双减背景下的课堂教学心得(7篇).docx
《双减背景下的课堂教学心得(7篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双减背景下的课堂教学心得(7篇).docx(25页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 双减背景下的课堂教学心得(7篇) “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和效劳水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后效劳根本满意学生需要,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面标准,学科类校外培训各种乱象根本消退,校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满足度明显提升。 教师该如何提高教学质量呢 一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学,会的不讲,讲了不会的
2、不讲。在教学中应看到学生的差异,成认学生的差异,做到因材施教,分类指导。 二是提高学生学习效率。双减工作落实后,学生的自主支配时间多了,首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次,要做好学生休息时间的引导,确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意,循序渐进。 三提高作业效率。教师布置作业前,应做到广泛扫瞄博览,做到心中有数,作业布置时要做到少而精,指向性明确,针对性强。教师作业反应应准时,也可以发挥“小教师的作用”,兵教兵将教将到达团队协作的目的。 四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不行少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中,才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控
3、辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的,占了教师大量的精力,但这必需也应当是教师该做的。有些工作假如可以的话,还是让教师单纯些,少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还教师以教学为主。 固然,双减工作离不开社会家庭,学校的共同努力,这里只提到了学校中的教师,其他还需我们共同加油。 双减背景下的课堂教学心得2 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和效劳水平进步提升,作业布置更加科学合理,学校课后效劳根本满意学生需要,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面标准,学科类校外培训各种乱象根本消退,校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担
4、和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满足度明显提升。 作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。 在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上摇挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要仔细备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发觉问题,鼓舞学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。 我认为详细的做法: 首先,创新教学模式,提升教学效率 1
5、、课堂是“减负、增效”的主阵地。假如自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流,那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥,课堂教学效率自然提不上去。究其缘由,主要在于以下几个方面:一是教师讲得多,学生自主学习少;二是随便提问多,激发思维少;三是关注形式多,实质落实少;四是重复作业多,有针对性的作业少。 2、要提高教学质量,必需聚焦课堂,积极改课堂教学,构建新型课堂教学模式,提高课堂教学效益。教师要信任学生,依靠学生,解放学生,从而调动学生的学习积极性,让学生充分感受求知的欢乐,要结合实际,改课堂教学方式,着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂,实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、
6、高效益。 其次,精编家庭作业,构筑反应体系 1、课后作业是培育学生问题解决力量,加速学问内化,形成系统学问构造的有效手段。要因材施教,就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以供应不同层次的作业,或同时供应两种以上的作业方案,给学生肯定的选择权利,调动学生完成作业的积极性,真正到达课后稳固的目标。 2、教师还要注意构筑作业反应体系,采纳适宜的方式检查、评价作业完成状况使教师对教学效果心中有数对学习成果印象深刻,激发学生学习的积极性。 再次,指导学习方法,促进学生自学 最有价值的学问是关于方法的学问,我们教师不是要在课堂上教 给学生多少学问,而是要教给学生获得学问的方法。教学是教和学的统体,学生
7、的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法,让学生爱学习,自觉地去学习,最大限度的发挥学生的学习潜能。 双减教师怎么做才能提高教学质量: 1、加强学习,提高熟悉,积极更新教育理念。 教师们要理解为什么要进展“双减”?“双减”之后,我们要朝哪个方向思索和改良教育教学?由于“双减”,家长、社会对教师工作又有了更高规格的期盼,所以,教师们必需仔细学习领悟“双减”精神,提高自己的推断力,切实提升自己实施素养教育的意识,才能用更加创新的理念开展教育教学工作,制造新的阅历方法。 2、充分钻研教材教法,进展素养,提升力量。 学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为
8、教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的力量水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。 3、以生为本,植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,进展学生核心素养,我们必需结合学生的进展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。 4、提高作业练习的设计水平,降低作业量,提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模
9、,全面进展当然重要,但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式,让学生充分感受课程学习的获得感?所以,教师们还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法,提高作业的设计、批改和反 馈的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式,降低作业总量,提高作业的训练效果。 5、终身学习,持续进展。 作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路某某。在这条路某某,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。 教育
10、教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于共享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。 双减背景下对学习的思索 “双减”政策落地,更加需要教师钻研教学,细心备课,抓住课堂主阵地,切实提高课堂学习效率,而提高课堂学习效率的关键之一,需要调动学生参加课堂学习的积极性,让学生保持心情饱满,积极思索的课堂学习状态。 深度学习,是指在教师引领下,学生围围着具有挑战性的学习主题,全身心积极参加、体验胜利、获得进展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生把握学科的核心学问,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社
11、会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、制造性又有合作精神,根底扎实的优秀的学习者,成为将来社会历史实践的仆人。 剖析深度学习的概念,正与“双减”政策落地,教师对课堂的孜孜追求不谋而合。在此“双减”背景之下,语文课堂的深度学习可以这样开展: 1、确定课堂学习目标,定位于学生,提高备课时效。减轻学生课业负担,要从源头抓起。备课是教学流程的起点,抓减负,要首抓备课。为提高备课实效,教师应当仔细讨论学情与教材,做到心中有学生,备课时以学生的学情为起点来确定一堂课的学习目标,当堂达成学习目标。 2、设计教学过程,既兼顾根底,又注意设计深层思维的问题。依据布鲁姆学习层级理论,层次越低
12、越根本、越关键,层次越高越简单。我们可以用布鲁姆学习分类法的学问来评价、设计教学过程。就像扎实的地基上才能建起高楼一样,扎实的根底概念能批判地、制造性地思 考问题,帮忙我们更好地设计教学过程。布鲁姆的学习分类法有助于选择适当的学习层次和类型激发学生思维,备课时,设计教学过程除了设计一些记忆、理解的问题外,同时设计一些应用、设计、评价、制造性的问题,激发学生思维力量。 3、当堂内容当堂清,当堂达成学习目标,做到课内消化汲取。减轻学生课业负担,提高课堂学习效率,当堂学习内容当堂清,不把作业带回家。回家没有书面家庭作业,学生多阅读,从阅读中吸取学问,开阔视野,培育阅读力量。 双减背景下的课堂教学心得
13、3 “双减”政策的落实,当务之急是做好多个维度的“双增”工作,增加学校的办学力量和家长的.家庭教育力量,只要坚持下去,社会、家庭、学校三方合力,就肯定能把这件好事做好! 首先,我们看看“双减”背景下,学校治理都减了什么: 1.“减”考试 在提升教育教学质量方面,若干措施提出,逐步提高优质一般高中招生指标安排到区域内初中的比例。坚决克制唯分数的倾向,考试成绩呈现实行等级制,考试结果不排名、不公布,不得将考试结果在各类家长群传播,不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”;除初中学业水平考试外,不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。 在全省积极开展大幅压减考试次数的探究试验,小学一、二年级不进
14、展纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试,初中年级可适当安排一次期中考试,学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。 2.“减”作业 在加强学生作业治理方面,若干措施提出,要掌握书面作业总量,小学一、二年级不得布置家庭书面作业,小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟,初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业。 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时,必需提高教学效率和增加学生身体素养,姑且称之为“双减”背景下的“双增”。 一、增加课堂有效教学,向四非常钟要质
15、量。 学校要依据学期、学年工作目标,制定特地的教学工作规划,完善教学调控的各项措施,有效统筹好每一个教学阶段的教学活动,增加教学治理的合理性和标准性。进一步完善以教学仔细标准为主要内容的教师教学工作标准,落实教学活动的根本要求,优化教学活动的根本过程。教师必需熟悉备好课是提高课堂教学有效性的前提,在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。必需从学生的实际动身,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生猎取学问的主渠道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点,是教学过程中不容无视的一个环节,是课堂教学的延长,学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知构造
16、,教师通过批改学生的作业,准时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学学问的把握状况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。 二、增加校园延时效劳,提升学生身体素养关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中指出,减轻学生负担,根本在于全面提高学校教学质量,强化学校教育的主阵地。 学生在校园内就能学好、学透,家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子们如有共性化的补习需求,学校应当组织优秀教师,遴选高频和高质量关注点,开展集中线上线下答疑,让学生在答疑解惑中获得进展。对义务教育阶段,学校应当推行课后效劳将5+2”模式,即每周5个工作日,每天至少2小时,完毕时间与当地正常下班时间
17、相连接。延时效劳不仅满意学习辅导的要求,更要注意开展体育运动、兴趣活动,德育美育教育,促进学生的全面进展。 一增:增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的时机。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。 二增:增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和时机,鼓舞学生参与体育、美育培训。 许多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵,“双增”究竟对学生是好是坏呢? 从学生角度解读:学校会更加重视体美音课程,特殊是体育教师不会再“被生病”了,这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占,学生固然是快乐的。但是同时盼望学校能够重视体育课的课程安排,现在许多学校的体育课是为了上课而上课,课
18、程内容较单一。以前体育课很丰富,现在天气不好就让学生留在教室,接近考试抓紧安排学生跑步,假如真的是为了学生好,盼望能完善课程体系,让体育课发挥真正的作用。 从家长角度解读:学生欢呼的同时家长却有点担忧,家长要面对的问题很现实,体育、艺术类培训班价格不廉价,比学科培训还贵,增加孩子参与体育、美育培训的时机意味着家长的经济负担也随之而来。其实家长固然盼望培育孩子特长,只是经济条件有限,盼望在增加培训机构的同时也能适当降低价格,让更多家长和学生消费得起。 “双减”和“双增”同时进展能切实地减轻学生学习的压力,帮忙学生培育一个强健的体魄,同时还有助于提升学生的素养。 “双减“之下需要坚持面对学生群体素
19、养的双增:一是坚持面对全体,增加对每个学生成长的关注;二是坚持全面进展,增加对学生综合素养提升的关注。” 学校要以培育学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种力量为目的,着眼于“一人一艺,一生一技”,实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本课程资源和形式,标准和完善课程设置与执行,实现了从面对全体、夯实根底,到面对分层、开阔视野,再到面对个体、丰富共性的课程联结,给学生供应了“更多元”、“更精准”的选择,将家长的“操劳事”变成了“暖心事”。 学校要着力通过“加减乘除”法,切实减轻学生的作业量。“加”是依据学生学习状况,加学生自主开放作业;“减”是指教师减教辅材料,减机械重复作业;“乘
20、除”是通过弹性式周末ABC作业,去除孩子的超前培训和拔高训练,让孩子形成“乘”长型思维,真正的做到作业量削减,通过作业提升学生自主学习力量。 “双减“之下还需要提升师生力量的“双增”:一是增教师教学胜任力,二是增学生的学习力。 首先要提高教师课堂教学力量。通过新课标解读、备教学评模式的构建,紧扣学科核心素养,关注学生的学,让课堂高效,让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时效劳时间,分层异步的布置作业,让不同层次的学生“吃好”。 其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成,最终由学生来呈现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。
21、教师的学科素养应包括以下几个方面: (一)学科专业学问这包括所教学科的专业学问,扎实的心理学、教育学学问。 充分把握教材、发觉教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必需精确把握自己所教学科的教学内容,能自主构建本科教学的学问体系,对于教材的重难点有清楚的把握,精确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度,学到什么水平,在设计教学活动时能把握好度,并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探究和制造的欲望、培育学生的科学精神和制造品质。 (二)教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能,即良好的教学力量。 1.制造有活力的课堂教师驾驭课堂教学的力量,直接影响课堂的活力。教师首先必需确立学生
22、的主体地位,把课堂还给学生,走到孩子们中间去,与他们沟通,沟通,倾听他们的心声,融合到他们中间去,打造一个融洽、和谐的课堂。 2.专心上好每一堂课如何上好一堂课才是课程改革的实质,教师应做好充分的课前预备,活化教材。在教学过程中,教师所提的问题应具有开放性,让学生有充分争论与进展的空间和时间。对于学生的答复,教师要准时予以反应,以增加学生的学习动机。在教学过程中可借助实物、多媒体等增加学生的体验。 3.不断地自我学习上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探究过程,并且能够针对不同的学习内容,选择承受、探究、仿照、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。4.良好的科研力量一个不搞科研的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 课堂教学 心得
限制150内