古诗小儿垂钓教案古诗小儿垂钓教案设计(9篇).docx

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1、 古诗小儿垂钓教案古诗小儿垂钓教案设计(9篇)有关古诗小儿垂钓教案(推举)一 乙：亲爱的同学们， 合：大家下午好！ 甲：诗词，是文学浩空中的一轮明月，它以优雅的清辉渗入人的心灵，提升人的精神境地。 乙：诗词虽然篇幅短小，但内容丰富：有的借景抒情，赞美山川，唱歌生活；有的寓情于事，揭露黑暗，鞭挞时弊。 甲：诗词虽然讲求音律，但画面明晰：有的清爽，如淙淙的泉水欢跃跳动；有的壮阔，如奔涌的大江狂泻不已；有的炽热，如爆发的火山烧灼万物；有的晦暗，如漫天的飞沙遮天蔽日。 乙：诗词的创作风格更是精彩纷呈：有的朴实自然，不事雕饰；有的华丽浪漫，浓抹盛妆；有的肤浅悲壮，直抒胸臆。 合：让我们一起走进古典诗词的

2、世界，徜徉音乐的海洋，尽情感受其无穷的魅力吧！合肥西苑中学八年级古诗词吟诵吟唱会现在开头。 乙：首先，请观赏八（15）班同学为大家带来的滚滚长江东逝水。让他们为我们翻开古典文化的悠悠长卷。请八（7）班做好预备。 甲：孔雀东南飞，五里一徘徊。一首美丽的诗歌，一段悲戚的故事，让人不胜叹息。请观赏八（7）同学演绎的孔雀东南飞。请八（13）班做预备。 乙：苏轼，一位旷古奇才，沦为迁客骚人。但他的豁达乐观，深深打动着千年之后的我们。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。请观赏八（13）班的念奴娇赤壁怀古。请八（2）班做预备。 甲：红楼梦里说不尽的黛玉，一曲枉凝眉为爱咏叹。请观赏八（2）班的枉凝眉。请八（3）班

3、做预备。 乙：花自飘落水自流，一种相思两处闲愁，此情无计可消退，才下眉头，却上心头。请观赏八（3）班带来的月满西楼。请八（6）班做预备。 甲：红豆，相思的信物；红豆，爱情的象征。请观赏电视剧红楼梦的插曲红豆曲，演唱者为八（6）班的刘宗源同学。请八（14）班做好预备。 乙：又是一曲念奴娇赤壁怀古，一样的诗词，信任会带给我们不一样的感受。请观赏八（14）班的表演。请八（9）班做好预备。 甲：明月几时有，把酒问青天。苏轼的水调歌头，把中国古典诗词的咏月情怀推向极致。请观赏八（9）班的合唱明月几时有。请八（4）班做预备。 乙：听，又是同一首歌，我们收获的肯定是百花齐放的芳香。请观赏八（4）班同学的水调

4、歌头。请八（18）班做好预备。 甲：八（18）班将给我们献上一曲送别。长亭外，古道边，芳草碧连天。诗情画意，情景交融，款款深情，美不胜收。请八（5）班做好预备。 乙：下面我们将怀着感动的心情，第三次凝听那曲明月几时有，肯定会给我们带来全新的感受。请观赏八（5）班的女生合唱水调歌头明月几时有。请八（8）班做好预备。 乙：在静谧的春夜，月亮在松林升起，小舟在江面随波荡漾，花影在水畔轻轻摇曳。如此怡情美景，让我们一起来观赏八（17）班带来的春江花月夜。请八（16）班做预备。 甲：从古至尽，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚，在异地它乡思念家乡亲人。

5、但愿人长期，千里共婵娟。下面是八（16）班男女生合唱水调歌头明月几时有，请观赏。请八（1）班做好预备。 乙：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。岳飞满江红，令人热忱澎湃，荡气回肠。请观赏八（1）班带来的满江红。请八（10）班做预备。 甲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。请观赏八（10）班带来的滚滚长江东逝水。请八（11）班做预备。 乙：送别像一杯酒、一首歌，又像一道风景，悠悠流长，请观赏八（11）班同学带来的送别。请八（12）班请预备。 甲：幽兰操只有短短的六十四个字，却韵味十足，它吸取了史诗与英雄传奇的浩渺气质，带着兰花冷漠的美艳，却又说

6、着人生的变动和永恒。最终请观赏八（12）班呈现给大家的幽兰操。 甲：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。 甲：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 乙：诵读中华经典，让民族文化才智支撑我们人格的脊梁 甲、让我们每个人都走进古诗文的乐园， 乙、让东方之美滋养着龙的传人， 甲、让五千年文化植根在我们中华少年的心田。 乙、让我们的校园布满朝气 甲、让我们的心灵沐浴书香 合：亲爱的同学教师们，我们今日的活动不仅仅是一个展现，更是我们前进的动力，让我们以此次活动为契机，开拓创新，传承文明，把中华古诗文发扬光大，让我们： （合）把经典诵读融入每一天，展

7、翅高歌飞向将来。 甲：xx中学x年级古诗词吟诵吟唱竞赛活动 （合）到此完毕、感谢各位！ 有关古诗小儿垂钓教案(推举)二 1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 杜甫 2、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 3、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 4、博观而约取，厚积而薄发。（苏轼） 5、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（荀子） 6、不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（刘勰） 7、察己则可以知人，察今则可以知古。（吕氏春秋） 8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 9、臣心一片磁针石，不指南方不愿休。（文天祥） 10、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。（论语）沉舟侧畔千帆过，病树前头

8、万木春。（刘禹锡） 11、三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。（论语） 12、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁） 13、当断不断，反受其乱。（汉书） 14、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（礼记） 15、登山则情满于山，观海则意溢于海。（刘勰） 16、读书百遍，其义自现。（三国志） 17、天变缺乏畏，祖宗缺乏法，人言缺乏恤。（王安石） 18、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥） 19、工欲善其事，必先利其器。（孔子） 20、光阴似箭，日月如梭。（明增广贤文） 21、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（古诗诗话）（现代人的心声啊） 22、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林

9、则徐） 23、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫） 24、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊） 25、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。（老子） 26、修身 齐家 治国 平天下。（大学） 27、祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。（老子） 28、兼听则明，偏信则暗。（资治通鉴） 29、见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（战国策） 30、穷则独善其身，达则兼善天下。（孟子） 31、镜破不改光，兰死不改香。（孟郊） 32、君子成人之美，不成人之恶。（论语） 33、君子坦荡荡，小人长戚戚。（孔子） 34、君子忧道不忧贫。（论语） 35、老当益壮，宁知白首之心 36、穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）

10、 37、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）（最爱） 38、流水不腐，户枢不蠹。（吕氏春秋） 39、路漫漫其修远今，吾将上下而求索。（屈原） 40、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适） 41、木秀于林，风必摧之。（旧唐书） 42、皮之不存，毛将焉附？（左传） 43、其曲弥高，其和弥寡。（宋玉） 44、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（论语） 45、前事不忘，后事之师。（战国策） 46、青，取之于蓝而青于蓝。（荀子） 47、青山遮不住，究竟东流去。（辛弃疾） 48、穷则变，变则通，通则久。（易经） 49、仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。（周易） 50、位卑未敢忘忧国，事定犹

11、须待盖棺。陆游病起 有关古诗小儿垂钓教案(推举)三 古诗春晓是众所生疏的名诗，在学习之前我就估量每个学生应当差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发觉其实好多根本读不准。但孩子究竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着教师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心里焦急起来，我知道我不能像平常那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。 在学生自读后，请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生对于充当“小教师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我相机让学生组词，说说能

12、用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告知我们诗写的是什么季节？哪个字告知你不明白意思？“晓”是什么意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜想诗意。 只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让学生看着我，边观看边跟着演一演，学生的兴致高涨，（我以睡得不想醒来的表情为开头，跟着表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白话的诗意解释），通过这样直观的演和说，学生对诗意有了也许的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作

13、加以表演读，真是不行以小看孩子，刚刚我还担忧他们读不懂诗呢，而 现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我信任他们对这首诗也有了深刻的熟悉和印象了。 感谢我的学生，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小仆人们的主动权一旦充分赐予，他们学习的兴趣自然非常深厚，我也信任对每一个课堂教学进展细心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。 有关古诗小儿垂钓教案(推举)四 甲：尊敬的教师 乙：亲爱的同学们， 合：大家下午好! 甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 乙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的珍宝。 甲：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，

14、谱写了一首首动人的诗句。 乙：我们吟颂那些美丽的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶 甲：读千古美文，同经典相伴。 乙：诵中华经典，与圣贤同行。 合：四年级三班古诗文诵读现在开头! 乙：首先，请观赏凉州词。 甲：凉州词唐王之涣 合：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 乙：一首凉州词为我们翻开古典文化的悠悠长卷。这首诗抒发了守边将士凄怨、悲壮的情感，表现了对守边将士的深切怜悯。 甲：古往今来，有四种植物以它们各自的特点和高尚的品行，引来很多文人墨客的竞相欣赏，我们称之为“植物四君子”。它们分别是：梅，兰，竹，菊。 乙：一提起作为四君子之首的梅花，大家不由

15、的想起“墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。” 甲：今日我们一起观赏王冕的墨梅 乙：墨梅元王冕 合：我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满天地。 甲：春天，万物复苏的季节，乡村四月的大地上，处处是劳动者劳碌的身影。 乙：他们播下了种子，同时也播下了幸福、盼望。 甲：乡村四月宋翁卷 合：路遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 甲：苏轼是中国文学艺术罕见的全才。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。后代文人称其为“坡仙”、“诗神”、“词圣”等。甲：西湖，人间天堂，自古有多少文人雅士赞美、颂扬，刚晴又雨的西湖在苏轼的笔下是这般妩媚美丽。 乙：饮湖上初

16、晴后雨，宋苏轼 合：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。甲：我要上大学，是每个寒门学子共同的心声，金榜题名时的喜悦无语言表，唐朝诗人孟郊这样表达当时的心情。 乙：登科后唐孟郊 合：从前龌龊缺乏夸，今朝放纵思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 甲：古诗文就像是一颗灿烂的明珠，在中华五千年的浩瀚的星空中熠熠生辉， 乙：它又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上充满、缭绕。 男：古诗是一扇神奇的门，他垂青于每一位敲门者。 女：古诗是一扇清爽的窗，她鼓励着每一个寻梦者。 男：读诗吧!让贫乏和平凡远离我们; 女：读诗吧!让博学和睿智丰富我们; 合：读诗吧!让历史和时

17、间记住我们; 合：读诗吧!让年轻而清澈的心灵，一路书香、一生辉煌! 有关古诗小儿垂钓教案(推举)五 古诗的教学尤其要注意让学生在读诗的过程中与文本进展自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。 王维的鸟鸣涧和白居易的暮江吟。鸟鸣涧描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。暮江吟诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进展描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、把握学习古诗的方法。 教学重点 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首

18、古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、把握学习古诗的方法。 1、同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积存了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家认真看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读

19、几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信念站起来读读这首诗？ 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采纳自己喜爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又娴熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。 铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓严厉。

20、 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波浪，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读 当白居易沉醉在夕阳美景中，天色慢慢暗下来，九月初三夜晚的风光又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得特别恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“得意”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有得意的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗

21、句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美） 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚采纳怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵） 我们一起总结了学习古诗的根本方法。就根据这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进展“古诗挑战赛”。 总结我们学习的古诗学习的方法步骤 1、读娴熟 2、猜意思 3、提疑问 4、背娴熟 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表

22、达。其实古往今来，一轮明月曾让很多文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 学习与稳固 有关古诗小儿垂钓教案(推举)六 古诗，是古人留下的宝贵文化。假如把文化当作一个漂亮的大花园，那古诗就是这个大花园里宝贵而独特的一朵漂亮的花朵。 在我开头记事的时候，我的妈妈就开头一字一句地教我读诗、背诗，比方:春晓、梅花等。 父母带我外出游玩时也用诗句给我讲解一些景物。记得有一次，我来到泰山，站在山顶望着那些矮小的群山，看着脚下泰山的秀丽，想到了杜甫的这首望岳中的诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，还有“会当凌绝顶，一览众山小。”这不就是描述这时候的泰山吗 从幼儿园到小学，我学了许很多多的

23、古诗，也明白了它们所蕴含的神秘。 古诗如同一个摇篮，在它的呵护下，我渐渐成长。 记得有一次，那时，我刚刚开头学习滑旱冰，常由于不娴熟而摔倒了很多次，就当我预备放弃的时候，我听到了旁边一个小朋友正在背诵的古诗：“宝剑风从磨砺出，梅花香自苦寒来”是啊!想要学好某一件物品，是需要不断的努力的呀!而克制了困难，才能到达目的。于是我又站了起来，迈起步伐，又滑了起来从那以后，我每一天坚持练习，最终，我胜利了! 古诗的花朵滋润着一代又一代的中华儿女的心田，而我们中华儿女们歌颂着古诗。 古诗同我一齐长大，它净化我的心田，培育我的信念，是必不行少的伙伴，是永驶不停的才智帆船。 古诗鼓舞着人们，影响着世世代代的品

24、质。我们在古诗的长河中吸取学问，吸取养分，就像泥土对植物的滋养一样。 此刻，古诗已成为人们必需要学习的学问，那么此刻，就让我们一齐呼喊：古诗伴我成长! 有关古诗小儿垂钓教案(推举)七 学问和力量：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培育孩子的想象力量和观看力量。 过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且把握形声字的根本特点。 情感态度和价值观：培育学生对生活的无比喜爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 能够感悟古诗大意，学会本课的7个一类生字，理解其字义，会认7个二类字。 教具

25、预备：小孩图、路人图、草图、生字卡片、实物投影仪 教学时数：1课时。 第一课时 1、感悟和理解古诗大意，熟读并背诵古诗。 2、学会7个一类生字和7个二类生字；指导书写一类生字。 3、完成课后习题。 一、复习导入： 同学们，上学期我们学习过一首描写小孩在河边钓鱼时的情景的古诗，谁还记得它的题目？小儿垂钓你能试着背诵这首诗吗？ 二、练读古诗、背诵古诗。 1、多种方式朗读古诗：学生领读古诗。学生自由练读古诗。 指名读古诗。背诵古诗。 2、让学生在诗中画出一类生字和二类生字，同桌之间读一读。 三、对比书中插画，感悟古诗大意。 1、观看图画，用自己的话说一说涂上画了些什么？ 2、通过读诗你读懂了什么？结

26、合诗句说一说。 3、把诗中描绘的情景将给大家听。 四、学习生字。 有关古诗小儿垂钓教案(推举)八 依据学校的课程安排，我们连续开展以“经典古诗文鉴赏”为根本教材的校本课程。经过半个学期的学习，学生的古诗文背诵和鉴赏都取得了不少的进步。回忆半学期的教学历程，我总结出古诗教学中要留意的几点方法： 古人云：“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读是多么重要。吟诵古诗不但可以提高学生的联想、想象力量，还能增加其艺术修养。因此，在古诗教学中要重视反复朗读，让学生读得琅琅上口。 1、借助历史，使学生正确、深刻地理解诗意。 在唐宋浩瀚的诗海中，有大量的古诗是诗人对当时社会状况所产生的一种心声，及对人生遭受的一

27、种感慨。在教学过程中，必需要在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。有了肯定的历史学问，我们便可以正确理解到“山外青山楼外楼”，并不是南宋的繁华景象，而是苟且偷安的证据；“西湖歌舞”并不是升平气象，而是亡国之音；“游人醉”并不是对太平盛世的沉醉，而是乐不思蜀的醉生梦死之态。教师如能恰如其分地引导学生搜集资料，适当补充一些与诗歌有关的历史学问，可以帮忙学生消退一些由时代造成的隔膜，还可熬炼学生课外积存力量和自学力量。学生学习古诗时，是有历史的“东风”可借的。 2、围绕重点词句绽开分析。 大局部诗，它的内容是围绕一个词或一句话绽开的，这就是诗中的重点词句，这些词句往往是诗人思想感情的一个集

28、中点，抓住重点词句有利于理清全诗的思路及诗人所要表现的思想。例如在教学古诗送孟浩然之广陵中，体会的感情是教学的难点。学生通过分析理解词语的意思，想象李白所描写的情景，想象李白站在江边有多久才能看到孤帆远景碧空尽的情景？李白为什么站在江边那么久？他在想什么？学生了解了诗人所描写的意境，体会到诗人与老朋友分别时的依依不舍之情。这样描绘了诗歌的“境”，点出了诗人的“情”，学生的想象自然会进入诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。 我国古代有很多优秀的诗歌都布满了诗情画意，古诗的教学，肯定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。如：教学杜甫的江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊

29、）一诗时，我引导学生在充分理解每一句诗意的同时，把诗句变成一幅美丽的风景画，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后，我再引导学生演一演“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼”中的蝶和莺，让画面在学生面前立体化起来、活起来；学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的学问和生活阅历，把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富了画面，也胜利体验了诗的意境。 古诗教学中既要充分表达学生为主体，也要重视教师的主导作用。教师对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生把握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。教材入

30、选的古诗多依据小学生的年龄特点和学习程度而选定，简单理解承受的五言或七言绝句居多。但唐宋究竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着肯定的差异，学生这方面学问的欠缺，造成了学习古诗的障碍，这就要求教师对唐宋诗歌的特点，诗人的生平及文学风格，特定的历史背景要有所了解，这将有利于古诗教学的顺当进展。 譬如，了解唐诗“以情景为主，即叙事说理，亦寓于情景之中，出以唱叹含蓄”，宋诗是唐诗的连续，它侧重于“运思造境，炼句琢字，皆剥去数层，透过数层”，并“以清奇生新深隽瘦劲为尚”的特点，则有利于在讨论唐宋诗教学时有所侧重，有的放矢；了解历史，了解诗人，则有利于把握诗歌的情感动脉；把握古

31、诗的语言特点，则有利于扫清教学过程中的语言障碍。 有关古诗小儿垂钓教案(推举)九 近日门前溪水涨。 郎船几度偷相访。 船小难开红斗帐。 无计向。 合欢影里空惆怅。 愿妾身为红菡萏。 年年生在秋江上。 重愿郎为花底浪。 无隔障。 随风逐雨长来往。 宋代欧阳修渔家傲近日门前溪水涨 这些天门前溪水涨，情郎几度偷偷来相访，船惆无法挂上红斗帐，不能亲热无计想，并蒂莲下空惆怅。 祈愿妾身成为红芙蓉，年年长在秋江上，再盼望郎是花下浪，没有障碍与阻挡，随风逐雨时时来寻访。 渔家傲：词牌名。词名“吴门柳”“忍辱仙人”“荆溪咏”“游仙关”。双调六十二字，前后阕一样，仄韵。 斗（du）帐：一种形如覆斗的惆帐子。释名

32、释床帐：“惆帐曰斗帐，形如覆斗也。” 无计向：犹言无可奈何。向，语助词。 合欢：合欢莲，即双头莲，词名同心莲，指并蒂而开的莲花。惆怅：因失意或绝望而伤感、懊恼。 菡（hn）萏（dn）：即荷花，莲花。 更（gng）：一作“重（chng）”。 隔障：隔膜和障碍。 此词在片叙事。起二句写这些天溪少涨满，情郎趁少涨驾船相访。男女仆人公隔溪而居，寻常大约很少有见面的时机，所以要趁少涨相访。说“几度”，正见双方相爱之深；说“偷相访”，则其为隐秘相爱可知。这涨满的溪少，既合双方会面的便利条件，也好像象征着双方涨满的情愫。 “船小难开红斗帐，无计向，合欢影里空惆怅。”红斗帐，在古诗词中常常联系着男女的好合。采

33、莲船很小，一般仅容一人，说“难开红斗帐”自合实情。这三句写不得好合的惆怅，说“难”，说“无计”，说“空”，重叠反复，见惆怅之深重。特殊合最终一句，物我对比，将男女仆人公对影伤神的情态生动地表现了出来。 下片抒情，紧扣秋江红莲的现境设喻写情。“愿妾身为红菡萏，年年生在秋江在”二句承在，面对秋江中因浪随风摇曳生姿的红莲花（菡萏），女仆人公不禁产生这样的痴想：盼望自己化身为眼前那明丽的芙蓉，年年岁岁托身于秋江之在；更盼望情郎化身为花底的轻浪，与红莲严密相依，没有障隔，在雨丝风浪中长相厮伴。用“红菡萏”和“花底浪”来比方情人间亲切相依的关系，比得奇奇妙合，堪称一大制造。其妙处在于即景取譬，托物寓情，融写景、抒情、比兴、想象为一体，显得新奇活泼，深带民歌风味。