教育基本原理-第三章-教育与社会的发展课件.ppt

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1、第三章第三章 教育基本规律教育基本规律教育与社会的发展教育与社会的发展本部分主要内容本部分主要内容一、教育与生产力的关系一、教育与生产力的关系二、教育与政治的关系二、教育与政治的关系三、教育与文化的关系 重点难点重点难点重点重点 社会基本要素对教育的制约作用，教社会基本要素对教育的制约作用，教育对社会要素的作用表现。育对社会要素的作用表现。难点难点 社会要素的发展对教育的影响。社会要素的发展对教育的影响。一、教育与生产力的关系一、教育与生产力的关系教育与生产力之间的关系是一种相互制约、教育与生产力之间的关系是一种相互制约、相互促进的关系，生产力的发展制约着教相互促进的关系，生产力的发展制约着教

2、育的发展，教育的发展又反过来促进生产育的发展，教育的发展又反过来促进生产力的发展力的发展教育结构教育结构 所谓教育结构所谓教育结构就是指构成教育体系的各个部就是指构成教育体系的各个部分之间的比例关系及其结合方式。这里的教育分之间的比例关系及其结合方式。这里的教育结构主要是指学校教育结构。结构主要是指学校教育结构。如，大、中、小学的比例关系；普通中学与职如，大、中、小学的比例关系；普通中学与职业中学、全日制学校与业余学校的比例关系；业中学、全日制学校与业余学校的比例关系；高校中各系科、各专业的比例关系等等。高校中各系科、各专业的比例关系等等。如，在以农业为主要产业、以工业为主要产业如，在以农业为

3、主要产业、以工业为主要产业的不同社会里，教育的层次结构、内容结构则的不同社会里，教育的层次结构、内容结构则与其有相应的简单对应关系。又如，在当前信与其有相应的简单对应关系。又如，在当前信息产业勃兴的背景下，信息技术教育成为教育息产业勃兴的背景下，信息技术教育成为教育结构中的重要组成部分。结构中的重要组成部分。在改革和调整教育结构时必须注意以下几点在改革和调整教育结构时必须注意以下几点其一，既要从目前国民经济结构的需要出其一，既要从目前国民经济结构的需要出发，又要考虑到今后国民经济结构变化的发，又要考虑到今后国民经济结构变化的趋势。趋势。其二，把整体需要同局部需要结合起来。其二，把整体需要同局部

4、需要结合起来。其三，注重整体规划。其三，注重整体规划。2、生产力制约着教育的培养目标（人才培养生产力制约着教育的培养目标（人才培养规格）规格）不同的生产力发展水平对于直接参与生产过程不同的生产力发展水平对于直接参与生产过程的劳动者的要求有所不同。的劳动者的要求有所不同。如，古代社会中由于生产力发展迟缓和水平低如，古代社会中由于生产力发展迟缓和水平低下，学校主要是培养有文化教养的统治人才。下，学校主要是培养有文化教养的统治人才。但是随着机器大工业的出现，社会生产劳动发但是随着机器大工业的出现，社会生产劳动发生了质的变化，真正的复杂的劳动开始出现，生了质的变化，真正的复杂的劳动开始出现，新的生产力

5、要求劳动者必须掌握一定的科学知新的生产力要求劳动者必须掌握一定的科学知识和生产技能，这种要求必然制约着社会的教识和生产技能，这种要求必然制约着社会的教育目标。育目标。科学技术迅猛发展，知识更新周期缩短，科学技术迅猛发展，知识更新周期缩短，促使教育内容不断更新，在教学过程中，促使教育内容不断更新，在教学过程中，不断更新教材内容，补充最新科学技术知不断更新教材内容，补充最新科学技术知识，使学生掌握最新科学技术知识。识，使学生掌握最新科学技术知识。国外学校非常注重课程内容的更新。近年国外学校非常注重课程内容的更新。近年来，我国课程内容更新的速度也在不断加来，我国课程内容更新的速度也在不断加快，过去课

6、程内容严重滞后的状况得到一快，过去课程内容严重滞后的状况得到一定改观。定改观。4、生产力制约着教育组织形式、方法和手段、生产力制约着教育组织形式、方法和手段古代社会教育（生产力水平低下，个别面授、古代社会教育（生产力水平低下，个别面授、口耳相传）口耳相传）资本主义大工业出现（生产资本主义大工业出现（生产力水平提高，造纸、印刷术发明，班级授课力水平提高，造纸、印刷术发明，班级授课制）制）现代科学技术发展（电子计算机、现代科学技术发展（电子计算机、幻灯机、收录机、人造卫星等进入教学领域，幻灯机、收录机、人造卫星等进入教学领域，班级授课、个别教学、自学）教学超越时空，班级授课、个别教学、自学）教学超

7、越时空，迅速普及。迅速普及。表现在表现在：（1）教育能够把可能的劳动者转变为现实的劳动者（2）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者（3）教育能够把较低水平的劳动者转变为较高水平的劳动者（4）教育能够把一种形态的劳动者转变为另一种形态的劳动者（5）教育能够把单维的劳动者转变为多维度的劳动者2、教育是科学技术转化为生产力的主、教育是科学技术转化为生产力的主要手段要手段事实证明教育是促使经济腾飞的根本事实证明教育是促使经济腾飞的根本。日本战后经济得以迅速发展，教育功不可没。日本战后经济得以迅速发展，教育功不可没。从明治维新开始，日本就注意发展教育，二从明治维新开始，日本就注意发展教育，二战后

8、，落实教育立国战略，从而使日本在战后，落实教育立国战略，从而使日本在8080年代末的劳动生产率和人均国民收入居西方年代末的劳动生产率和人均国民收入居西方七个经济大国的榜首。七个经济大国的榜首。韩国政府在韩国政府在2020世纪世纪5050年代开始重视教育，结年代开始重视教育，结果在果在3030多年中完成了从农业经济到新兴工业多年中完成了从农业经济到新兴工业化经济的转变，成为世人瞩目的亚洲化经济的转变，成为世人瞩目的亚洲“四小四小龙龙”之一。之一。19921992年中国科协调查结果显示：中国公众年中国科协调查结果显示：中国公众具备科学素养的比例为具备科学素养的比例为0.30.3，仅为美国，仅为美国

9、19901990年调查结果年调查结果6.96.9的的1 12323，约为欧共，约为欧共体体1212国国19891989年调查结果年调查结果4.44.4的的1 11515。通过发展教育，培养科技意识和科学精神。通过发展教育，培养科技意识和科学精神。重视科普教育，提升全民科学素养，营造重视科普教育，提升全民科学素养，营造尊重科学的氛围。尊重科学的氛围。高等学校的教学、科研、服务一体化，高等学校的教学、科研、服务一体化，不断地产生着新的科研成果就是一个不断地产生着新的科研成果就是一个明证。明证。高等学校由于学科齐全，学者专家密集，高等学校由于学科齐全，学者专家密集，科研力量比较集中，便于综合性课题和

10、边科研力量比较集中，便于综合性课题和边缘科学研究的开展，因此它是进行科学研缘科学研究的开展，因此它是进行科学研究、发展科学技术的一个重要方面军。究、发展科学技术的一个重要方面军。近年来，有学者认为，在经济近年来，有学者认为，在经济允许的范围内适度优先发展教允许的范围内适度优先发展教育是有必要的，也是有可能的，育是有必要的，也是有可能的，因此，提出了教育先行的建议。因此，提出了教育先行的建议。到底应该优先发到底应该优先发展教育，还是优展教育，还是优先发展经济先发展经济？二、教育与政治的关系二、教育与政治的关系（一）政治对教育的（一）政治对教育的决定决定作用作用1、政治决定教育的领导权、政治决定教

11、育的领导权经济上占统治地位的阶级总是掌握着国家经济上占统治地位的阶级总是掌握着国家的政权，并利用他们手中的权力对教育进的政权，并利用他们手中的权力对教育进行控制、渗透。行控制、渗透。体现在这些方面体现在这些方面 制定教育的方针和政策制定教育的方针和政策 制定教育目的和制度制定教育目的和制度 规定教育的内容规定教育的内容 控制教育机构、教育经费控制教育机构、教育经费西方学者指出，教育面前的机会不平西方学者指出，教育面前的机会不平等是到处感到的最严重和最不可忍受等是到处感到的最严重和最不可忍受的问题之一。的问题之一。分析与思考分析与思考 3、政治决定教育的目的和内容、政治决定教育的目的和内容 教育

12、是培养人的社会活动，培养什么质量、教育是培养人的社会活动，培养什么质量、何种规格的人，由一定社会政治制度所决何种规格的人，由一定社会政治制度所决定。定。明人伦明人伦 学而优则仕学而优则仕 头悬梁，锥刺骨头悬梁，锥刺骨 早知书中有黄金早知书中有黄金 夜点明灯下苦心夜点明灯下苦心（二）教育对政治的反作用1、教育通过传播思想影响社会的政治。、教育通过传播思想影响社会的政治。国家的政治主张、见解等政治信息要为广国家的政治主张、见解等政治信息要为广大民众所熟悉、掌握，并得到支持，必须大民众所熟悉、掌握，并得到支持，必须加强政治信息的广泛传播。加强政治信息的广泛传播。通过传播思想意识，影响社会舆论，作用通

13、过传播思想意识，影响社会舆论，作用于政治。于政治。政治信息的流动分为纵向和横向两个层次。政治信息的流动分为纵向和横向两个层次。所谓所谓纵向流动纵向流动，是指政治信息的历史传承。，是指政治信息的历史传承。所谓所谓横向流动横向流动则是指政治信息在同一时期则是指政治信息在同一时期内在不同个体之间的传播。内在不同个体之间的传播。这两种流动都离不开教育。这两种流动都离不开教育。2、教育能够促进年轻一代的政治社会化、教育能够促进年轻一代的政治社会化在现代社会中，只有对公民进行教育，使在现代社会中，只有对公民进行教育，使公民有效地参与政治活动，才能使公民对公民有效地参与政治活动，才能使公民对一些政治认知、政

14、治信念、政治感情、政一些政治认知、政治信念、政治感情、政治态度、政治价值观等政治信息进一步治态度、政治价值观等政治信息进一步地地传承。传承。自古以来，任何一个政治制度的稳固和发自古以来，任何一个政治制度的稳固和发展，必须有一批对政治有认同感的人才做展，必须有一批对政治有认同感的人才做支柱，这些人才的培养很大程度上依靠学支柱，这些人才的培养很大程度上依靠学校教育。校教育。3.教育可以促进社会的政治民主化教育可以促进社会的政治民主化通过教育培养具有一定政治素质的社会公民，通过教育培养具有一定政治素质的社会公民，是教育维系社会政治稳定的一个突出表现。是教育维系社会政治稳定的一个突出表现。社会统治阶级

15、总是要通过教育造就公民，使社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使其具有政府或执政党所需求的政治理想与信其具有政府或执政党所需求的政治理想与信念，而教育则可以使公民的民主意识、民主念，而教育则可以使公民的民主意识、民主观念得以养成。观念得以养成。所以，教育的发展及其国民素质的提高是实所以，教育的发展及其国民素质的提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。现社会政治民主化的重要前提与保证。三、教育与文化的关系三、教育与文化的关系文化与教育的关系是比较密切的。一方面，文化与教育的关系是比较密切的。一方面，教育与文化是相互制约的；另一方面，教教育与文化是相互制约的；另一方面，教育与文化是相互依存、相互

16、促进的。育与文化是相互依存、相互促进的。文化概述：文化概述：文化是人创造的一切；文化是人创造的一切；文化有物质文化、制度文化、精神文化三文化有物质文化、制度文化、精神文化三部分构成；部分构成；文化具有排它性。文化具有排它性。人类对整个自人类对整个自然界、社会所知然界、社会所知甚少，教育的发甚少，教育的发展水平也就停留展水平也就停留在以原始宗教教在以原始宗教教义为主要内容的义为主要内容的发展层面上。发展层面上。1.1.文化水平影响教育发展水平文化水平影响教育发展水平古代社会古代社会推崇科学，反思科学，教推崇科学，反思科学，教育发展水平处于以对科学育发展水平处于以对科学的理性反思为主要内容的的理性

17、反思为主要内容的教育发展阶段。教育发展阶段。现代社会现代社会文化传统由价值体系、知识经文化传统由价值体系、知识经验、思维方式、语言符号组成。验、思维方式、语言符号组成。它们融入教育活动中，影响着它们融入教育活动中，影响着教育的诸多方面。教育的诸多方面。2.2.文化传统制约教育活动过程文化传统制约教育活动过程价值体系影响约着教育发展的轨迹；价值体系影响约着教育发展的轨迹；思维方式和知识经验影响着教育的思维方式和知识经验影响着教育的全过程。全过程。这几个部分相互协调、配合，生成这几个部分相互协调、配合，生成了不同的教育体系。了不同的教育体系。此外，由于文化传统不同，即使是此外，由于文化传统不同，即

18、使是同样发展水平和同样社会制度的国同样发展水平和同样社会制度的国家，其教育活动实施也存在一定差家，其教育活动实施也存在一定差异。异。中国传统文化对教育的制约作用1、重功利轻发展的教育价值观对教育的影响2、重共性轻个性对教育的影响3、重服从轻自主对教育的影响4、重认同轻创造对教育的影响（二）教育对文化的影响1、教育能够传承文化2、教育能够改造文化3、教育能够创造更新文化四、教育的相对独立性教育的相对独立性是指教育是一种独立的社会活动，有自身的产生发展过程和规律，并非完全被动地受社会因素的制约，对社会政治文化等社会因素具有能动作用。具体表现：1、教育有其自身的发展规律。、教育有其自身的发展规律。掌握知识的顺序；教育的客观规律性；教掌握知识的顺序；教育的客观规律性；教学原则学原则2、教育具有历史继承性。（思想、制度、教育具有历史继承性。（思想、制度、内容、方法、形式）内容、方法、形式）3、教育与社会发展的不同步性。、教育与社会发展的不同步性。教育思想落后于社会发展；教育思想落后于社会发展；旧的社会制度也有新的教育思想。旧的社会制度也有新的教育思想。思考题：教育与生产力的关系是怎样的？教育与政治的关系是怎样的？如何理解教育的相对独立性？