双减后作业设计心得体会8篇.docx

《双减后作业设计心得体会8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减后作业设计心得体会8篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 双减后作业设计心得体会8篇 心得体会的格式规定不高，写心得体会的时候大家务必要标准写作格式，我们在写心得体会的时候，可以让自己的感受得到更好的更迭的，下面是无忧文档小编为您共享的双减后作业设计心得体会8篇，感谢您的参阅。 双减后作业设计心得体会篇1 减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业治理，成为教师和家长非常关注的重要话题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率？带着这些疑问，

2、我仔细观看了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动“双减”背景下的作业设计与治理，收获颇丰，使我熟悉到： 一、做到“抱负的作业治理”提高课堂效率 抱负的作业治理要做到“精选、先做、全批、反应”这八个字，这八个字的动身点，全都是为了学生的进展。精选的目的是为了削减学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，削减教师过多布置作业；反应的目的是为了给学生进一步稳固和订正的时机。 为了更好地表达作业的功能，在精选的根底上，更要提倡设计，表达素养导向的作业设计，是今后进展的方向，也是讨论的重点。最好的状态是学生能喜爱上做一些作业，

3、在完成作业的过程中进展力量，获得成就感。是的，作业是一个我们熟识的“生疏人”，做得最多，却又了解得最少。在课堂上到达教学目标，是教师的根本职责。不要把落实教学目标的行为延长到家庭作业，更不要把查漏补缺的盼望寄予在家庭作业上。假如课堂低效，作业就是学业负担；假如课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。 二、作业是教师送给孩子们的“礼物”形式多样化 缪校长说，“作业是教师细心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的教师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家最重要的是收获了自我价值，发觉了兴趣爱好，同时也懂得了感恩！”所以我们要积极探究作业的多种形式，比方一、二年级没有书

4、面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展健身、亲子运动阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三六年级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有规划地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以鼓舞学生参与家务劳动，融入家庭生活，参与各类体育、艺术活动，呈现个人才艺等。 设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带着学生学会体验；设置创智类作业，提升学生综合力量；设置嬉戏类作

5、业，让作业布满无限趣味；设置表达类作业，让学生展现多元的自我；设置手工类作业，培育学生的手脑联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能进展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的养分餐信任通过形式多样的“作业”，肯定可以提高孩子们的学习兴趣，到达减负目的。 学然后知缺乏。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松安康的作业空间，真正实现育人的全面化、共性化、精准化。 双减后作业设计心得体会篇2 在双减政策下，xx市小学数学学科在朱教师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷教师为我们开启单元

6、作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进展发言，和教师们一起沟通单元作业。本次活动中有同伴的阅历共享，出名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会： 通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元三角形单元进展了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的根底上，立足关键问题，表达学生核心素养，以根底训练、力量提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求表达思维可视化，力求保证题目的一题多变、表达分层理念、说理素养与实践拓展。 作业设计的一个教师应当具备的力量，素养作业有别于教辅应注意精选、精编、精练。

7、预备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以学问要求、技能要求、水平要求和力量要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计根底性作业和进展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有根底学问的普及，有思维力量的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思索。 这次主题培训有幸邀请到xx市教学讨论院小数教研员雷教师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一局部教师的燃眉之急，给走在摸索阶段的教师指明白前进的方向。雷教师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别

8、从作业改革，作业治理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进展了阐述。雷教师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷教师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。 作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场教师熟悉到作业承载的新“使命”。雷教师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座全部的教师指明白方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来圆的熟悉可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的

9、形式去探究，让学生素养落到实处。 我们日常根本是一些根底性作业，如何提高根底作业的质量，雷教师给我们教导了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比方一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读猎取有用信息，使作业生动好玩，学生乐在其中。雷教师指出素养作业要避开重复性和机械性的作业，应从单一学问点到综合的运用，以前我们布置作业往往是学问碎片化，追求掩盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的教师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应当抛弃这种作业方式，作业要表达学生真实学习性，引导

10、学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，掌握好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。 通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的教师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，效劳学生，助力“双减”。 双减后作业设计心得体会篇3 近期出台的“双减”政策是每一位教师都特别关注的事情。那么，详细到学校的教师，该怎么做呢？面对“双减”，作为一线教师的我有几点思索： 1、以生为本，植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，进展学生核心素养。我们必需在党的教育方针指引下，结合学生的进展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、

11、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。 2、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模，全面进展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，教师们还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 3、终身学习，持续进展。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学

12、这一条“知行合一”的行动讨论的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改良提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。 在双减政策下线上教学，我有了自己的一些思索，下面就从两方面来简洁谈一谈： 一、得（利） 1、线上教学，在备课过程中，要在落实自主学习上下功夫，想方法让学习内容变得生动、好玩（包括你上课的思路、如何提问、该提问什么、练习题的设计等等都得细心预备），其实，这就跟预备一节公开课差不多了。上课时语速要比平常慢一些，每一环节都要给学生充分的时间去考虑、操作，让学生融会贯穿；批改作业时，与学生多沟通，多沟通，鼓舞学生自主完成作业。

13、2、线上教学，让教学资源得到很好传播，不受时间和空间的制约。通过观看筛选优秀的视频课，我有了更深的教学感悟。真是“没有比拟就没有差距、没有比拟就没有损害啊！”正是由于有了这种差距和损害，才能使自己更好的发觉自己的缺乏，才能促进自己在以后的教学中更好的去讨论。 3、线上教学，家长不仅能了解到教师的教学内容和要求，也能了解孩子在听课过程中的状态，作业的完成状况，提升了家校共育的意识。 二、失（弊） 1、线上教学，教学感觉不够真实。究竟是隔着手机或电脑屏幕，教师和学生相互看不着，无法近距离的监控学生，更无法通过肢体语言来表达感情。所以，一是由家长监控；二是凭学生的自觉和自律。但是，学生年龄小，对于自

14、律意识较差的孩子，还是得有家长监控（这一点我在我的教学群里也都做了强调）。 2、线上教学，教学容量不大。教师无法近距离接触学生，学生们理解的力量有差异，有的快有的慢，这就需要教师放慢速度确保质量，不行求快。 3、线上教学，教师学生的身体安康无法保证。长时间的盯着手机电脑的确让人受不了，假如疫情再不完毕不开学，我觉得开学后学生近视眼得增多。 线上教学对于我们每一个教师都是一次挑战，在教学的过程中，我会不断地总结阅历，不断地实践，充分保证教学的效果。我也信任疫情过后，在我们漂亮的校园定能迎来别样的.春天！ 双减后作业设计心得体会篇4 关于作业改革，我曾进展过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主，

15、单调、重复、低效而枯燥，教师面对着作业批改难、积存难、反应难等一系列问题，为了转变现状，解决实际问题，结合平日的积存和摸索，我开头了作业改革的点滴尝试。主要以教育大辞典和新课标要求为依据，参考孙明霞教师的创意作业，进展了6种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创意作业为讨论方向的课题并顺当结题。我也有幸把自己的点滴尝试共享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和教师们的全都好评。因此，我觉得自己对于“作业”这一话题还是比拟有兴趣和肯定的发言权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“讨论”定义为“点滴尝试”是特别正确的。 首先，自己的“讨论”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，虽

16、然也引起了大多数学生的学习兴趣，肯定程度上稳固了学生的学问，促进了学生学习策略和学习方法的改良，但由于目标在“术”与“器”的层面，导致后期难以更加深入的讨论和进展。通过学习章主任促进学与教的作业设计，我深刻的理解到作业，甚至是教学，首先是为了培育和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的抱负，我们的教学、教研才能更加深入的开展，而不是停滞在低阶层面不知所往。 ?区域作业治理的教研视角反思中，提到学校层面的分层作业、自主作业、创新作业和实践作业，引起我深深的感慨。教育治理部门、学校、教师、家长，只有大环境下、各环节的共同努力下，学生才能更好的进展。 其实，无论是减轻学生过重的作业负

17、担还是校外培训负担，都需要教师首先转变教育思想，把“立德树人、以人为本”放在首位，切实研读课标、学生和教材，引导学生深度学习，无疑难，自然“零作业”。 双减后作业设计心得体会篇5 为了落实“双减”政策，让音乐教育浸润每个孩子心灵，作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。 “音乐教师们先要从力量上完善自身。双减之后的音乐教育比重增大、质量增高，但真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，政策实施的同时，我们音乐教师的视角应当也随之变宽、变远，加强自身力量的完善，多从课堂教学的角度

18、去探究真正的以美育人是特别重要的。” 学习和实施双减政策，我准备做好以下几点 一是利用好课堂主阵地，仔细上好每一节课。做到课前预备充分，学问储藏丰富、力量训练到位，打造自主、合作、探究的有效课堂，向课堂要效率，让学生吃饱吃好。 二是完善作业治理，形成并完善作业系统，削减作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会依据学校和学生实际状况，细心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。 三是协作学校抓好延时效劳，满意学生共性化需求。利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培育学生的兴趣爱好和相应的力量，丰富学生的校园生活。 “双减”

19、政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让还孩子一个欢乐的童年有了盼望。同时，也催促着教育工要想更多的方法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好双减政策，落实立德树人的根本任务，为培育德智体美劳全面进展的社会主义事业建立者和接班人奉献一份力气。 双减后作业设计心得体会篇6 20年11月8日下午,在xx县教体局七楼倾听了上海市教委教研室xxx博士的双减背景下作业设计与实施的报告，感受颇深： 首先，听完王教师的报告，我熟悉到双减是国之大计，是民生工程，是国家排解了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工肯定要守好课

20、堂教学这个阵地，肯定提高自己的课堂教学水平。 王教师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，构造不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计力量弱，治理内涵缺乏等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性特别强。对于帮忙我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。 同时，结合自己的化学教学，我熟悉到在以后的教学中，要留意分层设计。每个学生的根底不同，承受力量不同。作业的效果就不同。所以作业应当具有层次性。要注意学习学问和技能，注意作业的开放性，要围绕肯定的主题来完成，激发学生的探究精神。作为一名化学教师，要注意培育学生的实践力量，

21、培育学生的动手操作力量。 再次要尽量多的设计趣味性作业。由于只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热忱和主动性。比方作为化学教师，课下让学生做一个简洁的家庭试验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反响是否能产生肯定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除洁净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学效劳与生活。 化学是一门以试验为根底的学科，作为我们每一名化学教师，应当成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在试验中探究，在探究中试验，要让课堂真正成为探究的乐园、试验的热土，要让化学探究永久是一首田园诗，布满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐进展 双减后作业设计心得体会篇7 新

22、的学期开头了，“双减”工作快速地全面铺开，在给学生和家长带来新的时机和转变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，信任最近每一个教师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与力量？陈特的讲座“双减”政策下有效作业的设计，就在这个时候来了，就像一场准时雨。它引导我们： 一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。 陈教师以不同课例，简洁

23、清楚地让我们看到课堂教学中的一些简单犯的错误： 1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参加的学习，易造成“高分低能”的现象。 2.过分强调过程参加，看起来孩子们学得很快乐，但却是一种低效的学2.习，由于学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加许多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后绽开教学，没有在学生留意力最集中的阶段绽开教学，简单造成“前松后紧”犹如吃夹生饭的学习效果。 他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对学问理

24、解与把握不够，也是作业多的缘由之一。 二、在作业的设计上发力。 削减简洁记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的力量、设计分层作业、加强作业批改和反应、加强作业治理等。作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。 双减后作业设计心得体会篇8 近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后效劳水平，各中小学实行课后延时效劳，实现义务教育学校“5+2”课后延时效劳全掩盖，通过丰富多彩的课后效劳，推动政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。 在我们学校，学校以教师“应教尽教，学生学

25、足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进展学习和领悟，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出详细措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后效劳，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的根本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。 作为教师，我肯定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新变化。 我认为详细的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。 1、加强

26、集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进展训练。 2、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。 3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。 4、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题仔细练习 5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和力量选做作业。 总之，练习只是手段，让学生在课后得到稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到稳固，增加练习的有效性。 “双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示，在学校里完成作业，又有教师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。 落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广阔教育工还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满足的教育。