大班美术教案模板五篇.docx

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1、Dont let the future you hate your present self and perplex everyone, but success is only worthy of brave action.勤学乐施积极进取（页眉可删）大班美术教案模板五篇大班美术教案篇1教材分析：本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。教学目标：1、显性目标：知道勺子与生活的关系，了解勺子的

2、外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。2、隐性目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教具准备：勺子，课件，示范作品等。教学过程:一、组织教学稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。二、猜谜导入今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？三、探究新知1、认识勺子结构及

3、历史文化师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺?师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。2、探究实用性、美观性形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。）b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么?出示一组图：一锅粥、一碗粥第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。3

4、、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？（3）勺把上为什么有花纹？（4）勺子上为什么有许多小眼儿？总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么？小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。4、探究美观性a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。师：随

5、着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。三、艺术实践师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！思考、讨论：说说你还见过哪些其他用途的勺子？说说你喜欢什么样的勺子？你准备怎么设计属于自己的勺子？作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。四、评估拓展1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一

6、说谁设计的勺子即实用又美观。2、欣赏勺子的创意作品。（课件）a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。c、会“计量”的勺子。d、装饰性强的勺子。e、?3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？大班美术教案篇2活动目标：1、初步了解伞的制作过程。2、认识各种各样的伞，并了解不同伞的用途。3、享受用彩虹伞玩游戏的乐趣，培养幼儿在集体

7、活动中合作游戏的快乐。活动准备：提前让幼儿每人自带一把伞；彩虹伞；音乐活动过程：1 .师生问好！玩游戏进入课堂活动。认识我们常见的伞，是由伞面、伞骨、伞柄组成。并说一下这些伞有什么用途。2 .初步了解雨伞的制作过程。一一提问：那你知道这些伞是怎么做出来的吗？出示图片，请幼儿了解一下。3 .认识其他不同的伞并了解不同伞的用途。在生活中，有许多东西是运用伞的造型和功能做成的。那今天李老师来问问，除了我们带来的这些伞，你还知道有哪些伞吗？它又能做什么呢？”（出示图片，并讲解。）一一油纸伞：古时候人用的伞，现在多用于收藏、装饰、道具等。-舞台伞：用于舞台表演的道具，比较轻便漂亮。-宝宝伞：比较小巧，上

8、面有好看的卡通装饰，方便小朋友使用。-户外遮阳伞：有圆形、方形、六角形的，现在很多用于户外花园，沙滩边，十字路口人行道等地方遮阳、遮雨。一一滑翔伞：是现在流行的一种飞行运动，人们想自由翱翔于天空，于是就发明了这种滑翔伞。滑翔伞就像风筝一样，在空中滑翔。一一降落伞:是从飞机上降落时用的，主要用于飞机失事时拯救飞行员的性命，让人或物体从高空安全降落到地面。它还是一种航空运动，比如空中跳伞。彩虹伞：感统训练器材，用来我们做游戏时使用。（讲过以后再带孩子巩固认识一下。）4.利用彩虹伞玩游戏。出示彩虹伞，提问孩子它的名字叫什么？提问：可以用彩虹伞干什么呢？玩游戏。请幼儿想一想怎么玩好玩？然后利用彩虹玩游

9、戏结束课堂活动。活动反思伞是人们生活中的必需品，孩子们的生活经验也很丰富，他们见过各种各样的伞。所以这次活动的第一部分是以昨天下雨，老师没带伞淋湿了为导入，向孩子们出示各种伞，包括弯把儿的、直把儿的、格子花纹的、带花边的、儿童用伞、广告伞、油纸伞等，让孩子观察一下这些伞的形状、花纹、样式。看伞时，我有意识的让孩子观察伞的骨架，都是从同一个点发出来的。对于这一点，我觉得直接给孩子出示一把实物伞，引导孩子进行观察，效果会好一点；也可以在画的时候先在纸上点个点，从这个点上往外发散。我当时选取的那些伞的图片是想让孩子多观察一下不同样式和花纹的伞，以便用跟多的线条和图案装饰伞，没考虑到这些三太杂乱了，应

10、该分分类，那样会更有条理。孩子画完准备展评的时候，有些先画完的孩子可以让他们先讨论一下黑板上的作品，这样既可以维持他们的秩序，也给了他们观察欣赏的时间。还有，在课堂上孩子们有很多想法急于表达出来，应该给孩子们之间留一点相互讨论的时间。这样可以避免老师说的时候孩子也在说的现象。同时，我应该使自己的语言尽量简练，缩短观察图片和示范画的时间，多留一些时间给孩子们作画。还有几个细节问题，如：伞的“房间”数量太多了，可以画34个；评价的语言比较单一，如：老虎伞上把老虎的眼睛画上黑白眼球，可以说眼睛更有神了。还有理论层次的问题。“黑白灰”我现在所理解的“灰”图案之间密度比较大，空隙小；“黑”就是一个黑的面

11、；“白”是图案之间密度比较小，空隙挺大。在以后的教学实践中我要践行和理解这些问题，使我自己的美术水平有所提高。大班美术教案篇3设计意图：理论基础：指南指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，让孩子在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富起想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，有自己的方式表现和创造美，使其“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。经验基础：大班幼儿已初步的认识风筝结构的对称性特点。从艺术学习经验的的角度，大班已具备美术欣赏的能力，能感受理解作品内容，并能大胆表达自己对作品的内容的理解；上学期已欣赏过脸谱，对对称美有一定的了解和认识。课程意义：春天如约而至

12、，放风筝是孩子们十分喜欢的活动。风筝从造型、色彩、构图等方面体现出鲜明的中国传统艺术特色。由此我们在大班开展民间工艺品风筝欣赏，能增进幼儿对我国传统艺术的了解，丰富对不同风格特点的艺术作品的美的体验。活动目标：1、了解风筝文化历史，喜欢中国传统工艺。2、感受风筝图案所蕴含的寓意美和构图的对称美3、在欣赏感受的基础上，用自己喜欢的方式，创造表现风筝的寓意美和对称美。重点：鉴赏风筝图案的寓意美难点：表达和表现风筝的寓意美和对称美。活动准备：1、视频一：以风筝产生、发展、演变历史为内容的动漫。2、视频二：沙燕风筝、龙型的串子风筝，等不常见的风筝图片若干。3、实物风筝“连年有余”大小共五只；我地市场常

13、见的实物风筝若干。4、设计风筝的材料每人一份5、环境创设：展示区用于风筝展览和视频展示。体验区用于赏析和创作风筝。6、形象寓意的相关经验准备，蝴蝶代表爱，荷花代表和平等。活动过程：一、参观欣赏，初步感受。（展示区）5分钟1、抛出参观任务。师语：“你们曾和爸爸妈妈一起去放过风筝，今天，老师要带你们去参观风筝展览，那里有各种各样的风筝。参观后，请小朋友说说你喜欢什么风筝？为什么喜欢它？”2、幼儿自由参观各种实物风筝，老师与个别孩子交谈，了解孩子们对风筝的.认识。3、请个别幼儿围绕“喜欢什么风筝，为什么喜欢”交流参观感受。4、教师小结孩子们的感受交流。师语：你们喜欢的风筝有的是因为图案很美，如喜洋洋

14、图案的，蝴蝶图案的，奥特曼图案的，有的是因为色彩很美，如像彩虹一样的颜色。今天老师还带来了一只很特别的风筝，请小朋友欣赏，看看它美在哪里？出示实物大风筝，抛出任务。二、感受鉴赏，表达体验一一鉴赏实物风筝“连年有余”艺术美。（体验区）10分钟1、小组赏析寓意美。（每组一只同造型的小风筝）（1）师语：请幼儿看看这只风筝上有什么图案形象？鱼有什么好的寓意，莲有什么好的寓意？为什么要把鱼和莲画在一起，它们有什么好的意思？（2）幼儿分组鉴赏图案形象美，讨论分析其寓意美；教师引导幼儿充分讨论，尊重孩子们的自主体验，鼓励他们大胆用语言充分表达自己的感受。（3）小组代表交流感受。教师小结：这只风筝不仅是鱼和莲

15、花的造型非常美，而且这两种形象结合在一起还有一个好的意思那就是“连年有余”，代表着放风筝的人的美好愿望，希望我们的生活永远富足。2、集体赏析构图美。（1）师语：除了风筝的图案形象美和寓意美，这些形象的构图有什么地方特别？幼儿鉴赏构图的对称美。教师引导幼儿观察鱼和莲花分布在风筝的什么位置，我们以前见过这样的构图没有？（2）个别幼儿交流看法，教师小结：这只风筝的构图具有对称性特点与以前的脸谱构图方式一样。你们都喜欢风筝，但你们知道风筝是谁发明的呢？风筝有什么来历呢？我们一起来看看这段视频。三、观看视频，拓展认知（展示区）4分钟1、观看视频动漫，了解风筝的起源及演变。（视频故事：风筝起源于春秋，是鲁

16、班发明的，那时的风筝是木头做的，叫木鸢，打仗的时候用它传递消息。到了汉代，有了纸张，每到春天人们用纸做成各种各样的风筝到田野里放飞，希望将晦气带走，祈求在新的一年里有好的运气。现在，风筝成为我国独有的民间工艺品，用于居家装饰等，放风筝也成为人们的一项健身运动。每年的春天，许多地方还举办风筝节。）2、再看视频图片，了解各种不常见的风筝，再次从寓意美和对称构图美的角度引导幼儿观赏。3、教师小结：“这段视频让你们知道了风筝的历史，还见识了不少我们这里不常见的风筝，你们想不想设计风筝呢？设计的风筝要有好的意思，还要用对称性原理进行构图。”四、自主创作，设计风筝。（体验区）15分钟1、幼儿自主创作设计风

17、筝。2、教师分组指导。（1）引导幼儿思考选择有好的寓意的形象；（2）引发小组内成员互动，推动创意分享；（3）鼓励幼儿求异创新；（4）指导幼儿对称构图3、分组点评。介绍自己的作品，引发同伴互评，指导点评。4、展示幼儿作品，共同装饰教室，活动结束。课后反思：该课程方案，经过几位老师在同课异构的实践结合自己的思考不断发展完善起来。关于目标重点的设计：风筝蕴含的艺术美的元素非常丰富。在构图上除去对称性特点，还有镶嵌，平衡、饱和等；在色彩上，有对比色的运用，调和色的运用，还有中国红，青花瓷等色彩的特色，一节课不可能让孩子们了解所有的关于风筝的艺术知识，感受所有的艺术美，为此我根据大班的欣赏要求，在中班对

18、理解作品内容本意的基础上提出寓意理解的要求，并作为这节课的重点。关于活动环节的设计：在几位老师的实践中，我发现孩子们对风筝的历史非常感兴趣，有一节课里，一位老师用近半小时的超长时视频介绍，孩子们仍然保持高度的注意力，表现出大班孩子特有的求知欲，为此保留了这一环节，并把了解风筝历史作为目标之一，从拓展孩子们认知的角度进行了材料整合。在同课异构的实践中，发现欣赏环节存在这样一些现象，教师要么根本没有从风筝艺术美的角度进行分析鉴赏，要么就是将造型美，构图的对称、镶嵌、饱和美，色彩美等所有的艺术美都一一鉴赏。为此在我设计的方案中，主要从内容美和构图美两个方面进行欣赏，即新知识一一寓意美和已有的经验一一

19、构图对称美，这样既可以使孩子在原有基础上有所提高，又突出了重点，还避免欣赏活动不欣赏的现象发生。在创造美的环节里，有的老师是直接投放对称性构图的风筝进行装饰，有的老师投放印染材料让孩子们自由印染，都是风筝对称美和色彩美的经验的应用和创造，值得肯定的是他们都让孩子们充分自主，没有提出创作要求。在我的设计里，因为前面的环节都是寓意美和构图对称美的鉴赏，那么在创造美的环节里，我要求幼儿运用已有的经验进行迁移创作，设计的风筝形象要有好的意思，还要用对称的方式进行构图，从而加深孩子们对这两种艺术美的理解。可能创作的空间是小了，但教学的目标性强了，重点更加突出。由此，随后生成自主创作画风筝的活动，虽然当时

20、没有给予孩子们最大的自主，但生成活动对这一缺失作出了及时的弥补。正因为一节课的容量有限，在实践中，我发现了不少艺术的和非艺术教育资源，如风筝运动，风筝节，风筝有南北两大流派且各有其美，仅从艺术的角度它就可以形成一个教学单元，其蕴含的艺术元素几乎可以囊括中国传统艺术特点。为此，还可以生成以下活动：艺术活动：亲子制作风筝、画风筝、欣赏风筝的色彩美、欣赏风筝构图的镶嵌美、欣赏南北风筝的艺术美、印染风筝、风筝歌舞等；户外活动：放风筝；社会体验活动：风筝节活动；等等。以上这些活动我将依托家庭教育资源、社会教育资源和幼儿园一日活动教育资源分步实施。大班美术教案篇4活动目标：1、掌握拓印画技能。2、感受集体

21、活动带来的快乐。3、发挥想象创作新画。活动准备：1、各种绿色的颜料，大小、形状不同的树叶，记号笔等。2、1K圆形褐色卡纸一张。活动过程：1、谈话讨论：出示各种大小不同的树叶，帮助幼儿回忆在哪里见过？这是什么树的树叶？幼儿讨论回答，教师总结，告诉幼儿正确的名称。2、观察树叶的颜色，感知不同绿色的变化。出示不同绿色的颜料，引起幼儿作画的兴趣。3、回忆拓印要求，知道拓印时颜色要蘸满，手要压紧，不能移动。4、幼儿拓印，教师巡回指导。提醒幼儿颜料要蘸得适中，不要滴得到处都是。5、等颜料干时，幼儿仔细观察树叶印好的形状，集体讨论这些树叶像什么？6、干了以后，添加想象，变成一个什么动物。7、评价。大班美术教

22、案篇5活动目标：1、通过剪剪、插插，提高幼儿对美的鉴赏能力。2、欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。活动准备：1、插花若干瓶。2、花瓶（大口的塑料瓶一一农夫果园）。3、各类鲜花、野草、树叶等。4、抒情音乐磁带一盒、录音机。5、倒背衣、剪刀放在衣服6、前面的口袋里活动过程：一、引出话题1、小朋友，我们桌上都放着些什么呀？这些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有没有办法把它们竖起来呢？（插在瓶子里）2、那我们就把花插在瓶子里，在插花之前老师提要求：小朋友不认识的花

23、可以问老师或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花时用的小工具，你需要的时候可以用。二、幼儿第一次尝试插花。1、在幼儿操作的过程中，教师不参加任何意见，随小朋友想象，让他们自由发挥。2、请插好花的小朋友坐到那边的垫子上，把花放在自己的前面，让其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你认为谁的花插得好看，为什么？”3、出示插花实物，欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美。4、请小朋友们来看看插花师傅插的花是什么样的。“老师这里有插花师傅插的花，现在请小朋友来看一下，哪个小朋友能告诉我，插花师傅插的花是怎么样的？”（用姿态语言来引导他们说出花的插法，高低、大小、颜

24、色、树叶的衬托）5、让小朋友自由谈论。“你喜欢哪瓶插花？为什么？”6、老师对插花实物做简单说明。（插花形状、颜色搭配、高低秩序等方面）7、老师小结：插花时，要注意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，还可以加一些草、树叶，互相衬托，这样，插花才会漂亮。三、幼儿第二次尝试插花，教师巡回指导。1、“现在请小朋友把这些花再重新插一次，相信小朋友会比刚才插的更漂亮。（对个别有困难的小朋友可稍加帮助。）2、请客人老师欣赏幼儿作品，并向客人老师做介绍。请插好花的幼儿拿好自己的花，给客人老师欣赏一下。活动反思：我分了两课时进行，第一课时先教大家动手做花，主要学习了玫瑰花、百合花、蒲公英和风信子的做法。第

25、二课时按课本的内容进行教学。1 .首先准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来，然后学生谈感受。充分调动学生学习插花的兴趣和积极性，有强烈的欲望想要学会插花，引入课题。2 .设计了学生试插环节，通过试插学生可以发现自己的差距及在插花的过程中遇到的困难，列出需探究的问题，逐一解决。通过试插比较，培养学生发现问题、提出问题的能力。3 .预计学生可能提不出要先确定主题的问题，于是设计了母亲节送一束玫瑰好不好的问题，引导学生了解花语，得出插花要先确定主题。4 .设计造型：指出学生作品中存在的造型问题，引导学生观察常见的插花造型，讲解三大主枝构图及插作方法。为学生的实践操作打下基础，但要强调，这些造型

26、只是一些常用的造型，同学们可以发挥想象，创造出不同的造型，避免学生按图插作，固定了他们的思维。5 .小组讨论确定主题和造型，然后以小组为单位自行创作，要求作品有寓意、有美感。学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。很多组并没有采用老师讲解的造型，却更有创意，充分说明学生的想象和创造力是无限的。6 .展评作品，每组找一位代表展示介绍作品。通过作品的展示介绍，使学生更深刻地了解了插花艺术，锻炼了学生的语言表达能力。通过本课教学可以看出，学生的创造力是无限的，关键在于老师能否给学生创造一个充分发挥想象创造的空间。本课中，通过一系列的教学设计，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生既可以通过插花表达自

27、己的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力、团结协作能力和创新精神。不足之处：在设计时在小组讨论确定主题和造型后组长交流一步与后面的作品展评交流有重复，故在讨论后不必交流。另外，在课堂上老师的激励性语言评价做得不够好，没有给学生更好的激励，在以后的教学中应该注意。小百科：插花floarr），亦可称为插花艺术，就是把花插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。所插的花材，或枝、或花、或叶，均不带根，只是植物体上的一部分，并且不是随便乱插的，而是根据一定的构思来选材，遵循一定的创作法则，插成一个优美的形体（造型），借此表达一种主题，传递一种感情和情趣，使人看后赏心悦目，获得精神上的美感和愉快。