 .把课文读正确、流利。认读生字。2 .边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么？3 .分组讨论。三、全班汇报交流。1 .指名读课文，相机指导朗读。2 .指名认读生字，注意“殊”不要读成插口；“骤”不要读成zou ；“濒”不要读成p i n。3 .交流。(1)课文主要讲了一件什么事？(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们

3、(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1 .人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2 .重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”）

4、，救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么？（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！五、抄写生字1 .自主记忆字形。提出难写的字。2 .指导书写。3.学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写

5、内容。）燕子教案篇2一、教学目标:1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能正确理解课文中的长句子，并且初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并且用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。二、课时安排：3课时第一课时1、导入新课。春天来了，小燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写小燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？2、先

6、来仔细看看小燕子。默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）。听教师读、删减比较。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”。读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么？。讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么？（初步体会语言的准确性。）。把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。）3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。口头缩写一一示范朗读一一说说理解4、朗读：几只活泼可

7、爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。5、作业：课堂作业14第二课时1、课文第2段写了哪些景物？。雨、风、柳、草、叶、花。2、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。3、逐个比较，层层添加。4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）6、理清层次，练习背诵。一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）8、读第

8、3段，想像一下燕子飞翔的情形。9、缩写句子。10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。11、小结朗读。12、作业：课堂作业56第三课时1、朗读最后一段。2、比较：。落一一停。痕根3、理解“理待演奏”。4、背诵本段。5、全文小结。6、仿写第1段。燕子教案篇3教学目标：1 .感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。2 .学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A-B-A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的能力。3 .感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4 .培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5 .乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1 .磁带及录音机。2

9、 .自备小燕子图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。3 .电子钢琴。教学过程：一、引出课题1 .猜小燕子谜语。谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。二、学习歌曲小燕子2 .欣赏歌曲（1）引导幼儿思考：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分?(2)幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。(3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。3 .展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享，并学唱歌曲小燕子三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。活动反思：这两周我进行了歌曲小燕子的教学，现把教学情况做一

10、下总结。第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为如果歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。小燕子这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。在学习了演唱歌曲后，我对学生

11、进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。燕子教案篇4活动目标：1 .让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。2 .激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。活动准备：幼儿绘画工具、范例活动过程：培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼儿展开想象力，进行添画屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。重点：能画出小燕子看到的

12、景物。难点：能添画出合理的画面。教学过程：激趣一一师示范一一幼儿操作一一评价引起兴趣：小燕子在空中飞行看到了什么？一、师示范：1 .画出小燕子看到的景物。2.提要求：看清楚景物特征。二、幼儿操作，师指导：引导幼儿画出景物的特征。重点：能添画出合理的画面。三、评价：表扬画的好的幼儿活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。燕子教案篇5一、教学目标：1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦

13、、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。三、教学过程：（一）启发谈话，揭题。同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗？（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？（学生用手比划）那么，谁见过海?海有多大？（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思？（一望无边、一望无际、无边无际）谁能用手比划一下海有多大？确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过

14、海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇燕子过海。教师范读（二）学生质疑。读了这篇课文你有什么问题呢？（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来？）（三）理解课文。燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？（温暖一寒冷、南方北方、昼夜）那么，燕子是怎么过海的呢？（燕子是不分昼夜地飞呀飞）老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思？你们看看下面这句话是一样的吗？燕子不

15、分昼夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）学生感情朗读。像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来？（全班讨论）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。（四）作业。摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。燕子教案篇6教学目标一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的.教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、

16、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排:2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。）你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦

17、！燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：“?”五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。（结合学生回答，教学“剪尾”“双翼

18、”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。）六、讲读课文。第一节.1 .现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2 .指名朗读第一节。3 .课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4 .教师指点：也就是从全身写到局部。5 .那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6 .你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）7 .“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。8 .指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮

19、”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）学生各自练习，然后再指名读。9 .现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10 .另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身”“一对”“一个”）11 .现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。迂-第一节1 .这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢

20、?请同学们看图。（出示放大插图）2 .指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）3 .现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）4 .谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，。”进行语言训练。）5 .学生口述。6 .现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7 .根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8 .请小朋友再读课文

21、，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。）我请一位同学念念是，并说说感觉。9 .你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ “三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 “下过雨”下过什么样的雨呢？（“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲

22、湿杏花雨;像牛毛、像细针） “风吹拂着柳”，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。）怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？（“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏

23、：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草()叶()花()()现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？（百

24、花争艳艳：色彩鲜明而好看；“争”：比。）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？（都像赶集似的聚拢来。）释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在

25、句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？（结合示范）学生练习10 .你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？“赶”）“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到。）这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？释：

26、生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。11 .指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：）12 .现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13 .指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。