双减背景下的教学工作总结.docx

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1、 双减背景下的教学工作总结一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策， “小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟,在课后效劳的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两制止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 制止通过手机微信或群等方式留作业；制止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 安康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，教师们细心安排了夯实根底的学问类作业、进展兴趣的嬉戏类作业、感

2、知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个工程课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后效劳时间和课程安排进展整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进展模式. 3.组建

3、新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育治理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮忙年轻教师尽快成长。 四、作业上革命 分层多项选择 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进展了深层次的重塑，进展一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮忙的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后效劳，全校学生参加率到达96.5%，全校教师参加率到达100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后效劳，拓展效劳内容。 学校统筹

4、配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个工程课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监视 学校把提高作业质量为一个课题加以讨论，成立作业讨论小组，先后出台了作业治理实施方案、作业治理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮忙学生在有限时间内提升学习效率。 七、效劳上调研 群众满足 推行“5+2”课后效劳以来

5、，小学针对学校效劳及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进展了匿名反应调研，收回反应记录936份，并对结果统计分析。对课后效劳满足率到达99.1%，其他选项满足都在95%以上，到达了预期效果，群众满足始终是我们效劳的宗旨，我们也会连续调整和丰富课后效劳内容，让孩子喜爱，让家长满足。 双减背景下的教学工作总结 篇2 “双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增加学校的办学力量和家长的家庭教育力量，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就肯定能把这件好事做好！首先，我们看看“双减”背景下，学校治理都减了什么： 1、“减”考试 在提升教育教学质量方面，若干措施提出，逐步提高优

6、质一般高中招生指标安排到区域内初中的比例。坚决克制唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。 在全省积极开展大幅压减考试次数的探究试验，小学一、二年级不进展纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。 2、“减”作业在加强学生作业治理方面，若干措施提出，要掌握书面作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时

7、间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必需提高教学效率和增加学生身体素养，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。 一、增加课堂有效教学，向四非常钟要质量。 学校要依据学期、学年工作目标，制定特地的教学工作规划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增加教学，治理的合理性和标准性。进一步完善以教学仔细标准为主要内容的教师教学工作标准，落实教学活动的根本要求，优化教学活动的根本过程。教师必需熟悉备好课是提高课堂教学有效

8、性的前提，在备课上多花一份精力，在教学中就会多产生一份效果。必需从学生的实际动身，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”；课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生猎取学问的主渠道；作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容无视的一个环节，是课堂教学的延长，学生通过完成作业，可以再次调整、强化认知构造，教师通过批改学生的作业，准时了解学习中的疑难，全面把握学生对所学学问的把握状况，教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。 二、增加校园延时效劳，提升学生身体素养。 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的

9、主阵地。学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子们如有共性化的补习需求，学校应当组织优秀教下答疑，让学生在答疑解惑中获得进展。对义务教育阶段，学校应当推行课后效劳将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，完毕时间与当地正常下班时间相连接。延时效劳不仅满意学习辅导的要求，更要注意开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面进展。一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的时机。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和时机，鼓舞学生参与体育、美育培训。许多家长对于“双增”这个新

10、名字可能有点懵，“双增”究竟对学生是好是坏呢？从学生角度解读：学校会更加重视体美音课程，特殊是体育教师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生固然是快乐的。但是同时盼望学校能够重视体育课的课程安排，现在许多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，接近考试抓紧安排学生跑步，假如真的是为了学生好，盼望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。从家长角度解读：学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不廉价，比学科培训还贵，增加孩子参与体育、美育培训的时机意味着家长的经济负担也随之而来。其

11、实家长固然盼望培育孩子特长，只是经济条件有限，盼望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。 “双减”和“双增”同时进展能切实地减轻学生学习的压力，帮忙学生培育一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。 “双减“之下需要坚持面对学生群体素养的双增： 一是坚持面对全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面进展，增加对学生综合素养提升的关注。”学校要以培育学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种力量为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本课程资源和形式，标准和完善课程设置与执行，实现了从面对全体、夯实根底，到面对分层、开阔视

12、野，再到面对个体、丰富共性的课程联结，给学生供应了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操劳事”变成了“暖心事”。 学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”是依据学生学习状况，加学生自主开放作业； “减”是指教师减教辅材料，减机械重复作业； “乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量削减，通过作业提升学生自主学习力量。 “双减“之下还需要提升师生力量的“双增”：一是增教师教学胜任力，二是增学生的学习力。 首先要提高教师课堂教学力量。通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效

13、，让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时效劳时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。 其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来呈现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法师的学科素养应包括以下几个方面： （一）学科专业学问这包括所教学科的专业学问，扎实的心理学、教育学学问。充分把握教材、发觉教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必需精确把握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的学问体系，对于教材的重难点有清楚的把握，精确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探究和制造的欲望、培育学生的科学精神和制造品质。 （二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学力量。 双减背景下的教学工作总结 篇3 内容