2023年高考物理总复习备考研讨会（精华版）.ppt

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1、20222022年年高考物理备考研讨会高考物理备考研讨会是什么？为什么？考什么学什么教什么怎么考怎么学怎么教考什么 高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养（新课程考试大纲）序号序号题型题型考点考点2011年年2010年年2009年年2008年年2007年年1选择题选择题物理学史物理学史14142选择题选择题运动的描述匀变速运动的描述匀变速直线运动的研究直线运动的研究17163选择题选择题相互作用相互作用154选择题选择题牛顿运动定律牛顿运动定律15；21182020155选择题选择题曲线运动万有引力曲线运动万有引力与航天与航天19201523*146选择题选择题机械能守恒定律机械能守恒定

2、律161617；21187选择题选择题静电场静电场2017182118；218选择题选择题恒定电流恒定电流1915199选择题选择题磁场磁场14；1814知识1010选择题选择题电磁感应电磁感应21211616161620201111选择题选择题交变电流交变电流17171919191917171212实验题实验题力学实验力学实验23232222222222221313实验题实验题电学实验电学实验222223232323222222221414计算题计算题运动学与动力运动学与动力学问题学问题242424242424232323231515计算题计算题带电粒子在电带电粒子在电磁场中的运动磁场中的运

3、动252525252525252525251616选修选修3-43-4机械振动和机机械振动和机械波械波3434（1 1）3333（2 2）3535（1 1）3232（1 1）30C30C1717选修选修3-43-4光光3434（2 2）3333（1 1）3535（2 2）3232（2 2）1818选修选修3-53-5动量守恒定律动量守恒定律3535（2 2）3434（2 2）3636（2 2）3333（2 2）30D30D1919选修选修3-53-5近代物理近代物理3535（1 1）3434（1 1）3636（1 1）3333（1 1）知识能力理解能力理解能力推理能力推理能力分析综合能力分析综

4、合能力应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力设计并完成实验能力设计并完成实验能力理解能力理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。非的说法；理解相关知识的区别和联系。推理能力推理能力能够根据已知的知识和物理事能够根据已知的知识和

5、物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。地表达出来。分析综合能力分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理问题，找出它们之间的联

6、系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。所遇到的问题。应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。图象进行表达、分析。设计并完成实验能力设计并完成实验能力 能独立完成能独立完成“知识内容表知识内容表”中所列实中所列实验，能明确实验目的，能理解实验原理，验，能明确实验目的，能理解实验原理，能控制实验条件，会使用仪

7、器，会观察、能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。理论、实验方法和实验仪器去处理问题。能力的体现方式阅读理解综合分析人文素养2011年山东16；2011年天津1 用图像描述问题2011年山东22 用函数描述物理量间的关系2011年海南14 分析数据的方法2011年山东23（2）控制变量；等效替代等思想用数学知识处理问题新课程要求怎么教课程目标：注重提高全体学生的科学素养课程结构：重视基础，体现课程的选择性课程内容：体现

8、时代性、基础性、选择性课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化课程评价：强调更新观念，促进学生发展重过程；重体验培养兴趣（魔术；杂技）明确目标（描述物理的运动）解决问题（计算变速直线运动的位移）建立模型（质点；自由落体运动）新课程要求怎么教养成习惯：好奇，好思具备：知识结构；科学方法收获：科学素养；心态新课程教的目的知识：系统性知识体系（力和运动）能力：解决问题方法科学素养高考要求怎么教2012届高考物理复习策略主要目标主要目标理理 解解对对基础基础知识知识的全面理解、的全面理解、知识和具体情知识和具体情景的景的内化内化综综 合合多知识点联合多知识点联合解决问题、对知解决问题、对知识和方法巩

9、固熟识和方法巩固熟练练基本素质基本素质审题、表达、审题、表达、审视答案审视答案、应、应考心里、状态考心里、状态调整调整等基本等基本考考试素质试素质第一轮第一轮第二轮第二轮第三轮第三轮第一轮复习坚持在对基本概念和基本规律的理解上下坚持在对基本概念和基本规律的理解上下坚持在对基本概念和基本规律的理解上下坚持在对基本概念和基本规律的理解上下功夫功夫功夫功夫没有对物理概念和物理规律的真没有对物理概念和物理规律的真没有对物理概念和物理规律的真没有对物理概念和物理规律的真正理解，解决问题就无从谈起正理解，解决问题就无从谈起正理解，解决问题就无从谈起正理解，解决问题就无从谈起。只有理解的东西才有真正意义上的

10、记忆只有理解的东西才有真正意义上的记忆只有理解的东西才有真正意义上的记忆只有理解的东西才有真正意义上的记忆 只有理解的东西才能感觉到它的存在只有理解的东西才能感觉到它的存在只有理解的东西才能感觉到它的存在只有理解的东西才能感觉到它的存在 只有理解的知识才可正确的应用它只有理解的知识才可正确的应用它只有理解的知识才可正确的应用它只有理解的知识才可正确的应用它 只有理解的所学的知识才可能激发学习兴只有理解的所学的知识才可能激发学习兴只有理解的所学的知识才可能激发学习兴只有理解的所学的知识才可能激发学习兴趣趣趣趣 只有真正理解的知识才能得心应手的应用只有真正理解的知识才能得心应手的应用只有真正理解的

11、知识才能得心应手的应用只有真正理解的知识才能得心应手的应用 只有真正理解的知识才能进行创造性的应只有真正理解的知识才能进行创造性的应只有真正理解的知识才能进行创造性的应只有真正理解的知识才能进行创造性的应用用用用第一轮复习坚持在坚持在“图像图像”语言上下功夫语言上下功夫不能自觉不能自觉地运用图像语言，有碍于学习能力的提高地运用图像语言，有碍于学习能力的提高将物理过程或物理情景用各种图像、图示、将物理过程或物理情景用各种图像、图示、示意图、草图、图形、各种示意图、草图、图形、各种“场场”线等等进线等等进行描述行描述.图像可以描述问题、图像可以反映规图像可以描述问题、图像可以反映规律、图像可以处理

12、有关数据，图像的最大特律、图像可以处理有关数据，图像的最大特点是它具有直观性。点是它具有直观性。“图像图像图像图像”是广义的是广义的是广义的是广义的“图像图像图像图像”是科学的是科学的是科学的是科学的“图像图像图像图像”是国际化的是国际化的是国际化的是国际化的 例、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的例、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的例、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的例、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的一半，求全程的平均速度？一半，求全程的平均速度？一半，求全程的平均速度？一半，求全程的平均速度？1秒秒t 秒秒h(t-1)秒秒坚持在“图像”语言上下功夫坚持在“图像”语言

13、上下功夫一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为擦因数为1，盘与桌面间的动摩擦因数为，盘与桌面间的动摩擦因数为2。现突然以恒。现突然以恒定加速度定加速度a将桌布抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直将桌布抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直于于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件满足的条件是什么？（以是什么？（以g表示重力加速度）表示重力加速度）AB坚持从高层次指导学生认识规

14、律 站得高、看得远，便于系统、全站得高、看得远，便于系统、全面地认识知识、形成结构面地认识知识、形成结构第二轮复习坚持从高层次指导学生认识规律运动学的任务：描述物体的运动情况 1.位置时刻 2.位置的变化时间 3.位置变化的快慢 4.瞬时速度时刻 5.速度的变化量时间第二轮复习坚持从高层次指导学生认识规律牛顿运动定律的应用：第二轮复习坚持从高层次指导学生认识规律功和能的思想：第二轮复习研究对象的动能研究对象的动能功功重力势能坚持在对物理过程的分析上下功夫 没有没有物理过程的分析就没有找到物理过程的分析就没有找到解决问题的钥匙。解决问题的钥匙。把把一一个个复复杂杂的的过过程程分分解解为为几几个个

15、简简单单的的物物理理过过程程是是令令人人激激动动的的时时刻刻，是是一个人物理素养的标志。一个人物理素养的标志。第二轮复习学会学会分析物理过程分析物理过程 从时间的角度从时间的角度 从从空间的角度空间的角度学会学会等效物理过程等效物理过程学会学会利用物理过程利用物理过程第二轮复习拆拆高考以能力测试为主导能力不是空中楼阁，它离不开知识的支撑，知识是能力的基础，能力是知识的升华，没有知识能力便无从谈起，测试能力是通过测试知识及其应用来实现的。知识是基础、能力是表现、思维是核心。能力理解能力理解能力推理能力推理能力分析综合能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力设计并完成实

16、验能力设计并完成实验能力(1)审题能力审题能力审题能力审题能力考试总是从审题开始的考试总是从审题开始的.审题能力是审题能力是收集收集、整理整理、归纳信息的能力归纳信息的能力,主要还主要还是理解能力是理解能力.审题要求审题要求快速快速、准确、完整、准确、完整.审题过程中要特别注意的三件事审题过程中要特别注意的三件事:理解关键词语理解关键词语、挖、挖掘隐含条件、排除干扰因素掘隐含条件、排除干扰因素.审题能力的培养途径审题能力的培养途径:在审题实践过程中加以指导在审题实践过程中加以指导.具体谈谈能力的培养问题一般地来说审题的过程如下：第一遍读题（粗读），出现物理图景的轮廓。头脑中的图景与某些物理模型

17、找关系。第二遍读题（细读），出现较清晰的物理图景。由题设条件，确定图景的变化方向。第三遍读题（选读），通过对关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。审题能力的提高这一过程一定不能省略，更不能代替学生做！要咬文嚼字，理解关键字句：要咬文嚼字，理解关键字句：审题时弄清题目所描述的物理现象和物理过程，是正确解题的基础所谓“咬文嚼字，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径对于那些容易误解的关键词语，例如“变化量与“变化率”、“增加了多少与“增加到多少”、“5秒末”与“5秒初”、“前5

18、秒内与“第五秒内”、“是某量的几倍”与“比某量多几倍”，表现极端情况的“刚好、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时作上记号 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达方式，能够清楚地认识概念和规律的表达方式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。法，理解相关知识的区别和联系。理解物理规律的适用条件，并能应用理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。于简单的实际物理问题。(2)理解能力理解能力的培养理解能力的培养注意解决以下三方面的问题注意解决以

19、下三方面的问题:、准确理解物理概念和规律、准确理解物理概念和规律、强调物理规律的适用条件强调物理规律的适用条件、理解相关问题的区别与联、理解相关问题的区别与联系系准确理解物理概念规律准确理解物理概念规律1、用文字叙述的物理概念规律用文字叙述的物理概念规律 2、用公式表示的物理概念规律用公式表示的物理概念规律 3、用图像表示物理概念规律、用图像表示物理概念规律用文字叙述的物理概念规律用文字叙述的物理概念规律例如例如功是能量转化的量度功是能量转化的量度功是能量变化的量度功是能量变化的量度（1）合外力对物体做的功，等于物体动能的增量。）合外力对物体做的功，等于物体动能的增量。（2）保守力做的功，等于

20、相应势能的减少量。）保守力做的功，等于相应势能的减少量。重力对物体做的功，等于重力势能的减少量。重力对物体做的功，等于重力势能的减少量。弹簧弹力对物体做的功，等于弹性势能的减少量。弹簧弹力对物体做的功，等于弹性势能的减少量。万有引力对物体做的功，等于引力势能的减少量。万有引力对物体做的功，等于引力势能的减少量。静电场力对电荷做的功，等于电势能的减少量。静电场力对电荷做的功，等于电势能的减少量。(3)、推理能力、推理能力 推理能力推理能力:能够从有关物理概念和定律能够从有关物理概念和定律出发，在给定的简化情况下导出物理学出发，在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式中的定理或公式。能根据具体物

21、理问能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来。把推理过程正确地表达出来。分析综合能力分析综合能力:能够独立地对所遇到的能够独立地对所遇到的问题进行具体分析问题进行具体分析,弄清其中的物理状弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境态、物理过程和物理情境,找出其中起找出其中起重要作用的因素及相关条件重要作用的因素及相关条件;能够把一能够把一个复杂问题分解为较简单的问题个复杂问题分解为较简单的问题

22、,找出找出它们之间的联系它们之间的联系;能够理论联系实际能够理论联系实际,运运用物理知识综合解决所遇到的问题用物理知识综合解决所遇到的问题.(4)、分析综合能力培养分析综合能力培养分析综合能力1、分析与解答物理问题一般步骤、分析与解答物理问题一般步骤2、把复杂问题分解为简单问题把复杂问题分解为简单问题解答物理问题的一般步骤解答物理问题的一般步骤 a.确定研究对象确定研究对象b.建立理想模型建立理想模型c.分析状态过程分析状态过程d.选择适用规律选择适用规律e.讨论物理结果讨论物理结果把复杂问题分解为简单问题把复杂问题分解为简单问题1）按时间分段是常用的把复杂运动分解为）按时间分段是常用的把复杂

23、运动分解为简单运动的方法。要注意两段之间的衔接简单运动的方法。要注意两段之间的衔接2）沿空间不同方向进行分解，是研究匀变）沿空间不同方向进行分解，是研究匀变速曲线运动的工具速曲线运动的工具3）从受力情况与初条件入手，也是研究复）从受力情况与初条件入手，也是研究复杂运动的方法杂运动的方法把复杂运动分解为简单运动的常用方法（4 4）、应用数学处理物理问题的能力）、应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间能够根据具体问题列出物理量之间的关系式的关系式,进行推理和求解进行推理和求解,并根据结并根据结果得出物理结论果得出物理结论;必要时能运用几何必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、

24、分析图形、函数图像进行表达、分析.(1)列方程、解方程是最重要的应用数学处理物理问题的能力(2)三维空间概念、立体几何知识也是解答物理问题必须的(3)必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.处理好几个关系（1）处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺；（2）处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题；（3）培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件；要明确研究对象，通过画示意图建立清晰的物理情景，解题

25、要注意科学规范；（4）处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。总之，要搞好高考物理总复习，必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，要加强信息迁移问题的训练，提高阅读理解能力和分析问题的能力，从而取得高考的胜利。天津市实验中学高考物理复习的四个阶段总结分章节复习阶段综合复习阶段实验复习阶段考前强化阶段分章节复习阶段 学生自主整理错题本，好题本，整理解题方法，整理知识结构。在交流中提高自己对知识的理解。增强自信，培养出主动学习的意识

26、和学习兴趣。培养讨论意识。教师带领学生复习基础知识、基本概念。利用经典小题使学生通过思辨，理解概念，规律。布置动脑型作业。综合复习阶段教师以解题的基本方法为主要内容，强化方法的训练。针对能力差的学生做好思想工作。学生通过综合卷，综合题的训练，形成自己的解题方法的套路。加深对经典模型的理解增强信心。实验复习阶段教师编写实验复习手册，学生人手一份，在实验室中重做实验，完成手册。学生动手实验后，对其进行笔试考察、验收。学生利用考前最后一次机会，认真复习实验，必须重做一边，通过完成实验手册，实现落实。考前强化阶段教师研讨高考出题方向，有针对的编写训练卷。编写“二级结论”集，为学生搭建直通高考的高水平平台。学生强化巩固典型物理模型的分析方法。利用“二级结论”复习基本知识，立足“二级平台”直通高考。成功的秘诀团结协作的集体认真、严谨的态度对高考试题的准确判断一家之言仅供参考不当之处请多指教