参加“名家人文教育高端论坛”学习体会.docx

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1、 参加“名家人文教育高端论坛”学习体会 参与“名家人文教育高端论坛”学习体会 5月11日-5月14日，我参与了第四届名家人文教育高端论坛既名师课堂研讨会。名师大家展现了一堂堂精彩纷呈的课例，做了精深的学术报告。我被他们那丰厚的文化底蕴，深厚的课堂教学功底及高尚的人格魅力深深吸引，听课期间一次次受到心灵的震撼。现将我本次学习的收获及今后工作准备汇报如下： 一、我的体会 1我看到名师的课堂是集学习化、人文化和潜移默化于一体的课堂。 所谓“学习化”,我看到他们都把培育学生的语文力量放在首要地位，把听说读写的训练有机高效的结合在一起。他们的课堂设计没有一环扣一环的环节模式，有的是对文本深入感悟的奇妙点

2、拨，有的是想象说话、写话的训练，有的是激情的朗读示范与指导，学生在教师的引导下，习得学习语文的方法，学习力量得到提升，使得语文课堂真正的返璞归真。 所谓“人文化”，我看到大师们的课堂之所以那么轻松自然，与学生的亲和力是那么的强，是由于他们真正把学生当做有思想的、可以倾心沟通的朋友。在他们的课堂上，孩子们的感觉就像在和自己的长辈谈天、谈心，在彼此的谈笑风生中进展着学问的学习，获得情感的熏陶。学生的身心始终处在一种放松的状态，他们真正的是在享受课堂，所以我们常常会在课堂完毕时看到孩子们依依不舍的神情。 所谓“潜移默化”，我看到这些名师都是“言传身教”的楷模。他们利用自己的特长，自己的人格魅力，自己

3、深厚的文化底蕴赢得学生对自己的仰慕之情，从而使得学生因崇敬教师而喜爱他的课，激发起学生的学习热忱。教师的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着每一位学生。 2我听到名师的语文课堂是布满激情的诵读课堂。 我静下心来回想每节课，大师们激情的诵读示范，反复地朗读指导贯穿于课堂的始终。他们不厌其烦地订正学生读音的错误，注意语调抑扬顿挫的变化，甚至一个标点符号所隐藏着的情感都不放过。诗意般的课堂让学生真正走进文本的角色，正所谓“书读百遍其义自见”，学生在反复的朗读中，感悟着一个个鲜活的人物形象，体验着一个个深厚的人生哲理，心灵得到启迪，情感得到陶冶。我也深刻地体会到：朗读是学习语文最简洁也是最有效的方法

4、，抓住朗读这根线同样可以演绎出精彩的课堂。 3我感受到名师对教育教学工作的那份执着与喜爱，那份孜孜不倦的敬业精神深深地感染着我。 于永正教师和贾志敏教师虽已满头银发，却精神矍铄，课堂上幽默幽默，童颜焕发，有时似一位长者，有时似孩子般纯真，有时为了一处细小的学问点与学生争论得面红耳赤，这些都源于他们对教育的喜爱，他们把毕生的精力都倾洒在教育这方热土上。这份执着、这份坚持值得我们每一个人敬重，值得我们每一个人学习。 二、我今后的准备 1.回校后，我首先会将本次学习的收获与教师们共同共享，积极做好二次培训工作，努力将会议表达出来的新的教学理念如：于永正教师的“五重”教学法融入到展现课中，让教师们从中

5、获得启发。 2.今后我会抓住语文教学的根-阅读，扎根语文课堂，做探究型的教师。目前语文教学中仍消失了以讲代读、以析代读、以问代读、以练代读等倾向，我们想让学生学得敏捷、学得轻松、学得兴趣盎然，就必需让他们自己品读。我要做好学生阅读的“养分师”，在语文课堂教学领域做长期深入的实践探究，努力实现“共性化教学”。 3.向大师们学习，努力做一个“杂家”。闻名特级教师贾志敏教师曾经说过语文教师应当做个杂家，即“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”.假如能够做到这些，那么应当称得上是个教育专家。其实，在这诸多“杂”的背后，正是教师“专”

6、的表达，由于“杂”的目的是为了教育教学的需要，是为了给学生一个优质而精彩的课堂，为了给学生一个更加专业的教育。 4.在不断提升自己业务力量的同时，我将努力做好学科引领工作，发挥自己领头羊的作用，积极组织搞好学科教研工作，带动语文教师不断探究语文课堂教学，提高整体业务水平。 外出学习，尤其是与大师近距离的接触，我觉得真是去有所获，学有所值，受益匪浅。我想：我们不能单纯的做一个以勤补拙的教书匠，更要做一个以学补拙的学生的领路人。 篇2:参与名师论坛的学习体会 参与名师论坛的学习体会 5月13日我参与了全县“教师专业进展既讨论型教师成长”名师论坛，认真倾听了家乡名师的精彩课堂展现课，领会到了她们身上

7、扎实的教学功底及丰厚的语文素养。 两节语文课让我充分感受到了语文课堂的自然化与情趣化。所谓自然化，我认为现在的语文课堂教学才真正朝着注意语文的工具性与人文性的统一方向进展并做着不懈的努力。现在观摩每堂课都能很清楚地看到教师们把语文根底学问贯穿在整个教学过程中，并有意识的创设适宜的情景让学生理解文字蕴含的深层内涵。 同时，在引导学生与文本对话的过程中渗透学习方法的指导和良好读书习惯的培育，譬如：不动笔墨不读书的习惯，抓住关键词句品读感悟的思想，小组合作沟通，联系生活实际理解文本，拓展延长环节注意学生语文力量的提高.只要我们做到节节课如此，每天如此，良好的课堂生成水到渠成，学生的语文力量怎能不有所

8、提升？ 所谓情趣化，我认为正如王教师所说的“语文课堂应当是富有生命力的课堂”，怎样使课堂富有活力？ 首先，我们要做一个有激情有情趣的教师，做一个学问渊博的“杂家”，努力建立民主、公平、宽松、和谐的师生关系，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把现代教育技术带进课堂，把鼓励带进课堂、把音乐带进课堂，王教师展现的自己的花是让别人看的就很好的诠释了这几点，亲其师，方能信其道。 其次，那就是我们的教学设计要情趣化，这对我们每个教师是个大考验。王教师说：“我们在课堂上只是一个帮助学生学习的人，只是学生在思维上遇到障碍的时候帮他们一把，不是我们来主宰课堂。”这就要求我们在备课的时候要深挖教材，深入到文字的骨髓

9、，“文字本是有情物”，不能仅仅停留在文字的外表；细心设计每个问题，更要备好学生，尽量做到“讲得少，点拨的精妙”。 最终，我们要紧跟信息化的步伐，提高自己娴熟使用现代化教学手段的力量。李娜教师给我们展现的说课中充分让我们感受到了适时恰当地利用多媒体教学手段的优越性，通过黄河壶口的视频资料把黄河的大气磅礴呈现在听者面前，让人为之震撼，从而为更好的理解黄河精神与中华民族精神之间的联系埋下了伏笔。课堂上奇妙地利用多媒体帮助教学，有时能到达事半功倍的目的，对学生的学习起到了很好的补充效果，更加增加了课堂的情趣性和实效性。 总之，富有生命力的课堂应是学生扎扎实实学习根底学问、把握根本技能的课堂，是师生主体精神充分发挥的课堂；是师生文本间才智碰撞、情感沟通、思想对话的课堂；是师生共性张扬制造力不断生成的课堂.