发展对象培训班心得体会2023年.docx

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1、 发展对象培训班心得体会2023字进展对象培训班心得体会2023字1 一、谈话导入，共话春节 1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最盛大、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2、沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等 3、假设请你来写春节，你准备写些什么？ 4、确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就希望着春暖花开的日子，当

2、新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2、检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。3、默读课文，思索：根据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4、选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听

3、。其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5、快速扫瞄课文，思索围绕春节的喧闹，都写了哪些重要日子？按挨次说一说。 教师依据学生的答复相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，根据年前、过年、完毕的挨次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思索课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 小组研读。出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

4、 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 进展对象培训班心得体会2023字2 按数排下去应当是什么？扑克牌怎么排呢？（J Q K） 7、K哪一张大？为什么？ 生1：K大，由于K排在7的后面。 生2：K大，由于A，2，3，4，5，6J，J比7大，K比J大，所以K比7大。 生3：K大，K是KING的缩写，KING是国王，国王很大，比7大。 生4： K在牌中表示13，13比7大，所以K比7大。（课件显示：7） 假如K表示13，J表示什么？Q呢？ 揭题：用字母表示数。 二、经受求出数列中字母表示数的过程，明确字母可以表示确定的自然数、

5、小数和分数。 1、求出下面的字母分别表示的数。想一想，你是怎样求出这些字母表示的数的？ 1、0，1,2,m，4,5,6 m= 2、1,2.3,2.5，a,2.9,3.1 a= 3、2/15, 4/15, 6/15, b,10/15,12/15 b= 想一想字母可以表示哪些数？ 课件显示：字母可以表示自然数，小数，分数等。 三、经受求运算中字母所表示的数和用字母表示钱数的过程，明确字母可以与数一起进展运算： 1、求出下面字母表示的数。想一想，可以通过怎样一个算式的计算，求出这些字母表示的数？ a+5=16 a=? k-8=1 ,k=? 5y=20 ,y=? x4=2 x=？ （学生报答案，说算式

6、：a=16-5,k=1+8） 课件显示（第一个算式）：a与5一起进展加法运算，依据加法各局部的关系，求出a表示的数。 能像这样说一下另三个算式中的1个算式，这个字母与数字进展了什么运算？依据什么运算各局部的关系，求出字母表示的数。 小结：字母可以跟数一起进展加、减、乘、除的计算。 2、课件出示存钱罐。（说明：里面都是一元的硬币） 你估量有多少？ 100表示了什么？（100个1元硬币）有可能不是100吗？用数字表示时，5意味着里面有5个硬币用字母C表示，存钱罐里有C元钱，这句话什么意思？ 生1：里面的钱不知道，只能用字母表示。 生2：里面有c个1元硬币。 （1）再放进去3个一元硬币，现在有多少呢

7、？（C+3） （2）从罐里倒出2个1元硬币，里面有多少钱呢？（C2） （3）3个一样的存钱罐，合起来一共多少钱呢？（C3） （4）把钱C平均分给5个人，每个人得多少？（C5）（第3、4两题同时进展） 我们知道c究竟是多少钱吗？看一看（1）（4）题，字母C与数一起进展了哪些运算？ 小结：字母可以表示未知数，字母表示的未知数可以与数一起进展加、减、乘、除的运算。 四、经受数量关系详细与一般的表征过程，明确含有字母的式子可以表示变化关系： 1、显示：小红的年龄 小红爸爸的年龄 进展对象培训班心得体会2023字3 作为一名青年教师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学阅历的重要途径之一。多听

8、，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获许多。 一、听课要留意的问题 1) 听课前要做好充分的预备，遵守上课秩序。 俗话说“有比拟才有进步”，怎样才能有比拟呢?这就要求在听课前自己先备课。的确在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。 2) 听课过程中要擅长思索。 “听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简洁记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，由于没有经过自己头脑的“加工”，那依旧是别

9、人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思索去比拟后才能挖掘到的。 3) 听课后要主动与授课教师沟通。 一则是礼貌，二则是请教的好时机。当我仔细去听一节课后，脑里往往会消失几个问号：“教师为什么会这样讲呢?”“教师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课教师沟通来解决。每个授课教师都有自己的教学思路，通过深层的沟通，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的为难状态。有时在沟通中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年书”，沟通的重要是不言而喻的。 4) 听课要有选择性，避开盲目听课

10、。 选择性听课教师主要依据以下几个方面： 一方面表达在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积存了丰富的教学阅历，他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。 有些年轻教师的课也是上得特别精彩的，他们上课的热忱和一些新的教学手段我们学习起来更简单。这里我仿效一句孔子的话，简洁说就是要“择优而从之”! 其次个方面表达在选择听的科目上。每个教师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，全部的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有许多的不同，理科看重规律性

11、、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。 第三个方面是表达在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思索总结的时间就显得缺乏，这样的简洁输入，显得容量很大，但是内化为自己的学问的却是少之有少。 二、听课后的教学感悟 首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发觉一个共同的特点当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活泼，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一个类似的比方

12、，让学生印象深刻，表达了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求到达妙语连珠的境地，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。 其次，教师要注意学生对学问的生成过程。新课程强调学问的生成性。学生对学问的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多表达学生的主体性。要做到这点，学生的思索起到很大的作用。教师不能代替学生思索，教师要留给学生足够的思索时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。假如学问的现成“推销”或者灌输代替了学问的生成，那么这

13、些学问对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到熬炼的时机。此外，为了化解教材的难度，同时表达回归生活的原则，新课程的教学还提倡“内容活动化，活动内容化”的教学模式。确实，在实际教学中许多教师都尝试了活动教学。但是从屡次的教学观摩中，我发觉有些教师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而无视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探究，去构建学问，到达学问的有效生成。 以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过屡次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学阅历，看到了自己需要

14、改良的地方。同时我对自己 也提出了很多问题去思索，怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜爱上我的课?听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。信任，这些收获会让我受益匪浅。 进展对象培训班心得体会2023字4 一、创设选择的空间，唤起“主角”意识 师：同学们的精神状态真好!看来寻常的饮食不错。你们喜爱吃鱼还是喜爱吃肉?我们现场调查一下。哪个小组情愿承受教师的调查呢? (选择一个热忱高的小组进展现场调查) 师：在调查之前，教师要请同学们听清要求：每人有两张写有姓名的纸条，喜爱吃鱼的把纸条贴到“喜爱吃鱼”一栏，喜爱吃肉的把纸条贴到“喜爱吃肉”一栏，

15、既喜爱吃鱼又喜爱吃肉的可以两边都贴，都不喜爱的把纸条贴在右下角。明白了吗?(学生清晰要求后就让学生作选择) 二、供应探究的时机，激活“主角”意识。 1、收集、分析、整理数据 师：这一小组的同学把自己的喜好通过贴姓名条的方法告知了大家，那现在你能依据选择的状况，分别说出这几中选项的人数吗?你怎么知道的?(生：数纸条就能知道!)那黑板上一共有几张姓名条?这么说，这个小组一共有13人了?(生质疑：这个小组只有10人!) 师：假装数一数，咦，真的是10人，那多出来的3人是哪来的呢?请同学们先独立思索，假如还是找不到缘由就再和同桌争论。沟通反应，得出缘由为有3个同学两样都喜爱。 师：那谁能说说这组同学的

16、选择我们可以把他们看成是几类?(生1：两类，喜爱吃鱼，喜爱吃肉。生2：三类，两样都喜爱，只喜爱吃鱼，只喜爱吃肉。)教师板书。 2、重新排列 是：同学们观看得真认真，现在，我们再请一个同学上来说说两样都喜爱的有哪些人?(学生上台指。)教师在一边连续问：你能把他们的名字找出来，重新放在适宜的地方吗?(在这个环节中，教师要关注学生放的位置，假如没有放在中间，则将让学生绽开争论。) 3、引出集合图，加深理解 师：刚刚这位同学真能干，通过他的重新排列，大家看这些数据是不是更清晰了呢?好，我们再请一个同学上来点一下“两样都喜爱的同学”，并说出有几人。教师怎么数数有6(学生说的人数的2倍)人?(生：每人有两

17、张名字，重叠了，应当是3个人) 师：哦，原来有3个人名字重叠了，那这3张姓名条我们如何处理?(生：把一样的名字拿掉一张) 师：好，我们请一个同学上来拿!(学生上来拿走3张重复的。) 4、画集合图 师：同学们现在你知道，为什么人数会多出来吗? 师：人数是弄清晰了，谁情愿向教师和同学们指一指哪些人是喜爱吃鱼的?假如学生是一个一个指的，就要求他：你能一下就找出喜爱吃鱼的是哪些人吗?学生再指。教师在一边用黄颜色的笔把喜爱吃鱼的纸条圈起来。 师：教师用黄圈把喜爱吃鱼的人圈起来，这样大家是不是一眼就能看清晰呢?那谁能用同样的方法表示喜爱吃肉的有哪些同学吗? 5、各局部的意义 师：在红色圈里的是表示喜爱吃什

18、么的同学?在黄色圈里的呢?生：略 师：有了这两个圈和原来比照一下，你觉得怎么样?生：略 师：中间局部表示什么?除了这种两样都喜爱的状况，还有一些同学呢? 师：请同学们先自己看图说，然后再说给同桌听。 6、把握算法 师：现在，你能看着这张图，利用上面这些数据，能列式计算这一小组的人数吗?生：列式计算师生反应沟通，理解各计算方法的意义(略) 进展对象培训班心得体会2023字5 荷花是一篇美丽的文章-文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此，这个课上，我努力表达激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情朗读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的喜爱。本文的教学设计从美入手，以读解文，以

19、情带读，通过开放的教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在与文本对话、思维碰撞、情感沟通中获得个人的独特感受。 一、 感官引入，激活美感 一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于胜利的一半。”为此，我设计了这样的导语：同学们，你们喜爱荷花吗?想不想跟教师一起去看看漂亮的荷花?课件播放了大量精致的荷花图片，配上奇妙的音乐，让学生从视觉、听觉上直观地感受荷花之美，以便激活学生的美感。接着，我又让学生谈感受，引出课题。然后通过视频情景朗读给学生

20、留下深刻印象，这一来，学生有了兴致，在我的引导下饶有兴趣地去朗读课文，自己先去感受课文的美丽，此时学生对课文内容有了初步了解，在不知不觉中感受到课文对荷花的描写方法。由直观形象的荷花图片到美丽的文字描述，美感已从学生心中悄然升起，这样导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，调动了学生心情，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 二、美读课文，领悟语感 叶圣陶先生一向重视语文课中的美读。他指出：所谓美读，就是把的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，不但了讲解些什么，而且与心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都

21、有莫大的收获。荷花这篇课文运用美读法教学，特别适合。在学生整体感知的根底上，请同学们充分的沟通你认为哪一小节写的最美。在学生沟通的根底上通过抓重点词句和指导朗读来发觉美。如：描写荷叶的经典之句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，在朗读中学生抓住“挨挨挤挤”读出了荷叶生气勃勃的景象。而描写白荷花的句子，是通过三种不同形态的荷花图片的展现，让学生运用不同形式的朗读来感悟荷花的婀娜多姿以及与荷叶相衬相映的美感，这样学生知道不仅在赞美荷花，更是在赞美大自然的奇妙宏大。通过这一环节的教学，学生根本都能熟读成诵，感悟美丽的语言。在教学第四小节时，我主要运用美读让学生发觉美。在教学时，我充分调动学生的

22、视觉、听觉，通过富有动感的画面和美丽的音乐，从示范朗读到自己朗读再到朗读的竞赛，让学生有身临其境之感，从而发觉美，增加语感。 三、多元解读，积淀语感 在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时做出多元解读。如让大家想一想“冒”在句子中的含义，通过课件展现：白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生气勃勃地冒出来。再体会一下，怎样长出来才可以叫做“冒”出来。通过各种的朗读，悟一悟，来体会的用词精确。.紧接着又抓住“冒”字让学生想象白荷花冒出来想要干什么?为了诱发学生的想象力，我展现动人的画面,让学生大胆想象荷花的美, 活泼思维,进展智力。千姿百态的荷花，一朵有一朵的姿态，看看这朵很美，看看那朵也很美用

23、句式：“有的( ) ，仿佛( );有的( ) ，好像( );有的( )，似乎 ( )。”引导学生充分沟通说话。学生各抒己见说出：“有的微微摇摆，仿佛在跳舞;有的弯下腰，似乎在鞠躬;有的点点头，好像在轻声细语。”“有的侧着头，似乎在深思;有的紧紧地靠在一起，好像在说静静话;有的仰头挺胸，仿佛在展现自己漂亮的身姿。这样的教学设计，既熬炼学生想象力，又对其次自然段总分写法进展迁移，训练学生表达力量，而且加深了对荷花美的熟悉。可谓一举三得。学习“想到变成荷花”局部，重点引导创新想象不同动物对荷花的不同语言。整个教学过程运用多媒体手段，制造良好的教学情境，做到“图文结合”、“情境学文”， “体会情境”、

24、“升华情感”。 教学也是一门圆满的艺术，在教学中让我也熟悉到了一些自己的缺乏，我反思了本节课的教学，得到了几点启发： 其一，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比方“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢?怎样长出来才可以叫冒出来?学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可详细好在哪里好像很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生气。但从学生的表情来看，许多学生还是似懂

25、非懂。 其二，语文教学的“预设”是必需的，但要有弹性和留白;“生成”则更为重要，它是语文课程的活力所在。教师应当接纳和珍视教学中的“意外”，并从学生的兴趣爱好和共性化选择动身去拓深、拓宽语文课程的内涵和外延。这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了。在课堂教学中，把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”，语文教学就会消失“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。 最终，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必需好好斟酌，应当更有针对性。 我想，只有仔细思索，努力发觉课堂教学中的缺乏，并加以改良，这样才能不断进步。 进展对象培训班心得体会2023字6 教学

26、步骤： 一、复习检查： 1、这些字你还熟悉吗?开火车读。齐读。 一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜爱 2、送字宝宝回家 朵只头颗 一（）白云一（）小鸟 一（）珍宝一（）头 二、学习课文 1、指名读第一自然段 你读懂了什么？ 师划出词语，帮忙学生理解：还多、满地、这里一朵、那里一朵 【评：通过划重点词语，帮忙学生理解课文内容，指导朗读，由浅入深。】 2、谁能用你的朗读，表现鲜花许多？ 指名读。 指导朗读。 3、出示图片 这些鲜花美吗？美在哪里？ 生自由说 （五颜六色、多彩多姿、花的海洋） 【评：学生在受到剧烈的视觉冲击后，自然有表达欲望。只是有些表达不够精确。】 4、你能把这么美的诗句朗读出来吗？

27、 自由背 指名背 指名表演背 指名上台表演背 【评：背诵指导很有层次感，同样符合学生的心理特点。】 过度：你能用一边读，一边想的方法学习其次局部吗？ 5、生自由读 谁读懂了？ 指名读，指名说 出示星空图，谁能美美地朗读？ 出示句式：数着满天的星星，我真想。 【评：学生大胆想象，天真而有童趣，真是本课的亮点！】 6、背诵课文 7、拓展延长 （1）出示图片 大自然中还有很多漂亮的事物，你还知道哪些美妙的事物？ 【评：学生的答案五花八门，其中还有人提到了蛇、青蛙等等。明显，教师的引导不够明确，应当强调“又多又美”。】 （2）试着填诗 我最喜爱 ： 这里， 那里， 真比还多。 （3）课件去掉“多” 学

28、生再填 我最喜爱 ： 这里， 那里， 真比还。 【评：内容丰富，发挥的空间更大，但是难度也相对加大了。】 三、指导写字 聪慧的小诗人，不仅诗作得好，教师信任你们字也肯定会写好，我们来记几个字吧！ 朵最真 1、指名读 2、教学“几字头”和“十字头”。 出示偏旁卡片认读。 认真观看，这两个偏旁和原来的生字有什么不一样？ 师范写偏旁，生书空。 3、怎样记住这些字？ 生自主识字。 4、范写“真” 强调“三横”的位置。 范写“最”。 生在习字册上练习写字。 评课： 本课是一首布满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比拟，来赞美漂亮的满地的鲜花，满天的星星。 新课程标准提出，要让学生和文本进展

29、对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能汲取原汁原味的精华。教者在教学过程中充分敬重了学生，以学生的观看、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参加，语文课堂就布满了灵性，洋溢着生气。譬如说，学生在看图想象说话时，闪烁出的思维火花，让人不禁叫好。“数着满天的星星，我真想跳上星星，和他们说静静话”，“我真想借来一颗，送给盲人孩子，让他们看到漂亮的花”，“我真想用星星照亮我的家，既漂亮又省电”，“我真想变成其中的一颗”语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生气勃勃。 有了开放的对话，活泼的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实

30、在在的帮忙，让学生的朗读更加精确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样肯定会锦上添花。 进展对象培训班心得体会2023字7 授课教师：余教师 授课班级：xx班 师：拿综合本和练习本出来，快点，（翻开课件。） 生拿本子中。 师：上课。 生：起立！ 生（站起来鞠躬。）：余教师好！ 师（鞠躬。）：同学们好！请坐， 生：下。（纷纷坐下。） 师：坐姿， 生：端正。 师：以往有余数的除法，我们已经学完了，现在我们用与书来解决问题。（板书解决问题。 昨天我们有一道题是这样的，38除以5。（板书： ）这个列式是对还是错？陈

31、xx。 生：是错的，它的余数比除数大。 师：昨天有俩个作业是这样的，肯定要留意在除法运算中，余数要比除数小。（读题）有32人跳绳6个人一组，可以分成几组？还多几人？我找四个人上来列竖式，龙xx、姚xx、李xx、周xx，其他人在练习本上列横式。 生依次上台列式，师巡察课堂。 师：王x的字很美丽，她的字一年级就很美丽，三年级时字更美丽！坐姿， 生：端正。 三个学生的板书： 李xx的板书： 师：他们三个人的列式是一样的，李xx，5乘以6怎么得以6呢？你是不是太马虎了？其他人做的题是不是跟这三位同学做的一样的呢？举手示意。那么接着翻开数学书。（读题）甲：我有20元，都买矿泉水最多可以买（）瓶，还剩几元

32、？乙：我有15元，都可以买些什么呢？（翻开课件，展现题目及图片，面包：5元，矿泉水：3元，酸奶：4元，豆奶：2元。）我请一个同学来做第一题，张xx，你来。其次题，高琼xx，你来。其他人在练习本上做题。（师巡察。） 师：李xx，把你的想法写出来。 生走到讲台列式。 师（巡察。）：坐姿， 生：端正。 师：小眼睛， 生：看教师。 师（捧起生的练习本）：李xx是用20除以4，乐xx是用20除以3，（看黑板）张xx是用20除以5，你们看矿泉水是多少钱的？ 生（齐答）：三元。 师：所以应当用20除以， 生：3。 师：这里有没有6元的东西？ 生：没有。 师：那你怎么用20除以六呢？刘xx。 师（看黑板）：张

33、xx用20除以5，应当写上“答买了4（瓶）牛奶。15元可以买些什么？颜xx！ 生：矿泉水。 师：买矿泉水，剩钱没？ 生：没。 师：买矿泉水没有剩钱。15元还可以买蛋糕，15除以2，还剩多少钱？何xx。 生：3块钱。 师（展现课本练习题）：在课本54页，第五题，在你的草稿本上运算，它究竟对还是不对？我给你们三分钟的时间。我来找个人来推断！ 师（巡察课堂。）：杨xx，你在草稿本上运算了吗？动作快。 生做练习。 师：这道题做完了吗？ 生（齐答复）：做完了！ 师：第一题 48除以9等于9，余数是3，对么？ 生：对。 师（点击鼠标，在括号了打勾，把这道题移到箱子里。） 师：第四题，5乘以6加4等于34，

34、一起说！ 生（齐答）：对！ 师：把你们的综合本合上，放在桌角。坐姿， 生：端正。 师（板书：有八只小兔）：要分一推萝卜。（板书：每只小兔得到3个萝卜，最终还剩下2根，原来有多少根萝卜？）在你的草稿本上做。何xx，你怎么做？ 生：3乘以8加2等于26. 师：钱xx。 生：3乘以8等于24，24加2等于26。 师：何xx和钱xx的答案是一样的，只是分布和综合。为什么都是用3乘以8？求的是什么？竺xx。 生：3乘以8求的是8只小兔分掉了多少跟萝卜。 师：还有俩根萝卜，要不要它？ 生：要！ 师：要就加上2。翻开课文，看第六题。（读题）有29片片扇叶，每台电扇要装3片，这些扇叶够装多少台电脑？王x，乐x

35、x，这几个同学做的最快！钱xx。 生：29除以3得9余2。 师：黄xx。 生：29除以3得9余2。 师：觉得29除以3得9余2的同学举手。 生：举手。 师板书293=9（台）2（片） 生（欢呼）：Yes！ 进展对象培训班心得体会2023字8 问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？指名说 （目的：为后面的移动小数点作预备） （2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保存两位小数） （3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写） 启发思索观看：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数） （4）填空。 指名说0.25=25

36、/100=25%说明白什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化） 二、新课学习 （1）学习例1。 a、合作学习 b、学习反应。 提问：例1是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么学问？ 进展对象培训班心得体会2023字9 敬重的各位评委，亲爱的各位参赛教师： 早上好! 我评课的对象是xx教师，他所上的是xxxx 听了 教师的课，感受颇多，收获不小。 教师课上得很精彩，教学设计奇妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就详细对 教师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提珍贵意见! 本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件

37、演示帮助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习供应了许多的空间和时机。 首先，两位教师从备课，教具预备来看，都进展了细心的安排和设计，吴教师在课件中预备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。朱教师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了好玩的嬉戏环节以及供应了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参加活动，教师能很好地把握教材的

38、要求，始终以引导学生擅长观看的习惯，培育绘画、创新力量为目标，做到教学目标明确。 其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中表达了两位教师扎实的根本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思索，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活泼，教学效果较好。 固然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个教师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在观赏这两堂课时，也有着肯定的建议： 1、吴教师的.观赏作品比拟多，也注意观赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来观赏作品，

39、但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生观赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比拟单一，都是以单线条的画为主。是否也注意学生范画的质量以及作品的多样性。 2、朱教师整堂课的设计虽然非常符合低年级的特性，但在一些环节中还是无视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更简单帮忙孩子理解卡通形象的特点。 3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位教师的课堂作业完成率都不高，固然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有肯定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，

40、教师不放也向主课教师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注意作业的层次性，让全部的孩子在美术课上都能有成就感。 进展对象培训班心得体会2023字10 活动过程 1、教师朗读歌词，引导幼儿进入意境。 幼儿与教师一起听伴奏朗读歌词。 2、学唱歌曲并用动作表现。幼儿跟随教师学唱歌曲。引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景。 3、辨别并表现音乐的快慢。 教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐，模拟风声，启发幼儿想像，两种风声有什么不一样，可以用怎样的动作来表示。 4、嬉戏：“秋风和小树叶”。 幼儿手持树叶，边唱歌边舞蹈，歌曲停时，教师用钢琴弹奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时，

41、幼儿放慢动作;风声停，幼儿便停顿动作不动。鼓舞幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。 活动建议 风停时，引导幼儿保持不同的造型不动，教师可以提问：“小树叶，你飘到哪里?”幼儿自由答复：“我飘落在xxx。” 活动评价 1.会用严厉美丽的歌声唱歌。 2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摇摆，表现出多种树叶飘落的动作。 小班语言活悦耳课记录：我给小鸡起名字 【活动过程】 1、唱歌：小小蛋儿把门开。 师：鸡宝宝，我们一起来唱唱歌好吗? 2、学习儿歌及嬉戏。 (1)用儿歌中的语言构造介绍自己。 师：今日有许多客人想熟悉我们，我们介绍一下自己，好吗? 教师示范叙述：叽叽叽，我是邱娟，引导幼儿用：叽叽叽

42、，我是的句式叙述。(第一遍可以坐在座位上轮番叙述，其后可以让幼儿轮番站在前面排成一排进展叙述。) (2)师幼边争论边学习嬉戏规章。 邀请7名幼儿在前面排成一排，教师与幼儿共同结合数小鸡的动作叙述儿歌前两句 师：谁情愿来和妈妈玩嬉戏?我们一起来数数有多少小鸡? 教师为幼儿起名字，并示意幼儿记住自己的名字。 引导幼儿根据儿歌内容“小鸡一下全走散”，散回自己的座位。 引导幼儿按序上来站成一排，并清晰地发音：叽叽叽，我是小。 当幼儿都说完叽叽叽，我是小后，共同念最终一句话：一起嬉戏真快乐。 (3)师幼完整叙述嬉戏儿歌。 师：我们一起来把这个嬉戏的儿歌念一念。(第一遍师幼共念，其次遍依据幼儿把握状况，鼓舞幼儿自己尝试念儿歌) (4)师幼共同嬉戏。 教幼根据左边右边、男生女生等不同形式共同玩嬉戏。 3、尝试仿编嬉戏儿歌。 (1)师：除了小鸡爱玩嬉戏，还有什么小动物喜爱玩嬉戏呢? (2)师幼共同边念仿编的儿歌边玩嬉戏。 引导幼儿依据大家所选定的动物，准时调整儿歌中的语句。 进展对象培训班心得体会2023字11 科目：数学 年级：五年级 授课者：张xx 课题：方程 教学过程： 一、导入 教师：我们去菜市场买东西用什么称呢？ 学生：秤、电子秤 教师：那你见过这样的秤吗？出示天平