记叙文的审题立意课件.ppt

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1、记叙文的审题立意记叙文的审题立意 屈原雕塑 刘翔n n雕塑家罗丹说过雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，该怎么去描绘它们？如果发现了，该怎么去描绘它们？又该怎么抒发我们内心的感受？又该怎么抒发我们内心的感受？A.A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。描写和场面描写。人物描写人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等

2、。言描写和心理描写等。环境描写环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。，包括自然环境和社会环境的描写。场面描写场面描写。场面，一般指由人物活动构成的。场面，一般指由人物活动构成的生动画面，有时也泛指一定场合的情景。所生动画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。间的关系。描 写 方 法 B.B.描写的角度分，有正面描写描写的角度分，有正面描写(又又称直接描写称直接描写)和侧面描写和侧面描写(又称间接又称间接描写描写)。正面描写正面描写是作者直接对描写对是作者直接对描写对象象(人物、事件、环境人物、事件、环境)所作的刻

3、画所作的刻画和描绘。和描绘。侧面描写侧面描写是作者通过对周围人是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。画、描绘，使其鲜明突出。C.C.从描写的手法分，有白描和细描。从描写的手法分，有白描和细描。白描白描，即运用最简练的文字，不加渲，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人

4、物的点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。状态，人物栩栩如生。细描细描，即细致具体地描绘对象，运用，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。栩栩如生，逼真动人。什么是抒情什么是抒情n所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有我们写文章，总要表情达意，其中有着作者

5、的主观爱憎。抒发和表露作者着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。的感情，这就是抒情。抒情方法抒情方法n1 1、情要真实、情要真实。白居易说白居易说“感人心者，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情情要动人，首先得真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶厌恶。（2）综合运用各种表达方式。）综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描

6、写、议论结合起来用。记叙是抒叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。升华。（3 3）、适当掌握表达技巧）、适当掌握表达技巧n适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。化作用。关键语句的反复咏叹，关键语句的反复咏叹，可以使感可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。恰当的恰当的对比对比能使感情表达更鲜明。形象的能使感

7、情表达更鲜明。形象的比喻比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。能使无形无质的感情更容易被人理解。排比和设问排比和设问可以加强气势。可以加强气势。命题记叙文的审题方法命题记叙文的审题方法n1、抓题目中的中心词：、抓题目中的中心词：n题目中的中心词往往表明了写作的题目中的中心词往往表明了写作的对象和内容的数量、范围和性质对象和内容的数量、范围和性质n例如：一件不该发生的事例如：一件不该发生的事n一件一件限定了数量，限定了数量，不该发生不该发生限限定了事的范围、性质，这件事必然定了事的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了题目的旨反思

8、的事，其实就暗示了题目的旨意。意。n例如：我和书籍例如：我和书籍n限定了写作的范围是限定了写作的范围是我我书籍书籍，但这个但这个和和字限定了写作的重点在字限定了写作的重点在我我和和书籍书籍关系上，即我对书籍关系上，即我对书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍在我成长进步过程中对在我成长进步过程中对我我学习、学习、认识、生活上的帮助。认识、生活上的帮助。n例如：我了解了他例如：我了解了他n了解了了解了是写作的重点，既是是写作的重点，既是了解了解就有就有一个一个了解了解的过程，既是的过程，既是了解了了解了，有了，有了一个一个了了字，那么这种了解过程是一个由字，那么这种了解

9、过程是一个由不了解、误解、甚至反感到逐渐以至完全不了解、误解、甚至反感到逐渐以至完全了解的过程，从而表现了人物蕴含在内的了解的过程，从而表现了人物蕴含在内的崇高品质或坚强意志。崇高品质或坚强意志。2、抓题目中的比喻义、象征义、抓题目中的比喻义、象征义n例如：例如：n窗口一题，既可写景，又可写人写窗口一题，既可写景，又可写人写事，既可写门窗之实际事，既可写门窗之实际“窗口窗口”，又可写，又可写“社会之窗社会之窗”、“文明之窗文明之窗”之虚化之虚化“窗窗口口”。既可写。既可写窗口窗口本身的变化，又可写本身的变化，又可写由窗口所望环境的变化、社会的变化，但由窗口所望环境的变化、社会的变化，但无论写什

10、么变化，写什么景、事、人、物，无论写什么变化，写什么景、事、人、物，都必须是由都必须是由窗口窗口所见所忆所想引发的，所见所忆所想引发的，从而以从而以窗口窗口为线索，以小见大，反映社为线索，以小见大，反映社会变化和风貌。会变化和风貌。n足印可写行走留下的真实脚足印可写行走留下的真实脚印，又可从比喻义、引伸义上写一印，又可从比喻义、引伸义上写一段生活经历、学习经历或人生一段段生活经历、学习经历或人生一段历程。历程。半命题作文的审题半命题作文的审题n半命题作文介于命题和自拟题之间，半命题作文介于命题和自拟题之间，较为灵活好写，对半命题作文，应在较为灵活好写，对半命题作文，应在理解题目的基础上特别注意

11、不加限定理解题目的基础上特别注意不加限定的部分，所谓不加限定的部分，就是的部分，所谓不加限定的部分，就是填空的部分或者选择的部分，填空的部分或者选择的部分，要充分要充分利用不加限制的部分，利用不加限制的部分，写自己熟悉的，写自己熟悉的，确有感受的事。确有感受的事。n例如：我从例如：我从_走来，这类题走来，这类题目不加限定的是场所。再如我生目不加限定的是场所。再如我生活在活在_之中，可选的很多，如之中，可选的很多，如人群中、精神世界，也可以填现实人群中、精神世界，也可以填现实生活中的实物，所填内容以有所经生活中的实物，所填内容以有所经历、有独特感受为准。历、有独特感受为准。n注：半命题作文只要所

12、填部分能合理通顺，注：半命题作文只要所填部分能合理通顺，审题方法亦如命题作文。审题方法亦如命题作文。记叙文立意的要求记叙文立意的要求n立意，其中的立意，其中的“意意”就是指中心思想，就是指中心思想，也称为主题或主旨。也称为主题或主旨。立意指的是写作立意指的是写作时中心思想的确定。时中心思想的确定。古人强调古人强调“文以文以意为先意为先”。立意是文章的灵魂和统帅，。立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。对文章的高低优劣起着决定性的作用。n1、一篇文章的中心要集中，一般、一篇文章的中心要集中，一般只能是一个中心。只能是一个中心。n不能指望一篇只有几百字的文章能表不能指望一篇只有

13、几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成现好几个中心，那样做只能造成“面面面俱到面俱到”却却“面面都不到面面都不到”的结果。的结果。n2、立意要深。、立意要深。n立意要深是指文章能够引发人的思考、立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要对人物的给人以启迪。写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。能做到深刻透彻。n3、立意要新

14、、立意要新 要用敏锐的眼光，从现实生活中不断要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。发现时代特点，感受时代气息。n例如雨中：例如雨中：n1在细雨蒙蒙中，我校某男女在一伞下在细雨蒙蒙中，我校某男女在一伞下谈情说爱。谈情说爱。n2大雨中，我和某同学共用一把伞愉快大雨中，我和某同学共用一把伞愉快回家。回家。n3雨中，父亲支撑着久病的身体，坚持雨中，父亲支撑着久病的身体，坚持送我到校。送我到校。n4我和同学在雨中挥泪告别，因为他被我和同学在雨中挥泪告别，因为他被逼去城里打工，为自己挣结婚时的彩礼。逼去城里打工，为自

15、己挣结婚时的彩礼。n纵观四个立意，第四个揭示出学生失学的纵观四个立意，第四个揭示出学生失学的社会根源，立意深刻、新颖，为最佳立意。社会根源，立意深刻、新颖，为最佳立意。记叙文立意的方法记叙文立意的方法n1、小题大做：、小题大做：n即以细小的甚至平常的小事写出有即以细小的甚至平常的小事写出有价值的能体现深刻道理的文章来。价值的能体现深刻道理的文章来。以小见大。以小见大。n例如：小狗包弟例如：小狗包弟 2、大题小做、大题小做：n题目很宽泛，审题立意时不知如何下题目很宽泛，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，手，这类题目就要从小处来写，给题目给题目加上定语，加上定语，大中取小。大中取小。

16、n如：追求，从字面上看，题目很如：追求，从字面上看，题目很虚很大，可以写一个老教师的追求，虚很大，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。的追求都可以写。3、化实为虚化实为虚n当题目的含义比较丰富时，细细琢磨当题目的含义比较丰富时，细细琢磨出它们的比喻义、象征义，才然后设出它们的比喻义、象征义，才然后设问：是什么？为什么？怎么样？问：是什么？为什么？怎么样？我的一片蓝天我的一片蓝天 n这这“蓝天蓝天”是自

17、然的天空，古典诗词家园，是自然的天空，古典诗词家园，文学的殿堂，文化的世界；亲近的人物，文学的殿堂，文化的世界；亲近的人物，关爱的人群，长年相伴的物品，久居的环关爱的人群，长年相伴的物品，久居的环境境n设问：设问：是什么？怎样的一片蓝天？（记叙、是什么？怎样的一片蓝天？（记叙、描写）为什么？（蓝天带给我的影响）描写）为什么？（蓝天带给我的影响）n桥桥n自然之桥，人际之桥，生命之桥，自然之桥，人际之桥，生命之桥，人生之桥，国际之桥人生之桥，国际之桥n那一场风雨那一场风雨n自然风雨，人生风雨，家庭风雨，自然风雨，人生风雨，家庭风雨，民族风雨，国家风雨民族风雨，国家风雨n春风、网、明天春风、网、明天

18、总结记叙文三大要求：总结记叙文三大要求：n1、写人，写出个性特征。（各种、写人，写出个性特征。（各种描写方法，细节描写）描写方法，细节描写）n2、写事，写出波澜曲折。（设置、写事，写出波澜曲折。（设置悬念，选材新颖）悬念，选材新颖）n3、描景，描出景物特征。（修辞，、描景，描出景物特征。（修辞，角度，情景结合）角度，情景结合）美,就是真实,就是生活。普罗丁 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。邓肯 心灵本身如果不美，也就看不到美。普罗丁 没有德性的美貌，是转瞬即逝的。有一颗美好的心灵，美貌是永存的。莎士比亚 世界最自然之美，乃基于精神上的诚与实。沙甫特司白利 启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。爱因斯坦 生活是美的，人可以用美把自己的精神生活充实起来。精神颓废，对生活中的美拒而远之，就会使自己的生活枯燥无味。新格言 人的精神文明赖于美的陶冶，美感能潜移默化人性。新格言