双师教师培训总结三篇.docx

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1、 双师教师培训总结三篇 关于 “双师型”教师的培育总结 依据中共中心、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、面对21世纪深化职业教育改革的意见等文件精神，立足我校实际，全面贯彻“修身立业、效劳社会”的办学理念，我部门积极落实“师德高尚，素养全面、技能扎实、一专多能”的人才培育的要求。在过去的一年多时间中，我部门积极主动开展各方面工作，确保“双师型”教师队伍建立稳步推动。 1 明确目标，把握方向 目前，各行各业都在提倡进展“双师”，从职业院校来看，对这一概念就有着许多的表述。综合这些概念，我认为本部门的“双师”必需是既能把握专业技能（技能要与社会接轨，时时更新专业学问构造）给学生带来有价

2、值的和有用的技术，同时需具有良好品德，能为学生指引正确的人生方面、培育学生正确的人生观和价值观，并且后面一条更为重要。 这一目标有这样两种含义：第一，本部门的“双师”是“认人不认证”，即对教师有多少专业资格证书并不看重，更重要的是在实践中去检验是否真正具备了“双师”的力量。其次，让本部门教师都持有这种观念，一方面促使教师不要为了证书而学，而是为了丰富自身而学，杜绝伪“双师”的消失；另一方面也是为了能鼓励青年教师，给他们一个公正的环境。撇开证书和职称的束缚，尽最大可能表达出优劳优得、多劳多得的用人机制。 2引进校外兼职教师 我部门专业多、学生多、专任教师少，为了缓和这种冲突，我部门选择从校外引进

3、兼职人员。兼职人员一般都是外校教师和企业一线人员，保证兼职教师的教学质量成为我部门工作的一个重点。目前，我部门要做好以下几个方面的事情，确保兼职教师也是“真双师”。 3与企业联合培育 我部门为维持正常的教学秩序，将教师绝大局部时间都用在了课堂教学和校内治理工作上，使教师很难有较多的时间和精力提高实践动手力量。因此，要提高教师的专业技能，让教师走进企业一线是一种简洁和有用的方法。所以，我部门积极联部门各企业单位，加强校企合作。一年多时间来，我部门先后与江淮汽车有限公司、合力叉车、合肥锻压厂、美菱集团等企业建立了良好的合作关部门。将企业的一些师傅和我部门教师进展师徒结对，确保教师的技能水准与时俱进

4、。今后，我部门还需不断拓展教师实训企业，让更多的教师下厂熬炼，并且要找到对口单位，逐步实行全程式培育、交互式培育、提高式培育、强化式培育等“双师型”教师 培育模式。 4完善了“双师型”教师队伍奖惩机制 (1) 参与相关进修学校、企业事业单位进修培训的教师在学校赐予嘉奖的根底上，部门部依据实际对教师也要赐予肯定嘉奖。 (2) 对有“双师”力量却没有相应证书的教师，部门部要给他们时机、给他们平台，帮忙他们成为“真双师”。 (3) 在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师赐予优先推举。 (4) 鼓舞教师自学，猎取职业技能资格。鼓舞教师参与企业培训工作，获得行业资格证书并参加企业科研工程，促进产

5、、学、研结合，对这局部教师要加大嘉奖幅度。 (5) 对于一些只有相应资格证书而没有真正力量的“伪双师”，一经发觉，在其未到达要求时，不再安排其课程并且不再享有部门部任何福利。 以上是我部门近一年多时间在“双师型”教师培育上的一些总结，在工作和方法上存在着许多的缺乏，在过程中也有很多圆满。今后，我部门将一如既往的在打造高素养“双师型”教师这一方向的指引下，依据环境不断调整自己，渐渐修正和完善自身的缺乏，弥补圆满，让我部门教师成为名副其实的“双师型”教师。 20xx年9月 双师教师培训总结 篇2 20xx年陕西省“双师型”教师 培 训 总 结 时间荏苒，岁月如梭。 弹指之间在杨凌职业技术学院的培训

6、学习马上完毕，回忆这段时间的学习，真是感慨万千，专家们的精彩讲课吸引了我的眼球，同行们互动沟通丰富了我的思维，置身其中，学问 1 和情感一起升华。每一次培训带给我的是思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，每一次培训都让我切身感受到我们教师该如何从一个教书匠向一名学问型、教研型、实践性的专业化教师转变的过程！通过这次培训，我的眼界开阔了，思索问题能站在更高的境地，很多怀疑迎刃而解。自从参与了双师型教师培训后，在各位教育专家的专业引领下，自己的教育观念得到了更新，现代教育教学思想也在心中萌芽进展。在培训中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏，一些对教育教学工作很有见

7、解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，这样有实效的学习使我受益匪浅。下面将我的学习心得体会总结如下： 一、在培训中自我反思，增加信念 在这次双师型教师的培训中，我突然感到自己身上的压力加大了，由于时代在进步，教育的进展应当与时俱进，要想不被落后淘汰，要想最终成为一名合格的双师型教师，就要更努力地提高自身的素养和业务水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，加大双师型教师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。现代教

8、育不是简洁地传授学问，重要的是要培育学生的力量，作为当今教师，我们要时刻为自己敲警钟，才能适应现代教育的要求。教师，要成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。教师，不仅 2 要丰富自己的学科学问，而且要多层次，多领域涉猎学问，快速提升自己的专业学问和技能，才能做到驾轻就熟。教师，要自我超越，使自己成为不断进步，不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的全书。让学生超越了教师的搀扶和点化后，学会质疑、学会批判，最终让教师成为学生学习的伙伴。教育家顾玲沅认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。” 二、在培训中思想得到提升，开阔了眼界。 张迪、张小林、刘杰、申永康、王琦、高乐等

9、每一位教育专家的讲座都是那么精彩，引发了我们对新课标和课程体系深层次的关注和思索，使我们感受到教师的职业幸福，领会了名师成长历程的艰辛和神秘。培训期间，学院领导亲临班级，对我们的学习、生活极为关怀，想我们所想，急我们所急，尽一切可能让我们在有限的时间内学到更多的学问。全部的任课教师，都能在繁忙的教学、科研中腾出时间，准时到位上课。他们不但有本专业深厚的学问而且有广博的学问群，各位教师有着宽厚的文学功底种种?，张迪、张小林、申永康、刘洁教师等人都给我留下了深刻的印象。学高为师，身正为范，在这里进一步得到了验证。这么好的教师，这么多的领导的关怀，我们又带着单位领导和同行的厚望，这一个多月应当说对我

10、来讲没有理由不仔细学习，只有变压力为动力，不懈怠，才能不辜负全部关怀、为我们本次进修供应时机的领导、同事的厚望。 长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为他缩小了学生学习的空间。当迅猛进展 3 的时代要求我们培育具有创新精神和实践力量的高素养人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。 在培训学习的过程中，专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应。在这种理论和实践的对话中，我们喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。 有了充分的理论作指导，教学实践就有

11、了肯定的方向性。我留意用新思想、新理念来支配调控自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师积极有效的指导下，都生动活泼地学习，促使他们全面进展。详细做法如下： （一）创设情境，激发学习兴趣。 心理学讨论证明：一个人的感知、留意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体心情的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探究和体验的状态最富有开拓性和制造性，也就是说，只有课堂布满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，心情才会高涨，兴趣才会深厚，思维才会活泼，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与气氛的.创设，取得较好的效果。 （二）采纳敏捷的教学形式，面对全体学生。 新的教学理念提

12、出：要面对全体学生。每一个孩子的天性都乐于自我表现，可假如总是单调呆板地教学，就违反了孩子的年龄特征与认知自动特点，时间长了，学生的兴趣就会丢失，大局部的学生就会产 4 生厌学心情，每堂课只有少局部的好学生来牵强协作教师完成教学活动，长此下去又怎能到达新课改的要求呢？为了避开这种现象的恶性循环，我在备课中注意备学生、备教法，采纳敏捷可行的教学形式来组织进展课堂教学，为学生的全面进展，共性进展供应肯定的空间。 1、师生互动，主动参加 传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生协作教师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失，不愿学也不会学。新课程提倡教师的教是为

13、了学生的学，要让学生学会学习。我在课堂中能够摆正教师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的仆人。而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与进展，让自己的课堂建立起师生公平互动的学习气氛，让每一个学生都主动他参加到教学活动中去。 2、合作学习，鼓舞制造 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的学习的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且学会交往、学会参加、学会倾听、学会敬重他人。这些都是21世纪公民应具备的素养。 教学是一门艺术，它不

14、仅需要学生的各个感官都积极参加，而且要需要学生形成一股合力，用集体的才智和力气来完成，尤其是处在提倡合作学习、探究学习的今日，如何在课堂上给学生留点“交往”空 5 双师教师培训总结 篇3 一、培训安排。 1、培训地点：xx职业技术学院。 2、培训专业名称：数控技术应用。 3、培训时间：20xx年xx月xx日。 二、培训内容。 1、围绕中职教育教学、数控专业人才培育方案、课程建立、教学成果提炼几方面的问题来提升学员专业教学讨论力量。 2、通过数控技术应用专业课程教学设计、信息化教学技术应用内容的学习，从而让学员把握职业教育教学方法、信息化教学技术在理实一体化教学中的应用。 3、指导学员结合数控专

15、业特点进展试验实训基地建立、实训工程开发、实训指导力量提高、竞赛案例学习，从而使学员的专业进展力量得以提高。 三、培训形式。 采纳专家讲授、实践操作、专题报告制作、争论座谈、现场考察等多种学习培训形式。 1、理论教学。 理论教学环节融合专业学问教学、教学设计案例分析、教学资源制作方法、教材开发实例分析，在强化专业理论学问的同时，把握课程开发与建立、教学设计与实施等职业力量。 2、实践教学。 实践环节通过专业实操技能训练、教学设计案例开发、精品资源课程开发实例制作、信息化教学资源制作等学习，在提升专业实训指导力量的同时强化课程设计与教学组织力量。 四、培育效果。 1、通过培训、使我熟悉到：良好的职业道德、系统的专业学问和专业技能，是当好一位合格的中等职业学校教师必备的素养。 2、通过培训着重提升了我的教育教学力量、专业进展力量和专业讨论力量。 3、通过理论、实践和实地考察，使学员的专业学问、实践力量、教育教学力量、技术效劳力量等方面的综合素养有显著的提高，把握数控技术应用专业人才培育方案及课程标准制订的方法和步骤、核心课程的教学设计与教学资源开发制作、数控车床和铣床实训指导力量培育、信息化教学技术应用、教材开发等力量。使学员具备终身学习力量和教育创新制造力量，能够在教学实践中发挥示范作用，成为一名“双师型”专业骨干教师。