背影-朱自清2课件.ppt

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1、背背影影 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”朱自清朱自清读准加点的字差使（）交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）chixijsf写作背景n背影背影写于写于19251925年年1010月，当时作者在月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事

2、。的往事。19171917年冬，作者祖母去世，父年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两正是指这两件事。作者当时件事。作者当时2020岁，在北大哲学系读岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。在浦口车站惜别。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。记

3、的是他的背影。这一句起什么作用？1、点题，提示全文内容核心。、点题，提示全文内容核心。2、使读者产生悬念，引出下文。、使读者产生悬念，引出下文。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是了，正是祸不单行祸不单行的日子。的日子。“祸不单行祸不单行”具体指什么事？具体指什么事？1、祖母死了、祖母死了2、父亲的差使也交卸了、父亲的差使也交卸了“到徐州见着父亲，看见满院到徐州见着父亲，看见满院狼藉狼藉的东西，的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉狼藉”是什么意思？是什么意思？为什么会为什么会“满院狼藉的东西满院狼藉的东西”？

4、n狼藉：乱七八糟的样子。狼藉：乱七八糟的样子。n父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。片狼藉。“满院狼藉的东西满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪簌簌地流下眼泪”。“家中光景很是家中光景很是惨淡惨淡”“惨淡惨淡”是什么意思？是什么意思？家中光景之家中光景之“惨淡惨淡”表现在哪里？表现在哪里？惨淡：凄惨暗淡，不景气惨淡：凄惨暗淡，不景气。表现在：表现在：1.变卖典质，还了亏空；变卖典质，还了亏空；2.借钱办丧事。借钱办丧事。3.丧母和失业丧母和

5、失业在第在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？n作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次那种细心关照。通过两次“再三再三”和两次和两次“踌躇踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由在路上有什么闪失，所以最后决定还是由

6、自己亲自送儿子。自己亲自送儿子。在第在第4、第、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。找出来。两次两次 “其实我那年已二十岁其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人而且我这样大年纪的人”作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。入微的。第六段第六段 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往他往车外看了看说：车外看了看说：“我买

7、几个橘子去。你我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。就在此地，不要走动。”我看那边月台我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道他穿过铁

8、道，要爬上那边月台，要爬上那边月台，就不，就不容易了容易了。他用两手攀着上面。他用两手攀着上面，两脚再，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显，显出努力的样子，这时我看见他的背影出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。，我的泪很快地流下来了。找出文中父亲外貌描写的句子？找出文中父亲外貌描写的句子？n他戴着黑布小帽，穿着黑布大马他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍褂，深青布棉袍他肥胖的身他肥胖的身子子哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲身材的特点？“肥胖肥胖”。哪个词表现了父亲步履的特点？哪个词表现了父亲步履的特点？“蹒跚蹒跚”。我看见他

9、我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下身下去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他 过铁道，过铁道，要要 上那边月台，就不容易上那边月台，就不容易了。他用两手了。他用两手 着上面，两脚再着上面，两脚再向上向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地的背影，我的泪很快地 下下来了。来了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台的动作：黑、深青黑、深青 （穿着朴素，心情沉重）（穿着朴素，心情

10、沉重）沉重的背影蹒跚蹒跚 （年纪较大，腿脚不便）（年纪较大，腿脚不便）蹒跚的背影攀、缩、倾攀、缩、倾 （行动不便，步履艰难）（行动不便，步履艰难）艰难的背影父亲为什么要买橘子？父亲为什么要买橘子？n给儿子路上吃；给儿子路上吃；n南方方言，南方方言，“橘橘”与与“吉吉”同音，因而橘同音，因而橘子就有了子就有了“吉利吉利”之意，民间有出行送橘之意，民间有出行送橘子的习俗。子的习俗。n父亲买橘子，代表着他父亲买橘子，代表着他“一路平安一路平安”的良的良好祝愿好祝愿。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做是一日不如一

11、日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！了许多大事。哪知老境却如此颓唐！“颓唐颓唐”在这里是什么意思？在这里是什么意思？原意是精神不振作；原意是精神不振作；这里是衰颓败落。这里是衰颓败落。哪一句话表现父亲老境的哪一句话表现父亲老境的“颓唐颓唐”？n近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。一日不如一日。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有

12、什么作用？课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？n这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲的深沉的思寄托着作者对父亲的深沉的思念，念，n写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。文章主题。开篇设疑开篇设疑 惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）1 1 悲凉气氛（别时家境）悲凉气氛（别时家境）2-32-3 铺垫背影（细心关照）铺垫背影（细心关照）4-54-5 刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）惜别背影（父子分手）别后思念别后思念 再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）7 7 段落层次段落层次第一部分第一部分 对父亲的思念，从对

13、父亲的思念，从“不相见不相见”到到“不能忘不能忘”，引出对背影的回忆。，引出对背影的回忆。第三部分第三部分 别后别后“我我”对父亲的思念，通对父亲的思念，通过读信、回忆过读信、回忆“背影背影”，再次点题，再次点题，照应前文。直接抒发深切怀念之情。照应前文。直接抒发深切怀念之情。归纳小结归纳小结惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分别）（父子分别）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）难过之泪难过之泪（见父亲见父亲 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感动之泪感动之泪（望父亲买橘望父亲买橘 父子离别父子离别）感伤之泪感伤之泪（背影远去依

14、依惜别背影远去依依惜别）辛酸之泪辛酸之泪（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹）祖母死了祖母死了 父亲失业父亲失业 请找出父亲送儿子上车的过程说的请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。四句话，并体会它所含的意思。不要紧，不要紧，他们他们去不好！去不好！我买我买几个几个橘子去。你就在此地，不要橘子去。你就在此地，不要走动。走动。我走了，到那边我走了，到那边来信来信！进去吧进去吧，里边没人。，里边没人。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但

15、是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能

16、让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。写作特色写作特色（1）抓住人物在特定环境下的特征）抓住人物在特定环境下的特征

17、“背影背影”命命 题立意，并以题立意，并以“背影背影”为线索组织材料。为线索组织材料。（2）在叙事和描写中进行抒情。（）在叙事和描写中进行抒情。（“我我”的感的感情变化也是伏笔）情变化也是伏笔）（3）围绕中心剪裁，详略得当。）围绕中心剪裁，详略得当。请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。父子情深。1 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深 感动你？感动你？请将事件的经过写出来。请将事件的经过写出来。作业布置作业布置