双减作业管理工作总结范文(7篇).docx
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1、 双减作业管理工作总结范文(通用7篇)双减作业治理工作总结1 作业是教师诊断学生学习状况,反应教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习力量的重要途径。怎样脱离题海战术,让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?这是“双减”政策下最重要的环节,也是一线教师最苦恼的事情。 今日特殊有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计,让我经受了一次思想的洗礼,享受了一顿丰富的精神大餐,领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗,引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、熟悉上的升华。
2、 陈特认为作业布置要因人而异,教师布置作业要有分层: (1)作业量的分层。 (2)作业难度的分层。 (3)作业的自主选择。 (4)评价的分层。 分层作业优点: 1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生,在原有根底上,激发兴趣去做更高一层次的作业,对于这些学生,实行多种积极的评价方式,激发孩子的自信。 2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂学问的稳固和延长。不是教师给的强制任务,让做作业变得轻松,从而激发孩子学习的兴趣。 依据数学学科的特点,要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。作为数学教师留意积极这一方面阅历有好处。 听了这次讲座,对我来说受益匪浅。平常上班每天
3、在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得,只怕作业批改不完。在教学中始终想着往前冲,只想每天把新课时落实,以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子把握多少,有没有深层次的把握。在“双减”政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。陈特讲得特殊经典一句话:“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐,扎扎实实走在我的教学之路。 学有所获,学以致用 作业是教育教学的重要组成局部,“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓教师的“双减”政策下的有效作业设计直播课,可谓是
4、一场“准时雨”,为龙港的小数教师们答疑解惑,为教师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓教师在课上指出,“不根据常规思路,积极创新,从不同角度分析,通过不同途径和方式解决问题,培育发散思维力量。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维,比方一道题教师应多鼓舞学生尝试用多种方法解答,并在比拟中优化,从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看,这其实不仅仅是对学生提出了挑战,更是对教师们提出了新的挑战。教师在备课时,也应跳出舒适区,不拘泥于教材给出的“答案”,更应擅长摸索,钻研和总结方法和规律,成为带着学生学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给学生布置作
5、业,激发学生的创新思维,培育建构力量。陈加仓教师的“题组练习”赐予了很好的示范作用,在比照中加深理解,突破学问混淆点。比方,2.4+7.65,2.45+7.65,这样的两道题给学生呈现,不少学生会得出一样的答案,就是混淆了运算挨次和乘法安排律,教师结合讲解,学生就能很清晰地区分和区分两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科,更是承载了育人的重要使命。陈加仓教师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象,好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画,不仅让学生在实践中明白了很多数学学问,还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计,我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内,更
6、应绽放在日常生活之中,真正让学生学有所获,学以致用。 双减作业治理工作总结2 新的学期开头了,“双减”工作快速地全面铺开,在给学生和家长带来新的时机和转变的同时,也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活,如何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是教师面前,信任最近每一个教师,或多或少都有了些焦虑:双减怎么减?减了作业减了练习,怎么落实课堂教学质量?低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与力量? 陈特的讲座“双减”政策下有效作业的设计,就在这个时候来了,就像一场准时雨。它引导我们: 一、向课堂教学设计
7、发力,把更多的精力,花在课堂教学设计上,向40分钟要质量。 陈教师以不同课例,简洁清楚地让我们看到课堂教学中的一些简单犯的错误: 1.告知式的课堂教学,看起来效率最高,但没有过程参加的学习,易造成“高分低能”的现象。 过分强调过程参加,看起来孩子们学得很快乐,但却是一种低效的学2.习,由于学生在课上做练习的时间没有了,往往需要在课后增加许多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后绽开教学,没有在学生留意力最集中的阶段绽开教学,简单造成“前松后紧”犹如吃夹生饭的学习效果。 他建议,课堂教学要:在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时,还要给学生留几分钟的课堂作业时间。
8、没有在课堂教学的关键处发力,会造成课堂教学拖拉,挤占学生作业时间,学生对学问理解与把握不够,也是作业多的缘由之一。 二、在作业的设计上发力。 削减简洁记忆、机械重复的作业,提高自主设计作业的力量、设计分层作业、加强作业批改和反应、加强作业治理等。 作业是课堂教学的帮助和补充,只有课堂教学的质量提高了,目标落到实地了,作业才能减得下来。 双减作业治理工作总结3 “双减”政策的迅猛落地,让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车,回望自己书包中的作业资料也快速削减,抬望眼,他们的眼神多少有些迷茫与无所适从;作为家长,现有大把的时间和孩子相处,却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱,临
9、时还没有找到新形势下的节奏和感觉,内心好像更为彷徨。此时,学校的作为直接关系到民生的稳定,当下全部的教育工不能坐等方案,在无阅历复制的关键期,正是考验学校力量的时候,学校的调控、执行力量将会促成教育的新生态形成。每个学校作为正值时! 教育的方向是国家将来的走向。面对“双减“政策,学校首先要对政策有理性正确的熟悉,双减理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全面掌舵教育,它给予了学校最大的责任与更多义务,留给了学校更多的时间和空白来进展学生,盼望学校能去除教育的功利化、短视化,繁冗化,能从孩子身心进展规律动身,遵循教育教学原则,以“进展成长一个德智
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