变色龙教案六篇.docx

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1、 变色龙教案合集六篇变色龙教案 篇1 教学内容 变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解“充满”“打量”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能精确分清介绍变色龙不同特征的段落。 3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱惜动物的情感。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习课文的写作挨次。 教学 资源 变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是特别奇怪的动物。它有很长很灵敏的舌，伸

2、出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛非常奇怪，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调全都，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后凝视，既有利于捕食，又能准时发觉后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而转变;雄性变色龙会将暗黑的爱护色变成光明的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。目的是为了爱护自己，避开遭攻击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了躲避天敌的侵害和接近自己

3、的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间转变身体颜色，然后一动不动地将自己融入四周的环境之中。这或许是多数人对变色龙的感观熟悉，但是你真正地了解这种奇异的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?莫非仅仅是为了适应环境吗?近日，美国国家地理杂志撰文指出，依据动物专家的最新发觉，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，常年如夏

4、。还有那莽莽的原始森林，没有污染，特别相宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了赤道之国的动物奇闻。 预习 设计 1.能找出自己最感兴趣的段落并进展阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些学问，完成课本P34第三题。 2.自学本课生字词，习字册上的生字局部描一个，写一个。理解词语意思，完成补充习题p18其次题。 3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、生殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿叙述。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文(4分钟) 1.学生观赏变色龙图片，齐读课题。 2.学生沟通变色龙的食物、生息地、如何生殖、所属科目、种类、数量 【

5、资料见课程资源】 其次板块：预习展现(28) 学习生字词 指读，读准字音。 相机理解局部词语的意思。 用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。 表示“看”的意思。 扫瞄、注视、瞻仰、远眺 读通课文 1.指名分段朗读课文。 2.学生沟通变色龙的学问。 3.快速扫瞄课文，沟通： 第一段(1-8)：发觉变色龙。 其次段(9-15)：打量变色龙。 第三段(16)：放回变色龙。 第三板块：精读感悟(7) 1.指名朗读。 2.变色龙变成了(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从(绿色)变成了(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从(棕色)变成了(浅灰色)。 同学们，我们也来试试看，假设放在枫

6、叶上，变色龙会变成(红色)，假设放在枯草丛中，变色龙会变成(枯草色) 3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王 4.学生齐读13至15自然段。 第四版块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：创设情境，导入课文 1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的漂亮贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么得意,大自然那么漂亮、奇妙!今日,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去熟悉另一位大自然的宠儿变色龙。 2.出示变色龙图片，学生观赏。 我们一起来喊喊它的名字。(板书课题) 3.你了解哪些关于变色龙的学问?请用自己的话简练地说

7、说。教师补充。 其次板块：预习导学 学习生字词 1.出示生字词 震动 筒状 腹部 推断 距离 介绍 香蕉 连续 精确 依旧 棕色 绘声绘色 指手画脚 名副其实 凶相毕露 迅雷不及掩耳之势 打量 窥探 观望 凝视 豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间 2.导学: (1)指名学生朗读词语，相机正音。 (2)指名说说词语意思。 (3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。 (4)第2组词语写什么?你还能说几个吗? 读通课文 1.朗读课文。 2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解? 3.依据课后提示，按“发觉变色龙打量变色龙放回变色龙”的表述挨次给课文分段。 过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?

8、读一读课文的13至15自然段吧。 第三板块：精读感悟 1.朗读13-15自然段。 2.出示课文中的插图，引读 同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从变成了。再把变色龙放在水泥板上，它又从变成了。 同学们，我们也来试试看，假设放在枫叶上，变色龙会变成，假设放在枯草丛中，变色龙会变成 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果真名副其实! 3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙? 4.让我们一起来夸夸变色龙。 5.总结留疑 变色龙能随着四周环境变色，那“我们”是怎么发觉它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课连续学习。 第四板块：布置作业 1.

9、 完成练习与测试1至3题。 2. 词语抄写。 谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的神秘等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。让我们一起来熟悉一下这位新朋友。(出示变色龙的图片) 初读感知 1.让我们翻开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3.再读课文，留意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示：“(1)我们发觉变色龙。(2)我们打量变色龙。(3

10、)我们放回变色龙。”请你根据课文的表达挨次，给课文分段。 作业 设计 1.完成练习与测试1至3题。 2.词语抄写。 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.了解变色龙的形状特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。 2.学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。 教学 重难点 重点：了解变色龙的形状特点及其生活习性等。 难点：学会观看动物的特点 教学 资源 1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。 2.学生阅历：大局部学生喜爱动物，对小动物怀有特别的感情。有些同学在电视、课外书中熟悉过变色龙，对它有肯定的了解。 预习 设计 1.读读课文，想一想课

11、文介绍了变色龙的哪些特点，完成一课一练第四题填空。 2.连续搜集有关变色龙的图片。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入(1分钟) 其次板块：精读感悟(26分钟) 发觉变色龙 【学习单1】 自由朗读课文第一到八自然段。 “我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的? 在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? 小组内分角色朗读。 1.展现： 不简单 A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。 怪。 怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。 很熟识

12、，很惊喜，体会两个感慨号所表达的感情。 分角色朗读第一段。留意读出小李和我们发觉变色龙时的惊喜。 打量变色龙 样子 1.“我”细细打量变色龙的形状特点。 2.打量：认真地看。 全身头身躯 3.学生自学。 4.看图自由练说变色龙形状。 5.朗读练习2中“诵读与积存”。 6.变色龙反响迟钝、纹丝不动。 捕食 【学习单2】 自由朗读第11自然段。 在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。 1.学生介绍。 2.朗读第11自然段。 3.学生仔细倾听。 4.快速、精确。 从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。 理解“迅雷不及掩耳之势” 读好“刷”字、“刹那间” 5.一转瞬、一瞬间、霎时

13、。 6.学生观看图，感受变色龙舌头之长。 7.我很惊异，变色龙一点也不迟钝。 8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊异不已。 体悟写作方法 1.观看细致 形状 似蛇非蛇 嘴、眼睛、背、脚、尾巴 捕食眼睛、舌头 变色香蕉叶色、棕色、浅灰色 2.描写的角度： 形状危险地发觉、认真地打量 捕食绘声绘色地介绍、亲眼所见 变色眼见为实 3.描写的方法： 抓住形状特征描写 抓住动作特征描写 抓住功能特征描写 放回变色龙 (1)数量不多，很难遇到。 (2)变色龙很得意，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。 第三板块：回忆全文,拓展练习 (2分钟) 学生齐读名言 第四板块：明确任务，完成作业

14、(1分钟) 第一板块：复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着四周的环境变色，把自己伪装起来，使人不易发觉。那“我们”是怎么发觉变色龙的呢?发觉它简单吗?请大家读一读课文的1至8自然段。 其次板块：精读感悟 发觉变色龙 1.沟通： “我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的? 在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? “我们”对变色龙不太熟识，所以有点不太喜爱这个小家伙，甚至有点可怕。可是中非工人呢? 分角色朗读第一段。 打量变色龙 样子 1.我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”,还把它好好地打量了起来。请同学们快速扫瞄课文第9 自然段，这一自然段主要写什

15、么? 2.“打量”是什么意思?是按什么挨次来“打量”变色龙的? 3.边读边思索分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。 4.指名读，其他学生观看课文插图，要求按挨次观看。 5.观看得真认真啊，你知道哪些关于观看的名言。 6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反响如何? 7.假如你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说? 捕食 过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担忧了，它如何捕获食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。 1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他特别观赏、宠爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词

16、语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四周八方、凝视、立体感、精确推断”) 2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真奇妙，我们一起读一读。 3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙奇妙的捕食本事。瞧!(师范读第12小节) 4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的? 5.你还知道哪些表示时间短的词语? 6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。 设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用? 7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢? 8.齐读第10至12小节。 体悟写作方法 1.快速扫瞄其次段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象

17、? 放回变色龙 过渡：变色龙样子奇怪、捕食神速、变色好玩，假如能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么? 第三板块：回忆全文,拓展练习 通过学习，我们熟悉并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有很多像变色龙一样奇妙好玩的小动物。教师建议大家也回去实地观看、讨论一种小动物,学着的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读动物百科，会熟悉更多有特点的小生灵的。 最终，教师送给大家一句名言： 观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，观看是才智的最重要的能源。 苏霍姆林斯基 第四板块：布置作业 1.完成练习与测试根底练习第三题，进展练习其次题。 2.小练笔：

18、认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 细读课文 1、其次局部“我们”细细打量着变色龙。什么叫“打量”?给它找一个近义词。默读课文看看是从哪几个方面来“打量”变色龙的? 2、依据学生答复相机板书：形状特点、捕获食物、会变色 3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 变色龙的这写局部各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。 依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。 4、感悟课文第十到十二自然段 自渎课文，说说在这自然段中了解到变色

19、龙哪些学问。 理解局部词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。 练习朗读，留意重点词的朗读。 使用“绘声绘色”造句。 5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。 朋加沙试验了几次?从哪些词语看出? 找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色) 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为) 认真观看图，体会变色龙的颜色变化。 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。 6、学习了课文其次局部，对我们观看小动物有什么启发? 总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。 7、教师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看

20、。巴浦洛夫” 8、齐读课文第三局部 放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么? 你还收集到哪些变色龙的资料，集体沟通 那我们应当怎样对待像变色龙这样的小动物。 作业 设计 1.完成练习与测试根底练习第三题，进展练习其次题。 小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 变色龙教案 篇2 活动目标 1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界奇妙好玩的现象。 2、通过观看颜色的变化，加强对颜色的敏感。 活动预备 1、变色龙变色过程视频。 2、变色龙PPT。 3、手工纸和剪刀。 重点难点 活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界奇妙好玩的现象

21、。 活动难点：通过观看颜色的变化，加强对颜色的敏感。 活动过程 1、教师告知幼儿，今日要给大家介绍一只好玩的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。 2、向幼儿提问： （1）变色龙有什么本事？（身体会随着环境转变颜色。） （2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相像？（这是动物的爱护色，可躲避敌人的攻击、便利觅食等。） 3、播放视频短片“野生动物”让幼儿观赏，观看哪些动物与四周环境的颜色相像。 4、请幼儿发挥想象力，想一想，假如活动室里隐藏了一只有爱护色的动物，它会是什么颜色？ 5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相像颜色的地方。 6、创

22、作完成后，幼儿可尝试找出隐藏在活动室里的不同的动物。 活动延长 活动前请幼儿收集有关动物爱护色的资料，使幼儿有肯定的阅历根底。可以玩“爱护色”嬉戏，请幼儿为自己设计一套“爱护衣”，然后玩“捉迷藏”的嬉戏，体验动物爱护色的作用。 活动反思在本次活动中幼儿兴趣特殊浓，幼儿特别喜爱变色龙，通过观看动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有肯定的关系。 通过观看颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。 幼儿园变色龙教案，变色龙是一种奇妙的物种，许多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生奇怪心，教师们利用幼儿的奇怪心让幼儿用心学习一下关于变色龙的学问，让他们懂得爱惜小动物。 变色龙教案 篇3 活动目标

23、： 尝试依据肯定的线索猜想故事，并能用简洁的语言大胆表述。 2.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，初步获得对应的阅历。 活动预备： 故事课件、故事绘本。 活动过程： 一、引导幼儿依据肯定的线索猜想故事 (一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。 师：今日教师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜爱吃东西，而且什么都吃，听，它又开头吃东西了?(播放课件中的声音) 【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的留意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】 (二)利用课件，引导幼儿分段猜想表述。 1.引导幼儿感受、叙述“尾巴变成红色”的过程。 (1)听它吃

24、得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜想) (2)(观看课件)们来看看它究竟在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜想) (4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿叙述看到的结果。) 2.引导幼儿完整叙述“身体变成黄色”的过程。 (1)变色龙又开头吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿叙述看到的。 (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整叙述。 3.鼓舞幼儿大但叙述“四肢变成绿色”的过程。 (1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (

25、2)它吃了什么东西呢? (3)看课件 4.鼓舞大胆猜想“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜想。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，假如运用统一的方式进展，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的进展，因此，再次环节中，先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙由于食物变色的过程，为后面的叙述打好根底;接下来引导幼儿依据刚刚的阅历进展完整叙述;第三是运用孩子的生活阅历来猜想叙述;第四只出示结果，让孩子大胆猜想叙述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达力量也在

26、此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的协作使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】 二、完整观赏故事 1.出示大书，完整阅读故事。 2.提问最终两幅图的意思。 【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮忙孩子拓展思维的需要，最终还是要回归绘本，让孩子们知道，这么好玩的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定根底。】 三、延长活动：对应嬉戏(播放课件) 1.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，说出变色龙吃的东西。 2.连连看嬉戏。 【评析：这是一个复习稳固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓舞的声音，这种形式对于小班的孩子

27、来说形象生动特别具有吸引力的，虽然活动完毕了，孩子们然沉醉在嬉戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的叙述做好铺垫。】 变色龙教案 篇4 教学目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物形象，熟悉社会。 教学重点：对人物形象地分析。 教学难点：透析文字熟悉社会。 教学媒体：幻灯片 教学方法：争论法，讲解法 课时安排：一课时 教学过程： 一、新知导入、明确目标。 今日我们学习一篇课文，叫变色龙（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对承受这个挑战有没有信念？ 明确目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物

28、形象，熟悉社会。 二、学生自学，初步感知。 1、教师简介： 契诃夫（18601904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。 2、明确学习要求： A、请用一句话概括文章的内容。 B、文章写了多少个人物？仆人公是谁？ 争论明确： 小说叙述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人大事的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、大事等这几个因素。 文章写到的人物有许多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。仆人公是警官。推断一个人是否是仆人公关键在于人物是否表达了的写作意图。是否是细致刻画的人物。 三、学生

29、探究、教师精讲。 请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 1、组织学生争论。 2、学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。 3、教师精讲：仆人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、凌辱百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。 假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。仆人公身上有没有不变的东西？ 板书： 四、局部探究： 警官应当是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？ 要求学生从第一段中透析时代背景。 明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处布满着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独。 介绍社会背景及课文的社会意义： 像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下

30、、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。以极端憎恶的感情，用锋利辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以提醒沙皇统治的黑暗。这是塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 五、拓展延长： 有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮忙。那怎样才能学好小说呢？ 学生畅谈体会，教师总结： 读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 析环境，认社会。 六、归纳总结： 今日我们学习了变色龙一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我

31、们学到的方法去读更多的小说。 七、布置作业： 续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 变色龙教案 篇5 活动目标： 1、愿意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 2、尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 绘本贪吃的变色龙、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。 活动过程： 1、魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。 教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。 2、PPT分页阅读，引导幼儿叙述、理解变色龙变色的过程。 出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观看画面，通过

32、想象，猜想，尝试用语言表达自己的想法。 3、观看绘本，完整观赏故事。 出示大书，集体完整阅读故事贪吃的变色龙。 4、尝试想象，表述变色龙连续变色的故事。 想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。 5、音乐对答，肢体动作表现故事。 嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，进展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”） 6、拓展延长：变色镜嬉戏（可多种物品，多种颜色）。 引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。 师：“珍宝儿们，盼望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面

33、看看都有哪些颜色吧！” 设计思路： 早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的预备，进而提高幼儿的语言力量，进展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完善人格的建构。34岁的孩子，正处于阅读力量进展关键期的开头阶段，是关键期的根底。而这个年龄段的”孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有挨次，针对这个特点，我选择了贪吃的变色龙这一颜色艳丽、新奇好玩、短小精湛，符合幼儿阅读心理、进展需要和承受力量的这样一个读本。 小班幼儿自主阅读力量的培育就要充分的敬重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采纳了PPT分页阅读、大书完整观赏、尝试想象表述、动作表现延长等多种方式进

34、展，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的才智，陶冶孩子的性情。 活动反思： 贪吃的变色龙是一个生动、好玩的故事，深受孩子们的宠爱。纲要指出：在教育过程中应依据幼儿已有阅历和学习的兴趣与特点，敏捷、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更简单融入进去。在教学过程中，我依据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来帮助教学；在其次、第三片段中由于课件的协作使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地把握故事中的长句。在活动结尾，我融入了嬉戏

35、活动，用自己的哟福颜色仿照变色龙，一方面复习稳固本节课的内容，另一方面鼓舞幼儿参加，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。 整个活动用时有点长，所以在最终的嬉戏环节，局部孩子的留意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。 变色龙教案 篇6 活动目标： 1。尝试依据肯定的线索猜想故事，并能用简洁的语言大胆表述。 2。观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，初步获得对应的阅历。 活动预备： 故事课件、故事绘本。 活动过程： 一、引导幼儿依据肯定的线索猜想故事 （一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。 师：今

36、日教师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜爱吃东西，而且什么都吃，听，它又开头吃东西了？（播放课件中的声音） 【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的留意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】 （二）利用课件，引导幼儿分段猜想表述。 1。引导幼儿感受、叙述“尾巴变成红色”的过程。 （1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜想） （2）（观看课件）我们来看看它究竟在吃什么？ （3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜想） （4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？ （5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？ （引导

37、幼儿叙述看到的结果。） 2。引导幼儿完整叙述“身体变成黄色”的过程。 （1）变色龙又开头吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件） （2）幼儿叙述看到的。 （3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？ （4）观看课件，引导幼儿完整叙述。 3。鼓舞幼儿大但叙述“四肢变成绿色”的过程。 （1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？ （2）它吃了什么东西呢？ （3）看课件 4。鼓舞大胆猜想“变成黑色和月亮”的过程。 （1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？ （2）幼儿猜想。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”

38、这四个情节是重复的、平行的，假如运用统一的方式进展，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的进展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙由于食物变色的过程，为后面的叙述打好根底;接下来引导幼儿依据刚刚的阅历进展完整叙述;第三是运用孩子的生活阅历来猜想叙述;第四只出示结果，让孩子大胆猜想叙述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达力量也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的协作使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】 二、完整观赏故事 1。出示大书，完整阅读故事。 2。提问最终两幅图的意思。 【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮忙孩子拓展思维的需要，最终还是要回归绘本，让孩子们知道，这么好玩的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定根底。】 三、延长活动：对应嬉戏（播放课件） 1。观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，说出变色龙吃的东西。 2。连连看嬉戏。 【评析：这是一个复习稳固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓舞的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动特别具有吸引力的，虽然活动完毕了，孩子们然沉醉在嬉戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的叙述做好铺垫。】 【变色龙教案合集六篇】