双减政策下初中生的作业管理制度.docx

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1、 双减政策下初中生的作业管理制度 作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生之间沟通的工具，是教师常规教学工作中的重要组成局部，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量治理，标准对学生作业的治理，依据本校实际状况，特制定本治理制度： 1、加强学科组和年级组统筹，科学掌握作业总量，严格落实“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成”的要求； 2、要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求； 3、将作业设计纳入校本教研工作内容，指导教师从作业设计理念、作业内容的类型、作业批改与反应、作业书写与数量等维度引导教师开展作业实践探究，力求系统设计符合学习规律、表达素养教育

2、要求、掩盖德智体美劳各学科全面育人的根底性作业； 4、鼓舞教师依据学生学习的不同程度分层次布置作业，布置弹性作业、注意设计共性化作业，探究性作业、实践性作业，探究跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要的作业形式； 5、坚决克制机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩处性的作业，加强作业批改、反应、讲解、答疑等工作； 6、严禁教师在微信群、群内布置作业，严禁教师使用教学APP软件布置家庭作业。 双减政策下初中生的作业治理制度2 一、严格掌握课外作业量。12年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。 二、制止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业

3、，要掌握书面作业时间总量。提倡开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓舞学生利用好时间，积极参加劳动实践或体育熬炼。 三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前准时沟通，确保学生完成作业不超时，朗读、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩处性的家庭作业。学科教师可在根底作业以外，依据班级学生实际状况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的”学生选做，不得强制全部学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改状况， 四、制止教师利用手机布置作业，制止教师布置需要学生利用手机完

4、成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。 五、要求教师对布置的学生作业准时批改、全批全改，准时向学生反应作业批阅结果，帮忙学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。 六、充分利用课后效劳。教师要充分利用课后效劳时间加强学生作业指导，争取小学生根本在校内完成书面作业，帮忙中小学生学生稳固学问、形成力量、培育习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育熬炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后效劳作业指导变为集体教学或集体补课。 七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、标准、精确，对学生有示范性和指导性。

5、八、提倡作业批改都写评语，语气要和气，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、鼓励的语言。 九、要培育学生自我找差距，自我完善的力量，要求学生准时订正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生订正作业的状况。 十、要严格要求学生仔细、按时、独立、干净地完成作业。教师要准时检查，对无故缺作业的学生应准时加以教育，对学生重做、改错的作业要仔细准时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。 十一、每月的30日前后将作业本收齐，承受教研组长和教育处的查阅。学期完毕将学生的全部作业本交教育处查阅后，归还学生保存。 十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教育处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。