参加数学教材培训心得体会4篇.docx

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1、 参加数学教材培训心得体会4篇参与数学教材培训心得体会1 3月27日，参与了县教育局教研室组织的培训学习，仔细听了杨国华教师的讲座和他对数学教学问题的解答后，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。 杨国华教师针对教材、学生和教学等实际状况，从教材编排体系特点到新课程的教育教学理念，进展了全方位、多角度的讲解与辅导，尽可能多地为广阔教师供应学习借鉴的实例，提高了试验教师对新教材的理性熟悉，增加了我们对新教材的把握力量，为新学期中顺当实施新课程教学改革打下良好根底。 通过此次培训，我体会到： 1、教学中，教师要充分利用好课本中的主题图，要启发、鼓

2、舞学生从主题图中收集信息、提出问题、处理问题;留意培育学生的想象力量和语言表达力量。使学生体会到：数学与生活联系严密，生活中到处有数学，从而提高学习数学的兴趣。 2、教学中要留意设计丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，培育学生动手操作的力量。 3、教学中不要告知学生什么方法好，什么方法不好，要放手让学生思索，让自己体会那种方法好，那种方法最相宜自己。留意培育学生的创新意识、进展学生数学思维力量。 4、要充分利用现有的现代化教学设备和教学资源，让学生在生动、活泼的教学情景中猎取学问。 5、教学要从学生的年龄特点动身，多设计一些嬉戏式的教学，引导学生乐中学，趣中练;培育

3、学生学习数学的兴趣;调动学生各种器官(如：口、眼、耳、手)参加教学活动。 6、数学教学可布置一些比拟好玩的比方动手的作业，少一些呆板的练习。 7、仔细学习新课程标准的根本理念，积极转变教学观念;实现教师的角色转变。 8、开展丰富多彩的课堂教学活动，寓道德教育和行为要求于生动、活泼的数学教学之中，培育具有良好的品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。 9、激发学生进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究学问。 固然，教师的教学，不肯定每节课都是完善无缺的，但我们要在每一天的工作中尽量去追求完善。 参与数学教材培训心得体会2 参与了新教材培训，虽然时间短暂

4、，但我的收获却是不行估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。 首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相比照较狭窄。 其次，进一步转变了我的教学观念。应当成认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教育”我们可以说是得心应手，对于教材中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正由于如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁，制约着我们的教改。 最终，丰富了我对全册教材学问的熟悉。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较

5、集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课程又有了新的体会。 一、转变观念仍是关键 新教材的出台是教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要擅长总结和回

6、忆 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 走近新教材，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个教师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。但我认为还是不够，真心的盼望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩! 参与数学教材培训心得体会3 数学史讨论数量关系和空间形式的科学。数学与人类进展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的效劳于学生，也为了提升

7、自己的教学力量我特别重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会： 一、激发学生学习数学的兴趣 对于一年级的小朋友来说，他们对数学的熟悉相比照较浅薄，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安排让学生自己动手，实际操作的过程，例如比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的.思维定势，感受数学学习的欢乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。 二、将数学与生活联系起来，使之形象化，详细化 数学来源于生活，可以利用生活中的场景，将数学与生活严密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生

8、活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性，同时，数学和我们严密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利于学生理解和承受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。 三、做学生的组织者和引导者 学生是课堂的主体，应尽可能地把课堂留给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，我们可以转变角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造

9、宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观以及最根本的语言表达力量方面得到进步和进展。 四、充分钻研教材，了解学问的前后联系 学问是一个网络，前后严密联系，每次教学都为以后的教学打下根底，现在的教学是全部学问点都涉及到，只是随着年级的增加而在难易程度上有所不同，因此，认真钻研教材，建立前后联系，可以预想在教学过程

10、中可能会消失的问题，从而能够针对哪些问题准时选择适宜的教法，使学生更轻易地理解。 五、教学要表达与时俱进以及制造精神 我们面对的是性格多样化的学生，要准时了解学生现阶段需要的是什么，什么样的教学方式最适合学生承受，学生是变化的，我们的教学内容也是变化的，因此，我们就需要依据详细的状况确定详细的方案，随时跟着教学的潮流走;同时，正是由于学生是变化的，教学内容也会变化，以及要培育学生的制造精神，因此，我们就有必要对书本上的学问进展加工，有制造的进展教学，使学生投入到整个教学活动中。 参与数学教材培训心得体会4 几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。而新课程的

11、顺当实施，关键在于加深教师对新课程的理解，在于教师实施新课程的力量和水平。南市区教研室为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，更便利的相互沟通、学习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作奠定更坚实的根底。 3月18日我们县小六年级全部数学教师到永华南路小学参与了六年级数学教材培训，倾听了永南、六一两位教师做的阅历介绍，在教研期间，教研室王主任也对六年级下册的重难点进展了具体的分析，使我们受益匪浅。下面我就把我们的感受细说一下： 1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的熟悉。 教师应通过丰富多彩的生活实例，特殊是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活阅历，激发学习兴趣，在详细情境中

12、感受消失负数的必要性，并通过两种相反意义的量的比照，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓舞学生举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光观看生活，并通过大量的事例加深对负数的熟悉，感受数学在实际生活中的广泛应用。 2、让学生经受探究学问的过程，培育自主解决问题的力量。 其次单元加强了对图形特征、计算方法的探究。为此，教学时，应放手让学生经受探究的过程，在观看、操作、推理、想像过程中把握学问、进展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积?”引导学生探究，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系?然后引导学生通过

13、试验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，教师应大胆放手让学生探究，留意供应给学生积极思索，充分参加探究活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3，应让学生在经受试验探究的过程中猎取，以转变只按教材说明进展演示得出结论的做法。 3、重视根本概念的教学。 比例、正比例、反比例是本单元学习的几个根本概念，非常重要。学习比例的相关学问以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和把握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出推断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进展相关的计算。教学中要通过观看、比

14、拟、推断、归纳等方法帮忙学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和把握。 数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的熟悉，唤起学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应当是生活实际亲密相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味;好玩的内容将会使教学过程变得趣味横生。 课程改革是一项艰难而长远的任务，它需要全体一线教师的共同努力，需要我们在实践中脚踏实地的去落实。我们任重而道远!